在某個視頻製作的群裡，一位媽媽想以「如何給孩子進行西班牙語啟蒙」為主題，製作一期視頻，但又擔心這個主題太過小眾，沒有多少人喜歡看。
當這位媽媽在群裡提出自己的擔憂時，群裡的好多人站出來表示：雖然選題內容是小眾的，但也是新穎的，很多人可能會因為好奇而點開視頻，如果內容足夠好，或者對大家有啟發，也會形成傳播。
不禁在想，如果英語像西班牙語一樣，只是一個小語種，還會有現在國內的英語啟蒙和英語培訓的熱潮嗎？
答案是肯定的：不會！
作為全球使用最普遍的語言，作為孩子學科的一門主要課程，作為孩子海外求學的敲門磚，家長們越來越重視孩子英語的學習。
而且為了提高孩子英語學習效果，家長們跟隨最新的研究和理論，不斷前置孩子英語啟蒙的時間，已經有越來越多的爸爸媽媽開始在幼兒階段給孩子進行英語啟蒙。
汪培珽老師在《培養孩子的英文耳朵》一書中提出，孩子的英語啟蒙可以從嬰兒期就開始，越早越好。而給孩子進行英語啟蒙的方法，就是讀英文故事書，重要的不是英文，而是故事，只要孩子喜歡上聽英文故事就好。
其實，在給孩子進行英語啟蒙前，家長最應該想明白，究竟為什麼要花這麼多力氣去學英語。
如果只是為了應試，只是為了提高孩子英語考試的成績，那大可不必這麼大費周章的去搞。等孩子上了學，按照應試的方法，刷刷題，就足夠了。
而如果你是把英語當成一門語言，想要培養孩子的語言能力，想讓孩子像掌握母語一樣，可以真正擁有聽說讀寫的能力，那麼，你需要多花些時間，學習英語啟蒙的方法，尋找適合孩子和你的家庭情況的路徑。
其實，學習英語，不只通過學習語言掌握一門技能，而是為孩子打開了一扇門，通過這扇門，孩子可以更直接更深入的去了解一個國家、一個民族、一門學科。通過語言文化的交流，通過書籍、音頻、影像資料，去真實直接的了解一個國家的風土人情，歷史文化，去縱覽一個學科的發展，了解最前沿的知識，而再也不必藉由二手或三手的資料消息，去看待國外的朦朧的「風景」。
而汪培珽老師提出的儘早培養孩子的語言能力的觀點，也得到最近腦科學研究的支持。
腦成像科學研究顯示，6歲前學習英語的孩子，他們使用英語時激活的腦區與母語是相同的，都是使用負責語言的腦區，而6歲以後學習英語，則使用其他部分腦區處理第二語言的信息。
那麼，該如何儘早給孩子進行英語啟蒙？怎樣通過英文故事書，給孩子打造優質的英文環境？如何讀英文故事書？如何沿著孩子語言能力的發展路徑，持續提高孩子的英語水平？
這些，我們都可以在汪培珽老師的《培養孩子的英文耳朵》一書中找到答案。
01.如何用英文故事書打造家庭英文環境
汪培珽老師在《培養孩子的英文耳朵》一書的開始，就提出自己關於語言學習的兩個觀點：
「（1）如果準備讓孩子學習一種語言，愈早接觸愈好。（2）不論生來是什麼人種，孩子置身某種語言環境裡，就會自然習得那種環境的語言。」
其實，在孩子英語啟蒙上，開始最大的阻礙，不是來自孩子，而是來自家長。
很多家長會有這樣的觀點，「孩子太小，聽不懂英語」「孩子同時學習兩種語言，會混淆，會搞不清楚了」「英文好難，我沒有能力給孩子念英文故事書」等等。
然而，對於剛出生的小嬰兒來說，他們並沒有給自己設限，環境中的一切，他都會吸納，都會模仿。無論漢語、英語、西班牙語還是拉丁語，他都會自然而然的去學習，不加區分的吸收。
