本網11月23日訊 未來的關鍵在教育，教育的關鍵在教師！作為「極 致教學與服務」理念的踐行者貝樂英語自成立以來，始終秉承著對教師團隊高標準、嚴要求的篩選、管理及培訓方針。在成熟的系統化考評標準中，已持續進行了八屆的貝樂英語全國教師大賽，無疑是檢驗教師能力、了解全新教學方法落實情況的重要舉措。
如今，第九屆「力學篤行，履踐致遠」貝樂英語全國教師大賽已正式「點燃戰火」。大賽將從專業能力、教學能力、組織能力、學術能力、創新能力、學習能力等多個角度，全方面、多層次的對貝樂英語全國一線教師進行考量。幫助貝樂一線教師及教學管理者不斷提升自身綜合硬實力，確保教學質量穩步提升，促使全年教學研發成果精準傳遞至貝樂英語的每家校區、每個班級。
從2012年開始，備受業內矚目的貝樂英語教師大賽，每年都會在賽事規則、賽事主題方面做出創新與升級，以實現與貝樂品牌發展脈絡的完美融合，助力品牌教學品質的不斷飛躍。貝樂教育集團聯合創始人CEO馮菲Vivian、貝樂教育集團學術副總裁劉建Jeremy、貝樂教育集團教學部總監項麗麗Lily以及往屆大賽冠軍也會全程參與其中。通過一線教師們的表現，收集教學反饋，並反哺到未來一年的教研與教學的實踐當中。
在註定不平凡的2020年，雖然經歷了疫情的肆虐、經濟的停擺、行業的衝擊、複課的艱難 ... 但面對這些艱難險阻，全體貝樂人卻始終沒有喪失迎難而上、直面挑戰的勇氣。在披荊斬棘重新揚帆起航後，渴望乘風破浪的貝樂，也對一年一屆的教師盛典給予了更大的關注與投入！
今年的教師大賽，以「力學篤行，履踐致遠」作為賽事主題，要求全國70餘家培訓中心的全體一線教師，在比拼的過程中，通過筆試、口試、教學模擬演示等層層考評環節，將自身素質展現為教學能力，實現自身的長足提高。初賽選拔現已圓滿完成，更為嚴苛的複賽、決賽考評即將陸續展開！
1、教材內容結構化：
本次教師大賽的考評之中，首先要求貝樂教師在各個環節的比拼中，充分實現教材內容的結構化。貝樂所採用的美國Wonders原版教材內容是遵循螺旋式上升、循序漸進的原則編寫的，可拓展、延伸更多的知識內容。含有內在的邏輯結構，呈現出多維度發展關係。因此需要教師必須擁有整體意識，對教學內容進行統籌規劃，並創造性地使用教材，融入自己的經驗與智慧，完成對教材內容的結構化處理、調整與整合，為學員構造完整的知識鏈條，實現"用教材教而不是教教材"的目標。為學生創造生動活潑的課堂氛圍，引導他們在聽說讀寫的實踐過程中，習得知識、積累語言、內化情感、提高語言素養！
2、將教材內容問題化：
在貝樂英語的美式教學環節中，我們不僅注重孩子的語言技能習得，更加注重對於孩子思維能力、思考能力的培養。因此，我們鼓勵一線教師團隊充分運用豐富的教學資源，引導學生進行多元化學習。改變以往學生單純接收的學習模式，充分培養學生 發現問題、提出問題、研究問題、解決問題的能力。將學生作為課堂教學中的主導角色，培養他們的創新精神和實踐能力，讓學生在一個能夠充分展現個性、充分發揮自身潛能的高效學習環境下，通過英語去貼近生活、貼近社會，了解各國文化，開啟通往未來之窗！
3、將教材內容操作化：
「師者，傳道授業解惑也」。評判一個教師的能力標準，不僅僅要關注他的知識修為，更要注重對於教師實現知識外化、將教學內容傳遞給學生完成消化吸收能力的考評。這就需要教師擁有極佳的課堂把控力，同時更需要他們富有創造力與學習力，不斷豐富學員們的課程學習體驗，結合當代的資源、技術，通過匠心獨具的精巧環節設計，實現知識結構化與問題化的落實。
貝樂英語全國教師大賽，是「以考促學」、「以賽代練」，及時發現並糾正自身不足，融匯更新更優的教學方法，實現標準化、高水準教學必不可少的重要一環。隨著品牌實力的不斷發展、壯大，我們對於教師的考評標準也在逐漸提升，這屆大賽我們不僅想看到教師的「內功」深化，更希望可以幫助他們完成教學「外化」能力的飛躍。打造一支富有愛心且具備創造力、終生學習能力的教師團隊，為國內更多的孩子帶來優質英語課程，實現「魚漁同授」的標準化教學水準！
通過十餘年的教學優勢積累，今年貝樂英語不僅從容度過疫情挑戰，還將危機轉為了發展契機，順應時代發展、結合先進技術手段，設計了「免費大課-常規主課程-精品小班課」的倒金字塔型教學模式。
大跨步的推動了全新OMO發展戰略，打造了完整的線上教學體系，完美的實現了線上與線下的融會貫通。教學成果不僅惠及貝樂英語數萬在讀學員，為線下教培行業所指明的全新發展路線，更是得到了業內的讚賞與認可。
今年10月30日，貝樂英語憑藉對於OMO模式的探索成果，一舉摘得「2020 拉姆 · 查蘭管理實踐獎——創新創業實踐獎」！項目以編號2020052編入《哈佛商業評論》中文版案例庫，出版成書。將管理思考和管理經驗，推廣給更多的企業學習和借鑑。
疫情過後，貝樂英語憑藉卓越的教學優勢，以一種傲人的姿態，在全新的快速發展階段，譜寫著濃墨重彩的嶄新篇章！