01.小學數學題真的那麼難嗎？
我有一個同學是小學老師，有一天我和他聊天，他對我說：我有一個做航天研究的同學，他是個碩士畢業生，有天他拿著他9歲孩子數學的作業來問我，問我那道數學題怎麼做？
聽到同學說這樣的話，我驚訝了，現在小學生的數學真的有這麼難嗎？
本來我不相信，但是當我看這個帖子「清華大學教授做不出10歲孫子的數學題」時，我深信不疑。
這個事情是這樣的，因為清華大學數學系教授王文湛，在一個家庭教育講座上吐槽說：沒有必要幾千萬中小學生參加奧數，我那十歲孫子也參加奧數啊，他的數學題啊，有的我都做不出來啊，我在清華大學給學生上數學課，他不是數學問題是技巧，跟變戲法一樣，一個文盲的變戲法可以騙過一個教授，這些課外培訓機構基本上超綱授課，強化應試，幹擾教育教學秩序，增加學生負擔，增加家長經濟負擔。
聽到清華大學教授的這番話，我明白了，有些奧數題就是為了為難學生，難倒家長。一些培訓機構就是抓住了這個心理，瘋狂的鼓吹奧數的好處，想方設法來考倒家長，為難學生。
王教授指出這些解數學題的技巧，就跟變戲法一樣，對於小學生來說根本聽不懂，老師也講不明白，最後就像變戲法一樣，告訴孩子解題方式，讓孩子死記硬背，然後做題時就照葫蘆畫瓢。
聽了王教授的解釋，我相信我同學說的話了，一個做航天研究的碩士畢業生不懂小學生數學題，是多么正常呀！就連教清華大學數學系的教授都不會做，我們普通家長更不懂。
02、興趣才是最好的老師
課外有很多興趣班，可是有多少興趣班，是學生們真正喜歡的興趣呢？
就如王教授說：這些課外培訓機構基本上是超綱教學，強化應試，幹擾教育教學秩序，增加學生負擔。本來孩子挺喜歡數學的，也挺喜歡思考的，但是一道道難題擺在孩子面前，就是為了難倒孩子而設計，那麼孩子還會對數學感興趣嗎？
我想這也是大多數孩子討厭數學的原因。
都說興趣才是孩子最好的老師，一個孩子都不喜歡數學，討厭數學，他還能學好數學嗎？
我曾經和一個從事多年的數學老師聊天，他告訴我：
以數字「1」為例子，二年級以上的學生都認為是「1」。但是對於一年級及以下的普通學生未必認為那就是「1」，可能會想為什麼是「1」，「1」是什麼破玩意，能吃還是能玩，「1個」又是什麼鬼？哪裡冒出來的？怎麼畫一下就是「1」，再劃拉一下又變成別的了？什麼叫一划呀，劃了就是「1」嗎？我剛才到底劃沒劃呀？為什麼「1」怎麼變成手指頭了，手指頭怎麼又成「1」了呢？
總之，一年級一下的學生，在他得世界裡根本不知道「1」送啥玩意，所以孩子問的大部分都是哲學問題，這個哲學問題都是根源性問題，比如：「鳥為什麼會飛」「我從哪裡來的」「為什麼雲是白色的」………這些哲理性的問題，孩子長大後再也不會問為什麼？
所以數字「1」是什麼？低齡孩子根本不同，他們也不知道1+1為什麼等於2，但是他們知道，我有一個蘋果，你再給我一個，我就有兩個蘋果。
數學是什麼？
數學是研究數量、結構、變化以及空間模型等概念的一門學科。通過抽象化和邏輯推理的使用，由計數、計算、量度和對物體形狀及運動的觀察中產生。
如果就像奧數那樣，死記硬背，硬套公式，真的能學好數學嗎？
對於一個孩子來說，他那天馬行空的想像力，和鬼使神差的問題，就是數學的抽象化和邏輯推理。數學學的是一種思維，是研究數量、結構、變化以及空間模型等概念的一門學科，是對物體和運動的思考和觀察。
所以要想讓孩子學好數學，首先得讓孩子對數學感興趣，興趣才是最好的老師。