所以，汪培珽老師在給他家老二進行英語啟蒙時，抽掉中文，直接念英文故事，孩子也可以聽得津津有味。
而我家大寶在三歲多之後開始學英文，反而會抗拒聽兒歌和英文故事，因為他聽不懂。在學了一段時間，認識一些單詞之後，孩子反而問我：」byebye 的英語怎麼說？「
事實證明，孩子對語言的模仿學習，是不加區分的，給孩子進行英語啟蒙越早越好，最重要的是家長不要給孩子設限。
那如何在家庭中打造好的英文環境，讓孩子自然的接受地道的英文呢？
汪培珽老師的方法依然是講故事，像給孩子念中文繪本一樣，念有趣的英文故事。
很多家長可能會說，現在有那麼多優質的英語啟蒙資源，為什麼選擇故事這一傳統費力的方式。
當然，發達的網絡讓很多資源唾手可得，比如SSS（ Super Simple Songs）兒歌，專門為兒童製作的英文動畫《Kid's ABC》《Big muzzy》等等。
但是，視頻這種資源對於嬰幼兒的視力來說是不夠友好的，3歲以下的孩子最好是不要看任何形式的視頻資源。而聽兒歌，雖然可以起到磨耳朵的作用，但只聽兒歌是不夠的。
孩子習得語言，需要有現實的參照才行。比如，孩子一次又一次聽到apple這個單詞，但如果不能跟現實的蘋果聯繫在一起，孩子就不能了解這個單詞指代的意義。
而現實生活中，每次見到汽車，你都會說「上車」「小心汽車」，即使不用刻意指認，多次以後孩子也會知道，這就是「汽車」。
而英文繪本就起到現實參照的作用，讓孩子在聽故事的過程中，一邊磨耳朵，一邊領悟英文的實際含義。
然而，學習是一個長期的過程，學習語言也需要持續不斷地努力。
對於小孩子而言，更是如此。因為遺忘是必然要發生的，孩子遺忘的程度可能會超乎你的想像。
汪培珽老師在《培養孩子的英文耳朵》一書中就提到自己朋友家的孩子，這兩個孩子一直在美國長大，到了小學中低年級才回到臺灣讀書，在不接觸英語的兩年後，孩子不僅英文讀寫能力退化，連聽說能力都意外的丟失了。
所以，孩子英語的學習應該是持續的過程，注重孩子興趣的培養，不要抱著太強的目的性和功利心。
就像進行中文親子閱讀一樣，教育只是其中的目的之一，愛與陪伴也是親子閱讀的核心要義。
無論爸爸還是媽媽，給孩子念英文故事，就像講中文故事一樣，只是念一個有趣的故事而已，只不過是用一本英文繪本，為這段愉快而難忘的時光做了標註。
當家長們放下刻意的目的，只是陪孩子一天一天讀英文故事，孩子學習起來也會更加自然和輕鬆。在沒有考試、沒有懷疑、沒有各種「聽懂了沒」的拷問的環境中，孩子學習英語的興趣，就會伴隨的難度逐漸遞進的故事而蓬勃生長起來。
那該怎樣念英文故事呢？接下來，讓我們一起來學習一下汪培珽老師培養英文耳朵的方法吧！
02.念英文故事的方法
《培養孩子的英文耳朵》一書中，講英文繪本的核心方法就是「家長念+孩子聽」。
家長念英文，講故事。
孩子聽，聽家長念英文故事，當孩子對英文故事有足夠的興趣，培養起讀英文書的習慣後，可以引入英文有聲書，讓孩子聽地道原汁原味的英文故事。
為了念好一本英文故事書，家長要做好充足的準備，在給孩子講故事前，自己先把一本書讀一遍，查生詞，標註好發音。
給孩子講故事的時候，一句英文，然後接一句中文。因為汪培珽老師推薦的都是英文原版書，而不是市面上的雙語書籍，需要家長自己完成翻譯工作。
翻譯只要準確，不必逐字翻譯，但要儘量生動有趣，這樣才能引起孩子的興趣。
不要把這項工作想像得很難，因為孩子最初閱讀的英文繪本真得很簡單，簡單到每一頁可能只有1-2個單詞而已，作為接受過高中以上文化教育的家長來說，都不是問題。
如果你是在孩子嬰兒期就開始講英文故事，也可以抽掉中文，只念英文就好，孩子真的不會抗拒。
對於大一點的孩子來說，一本書中英結合念過三遍以後，可以試著抽掉中文。只要孩子沒有抗議，就可以只念英文啦。如果孩子還是脫離不了中文，那也大可順其自然，多念幾次也沒什麼，直到孩子不再抗拒為止。
繪本中最讓人頭疼的莫過於又長又難的英文名了，有些字典能查得到，有些甚至字典裡都沒有。這個時候，汪老師的辦法是：自己拼讀，力求每次都念得一樣就好。
不用太糾結於英文名字的問題，因為很多故事雖然是以主人公名字來命名的，但故事的內容卻可能非常輕鬆有趣，只要家長克服畏難的情緒，講英文繪本就會變得簡單起來。
很多事情，真的不需要想太多，想太多就會憑空製造出很多困難。按照行動力法則，先把故事講起來就好了。
而對於每天究竟要念幾本書，讀多長時間的故事，其實也沒有標準答案。
汪培珽老師屬於比較硬核的母親，每天中英文繪本都會給孩子講，在孩子上小學前，單純講英文繪本的時間就可以達到40分鐘，而且天天如此。
但對於很多兼顧家庭和工作的家長們來說，是很難做到的。那就不妨按照自己的節奏，根據自己家庭的情況，只要每天都去念，一本也好，兩本也好，貴在堅持就行了。
當然，每天只念10分鐘和每天念40分鐘的效果是不一樣的。但是，從學習和人生的長遠角度來說，只要堅持，你想達成的結果都會有的
如果家長能放平心態，把講故事當成日常的一部分，不求結果，而是當作一種陪伴的方式，總會有意外的收穫。
反而總以學習為目的，過分的逼迫，可能導致半途而廢，最終一無所成。
或許，有的家長會問，既然有英文有聲故事，為什麼不直接讓孩子去聽，還是費老大勁，讓家長來念故事呢？
因為，有聲故事畢竟只是一段錄音，比不得家長的隨機應變。
而且，由家長陪伴讀繪本，孩子不只是在聽，還能看，還能交流，是多種感官同時在接收信息，這比只是通過聽覺聽故事容易的多，也有趣的多。
如果直接拋給孩子一個故事聽，孩子因為聽不懂或著不感興趣而拒絕，那英語啟蒙可能就要戛然而止。
而當孩子對故事感興趣，慢慢積累起足夠的能力，再讓孩子去聽有聲故事，大概率上孩子是不會拒絕或放棄的。
03.孩英語能力進階的正確路徑和幼兒的心理需求
英語是一種語言，語言是人們用來溝通的媒介和工具。
這裡的溝通不只是人與人的溝通，還包括人與書籍、書面材料的溝通。所以，學習英語，最終要具備聽說讀寫四個方面的能力，才算是達成學習一種語言的目標。
過去學英語，是在孩子中小學階段，先來認讀單詞，然後讀文章。
然而，任何一種語言的自然學習過程都不是這樣的。孩子從小學習漢語，先是聽，聽懂了，儲備了足夠的詞彙，然後模仿著周圍的人，開口說話。等到了4-5歲，孩子進入識字敏感期，他們會主動的識認漢字，模仿著書寫，等到6歲以後正式入學，就開始學習拼讀、書寫，慢慢就能自主、流暢的書寫和閱讀了。
所以，英語能力的正確進階路徑也應該是：先聽說，再讀寫。