03.如何培養孩子對數學感興趣？
先給大家看一組動圖：
01.如何計算圓的面積
02.多邊形外角和等於360°
03.多邊形外角和等於360°
04.三角形內角和等於180°
曾經我們上學的時候，老師只讓我們背公式，數學公式難背難記，說實話根本不知道是什麼意思，看完這組動圖，大家是不是驚呆了，這就是數學中的抽象想像力，這也正是孩子問我們那些天馬行空的問題時，腦子浮現的樣子。請不要隨意扼殺孩子的想像力，他6歲不懂1+1=2是很正常的，因為他腦子裡裝著無限可能。
如何從小就培養孩子在數學方面的興趣，那就是滿足孩子有趣的好奇心。
01.發現生活中的數學
在我們生活中藏著很多有關於數學的事情，比如：
一個家庭有多少個人？吃飯的時候會拿多少個碗，多少根筷子？媽媽今天做了幾個菜？少一個人吃飯，就會少拿一個碗和2根筷子。
在餐桌上，碗是圓形，勺子底部是橢圓形，筷子是長方體等。
大家發現沒有，就是單單的吃一餐飯，裡面充滿了各種和數學有關係的數字和圖形，對於孩子而言，你只要稍微點化他一下，他就像那句俗語一樣，「啞巴吃湯，圓心中有數」。
數學就藏在我們身邊，不管是我們走路、上下樓梯、馬路、建築物，還是去超市，到處都是有趣的數學。
家長在帶孩子的時候，不要告訴孩子1+1=2，而是選擇生活中的事物，告訴孩子一個棒棒糖加一個棒棒糖等於兩個棒棒糖，以這種有趣的方式，讓孩子對數學感興趣。
02.養成思考的好習慣
當孩子連續不斷的問為什麼的時候，家長要鼓勵孩子多思考，找到解決的辦法。大多數孩子對於新鮮的事物都充滿好奇心，孩子的想像力比我們要豐富得多，利用有效的方法，發散孩子的思維能力。
03.找到適合孩子的方法
相對於抽象性的數字，孩子們更喜歡用圖形（實物）示意，在孩子接觸數學的時候，儘量選擇用一些圖形或者實物來講解它們之間的關係和變化，讓枯燥的數學和文字「活」起來。
綜合以上三點，民國時期的一位數學家叫做劉薰宇，他曾說：孩子的天性是擁有好奇心的，而在這個階段，給予的知識養分是有趣的還是無趣的，這決定著能否將孩子的好奇心轉換為興趣和熱情！我一直在找尋一種方法，讓孩子們能夠更好的理解數學裡面存在的邏輯。
最終他把自己寫的數學科普文章，集結出版了這套《給孩子的數學三書》，結果大受歡迎，不止孩子們很喜歡，連豐子愷，楊振宇和谷超豪等這樣的大人物也讚嘆不已。
劉燻宇是著名的數學教育家，橫跨民國和新中國兩個時期，他曾擔任多所大學和中學數學教師和校長，審定過我國中小學教材。
豐子愷曾經說過：
要是小時候他能夠看到劉薰宇的數學文章，那麼一定不會荒廢掉這麼重要的科目。
這套書一共分為三冊：
第一冊是《馬先生談算學》，大師劉薰宇以馬先生的口吻，講述圖解的模式和一些簡單的算術。站在第三者的角度去看待不一樣的數學題，簡單有趣易懂，還可以當故事書讀。只要識字量多的孩子，都可以自主閱讀。
第二冊是《數學趣味》，劉薰宇以日常生活中碰到的數學問題為切入點，從萬事萬物來講數學。這樣的方式能讓數學融入生活中，引導孩子從實際生活理解數學，給孩子一個正確的數學啟蒙引導。
第三冊是《數學的園地》，這一冊算是進階版，裡面講了函數、連續、誘導函數、微分、積分和總集等概念及它們的運算法基本原理，涉及到初中、高中的基礎知識。
這三本書適合小學到初中的學生學習，作為孩子的數學啟蒙再好不過了。
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