聽得多了，有了合適的環境，孩子自然就能開口講英語。讀的多了，拼寫、表達都不是問題。能聽能說，能讀能寫，才能擺脫應試英語、啞巴英語的魔咒，才算是真正學會了一門語言。
而現在也有越來越多的家長知道，聽力輸入的重要性，所以，英語啟蒙最初的選擇就是給孩子「磨耳朵」。
我們上面提到，給孩子講英文故事，可以由家長將慢慢過渡到讓孩子自己聽有聲故事書，而由家長講故事到孩子自己聽故事，本身就是孩子聽力能力進步的佐證。
所以，講英文繪本，這個故事就是給孩子提供足夠的聽力輸入的過程。孩子聽得夠多，有了足夠的儲備，遇到合適的環境，就會自然地開口講英文。
如何給孩子提供可以開口講英文的環境，每個家庭可以有自己不同的選擇。
像汪培珽老師，她自己是留美高材生，在家就可以跟孩子進行英語對話，後來又因為工作原因，從臺灣搬去香港，給孩子選擇了香港的全美語幼兒園。
像汪老師一樣硬核、高知家庭或高收入的家庭，可以付出昂貴的學費，送孩子去雙語幼兒園，讓孩子能順利自然的開口講英文。
有些家庭，可以選擇一些大型優質的輔導機構，讓孩子每周都能在固定的時間置身於純英文的環境。
然而，如果這些都做不到，其實，還可以選擇參加社區或著學校的英語角，跟同社區熱愛英文學習的大學生、或英語專業的畢業生一起開口交流。
在資源如此發達的今天，雖然可以做出的選擇很多，但不要跟風，一定要根據自己家庭的情況慎重選擇。
雖然汪培珽老師給自己孩子選擇了全美語幼兒園，但汪老師也建議，對於那些只教英文而不注重孩子心靈的幼兒園，慎重選擇，對於那些著急展示成果，更換老師頻繁的幼兒園，慎重選擇。
對於幼兒來說，他們最重要的心理需求就是穩定。穩定的環境，穩定的關係，才能保證孩子心靈健康成長，這是一切的基礎。
所以，由家長每天講純正的英文故事來給孩子進行英語啟蒙，就是在穩定的親子關係之上，保證孩子的英語學習穩定、持續的進行下去。而故事書詞彙的豐富性和多樣性，可能會比幼兒園日常生活還要多很多。
家長只要願意付出時間和精力，完全不必刻意去追求突破自己經濟承受能力的幼兒園或輔導機構，只要持續不斷給孩子講故事，按照正確的路徑不斷升級孩子的語言能力，這就夠了。
最後想說的是，學習英語很重要，但英文本身並不比其他語言高貴。
就像《龍應臺的香港筆記@沙灣徑25號》中說得那樣：「英語，當然非常重要，因為對於非英語人而言，他是一個簡便的萬用插頭，放在旅行箱裡，到任何一個城市都可以拿出來，插上電。但是，我們不能因此以為電的來源就是這萬用插頭。事實上，插頭不能供電，英語也給不了思想和創造力。」
學習英語的目標就是為了突破限制和壁壘，去與更多的人和文化接觸，而不應該讓英語本身成為壁壘，限制了自身的發展。
而且，中文作為我們的母語，應該是與英文學習並重的。
博大精深的中華文化需要我們通過中文才能深入學習和領會，豐富的詞彙和詩文，也需要通過閱讀來積累。
所以，當家長把英語啟蒙提上日程的同時，也不可忽略了中文的學習。
如果家長心目中，中文的學習和地位是優越的，孩子不就會將兩種語言混淆。而在買書、講故事的過程中，中文繪本和英文繪本數量也應該是1：1，同比增長。
英語啟蒙的路並不只有一條，最重要的，是在別人的經驗中獲得啟發，在實踐中摸索，最終找到適合自己的家庭的模式，適合孩子的方法，堅持不懈的走下去。
希望，通過這篇文章，你能有所收穫。能在給孩子磨耳朵的路上，少走一點彎路。