2017年，大學畢業的劉瑩來到了蘇堡中心校原上學校，成為了一名光榮的人民教師。
從走上工作崗位的第一天起，劉瑩就把原上學校作為教學生涯的起點，作為夢想啟航的地方，她把做一名好老師作為工作目標，無私奉獻，教書育人。
三年來，劉瑩見證了原上學校基礎設施建設不斷增強的發展過程，感受了學校的校容校貌與師生的精神面貌的變化，也進一步堅定了自己為農村教育發展作出貢獻的決心。
銳意進取
作為一名青年老師，劉瑩時刻以一個優秀教師的標準要求自己。她把備好每節課，上好每堂課，批好每份作業，教育好每個學生作為自己的工作信條，勤勤懇懇、兢兢業業，認認真真做好每一項工作。
但劉瑩也深知，作為一名新老師，光憑一腔熱情和自己的努力是做不好教育工作的，要把大學裡學到的理論知識付諸實踐必須提高自己的能力。劉瑩抓住各種機會，提高自己的教學能力與水平。教育教學中遇到有疑惑的地方，她虛心向老教師請教；學校組織的聽、評課，她積極參與；教研室組織的「送教下鄉」，她一次也不錯過；縣裡組織的各種提升教學能力的培訓、講座，她不放過任何一次機會。
平時備課，在按照自己的思路備課的同時，劉瑩儘可能多參考一些名師教學設計，向有經驗的老教師請教，選擇一些相關的教學視頻，但她最終把這些融合到班級學生的實際中，把更多的思考留給了班級的實際。選擇最適合我們學生的教法，才是好的教法，這是劉瑩在教學中堅信的一點。
關愛學生
學生年齡小，自理能力弱，特別是在原上學校這樣的農村學校，學生家長外出打工現象普遍，留守兒童較多。
劉瑩剛來學校時，班裡一個女孩子經常完不成作業，無論老師怎麼教育、開導、鼓勵都不管用。跟孩子父母交流，父母在廣東打工，跟孩子爺爺奶奶溝通，爺爺奶奶年事已高，對孩子的教育有心無力。教過她的老師沒辦法，初為人師的劉瑩也是無計可施。
偶然一次，仍然是因為作業沒完成，劉瑩找孩子來談心。從表情看，孩子可能是餓了，劉瑩讓孩子吃了蛋糕，然後繼續談心。第二天，女孩竟然把作業寫完了，而且在後來的日子裡，只要老師布置作業，她都按時完成。從這件事中，劉瑩深深感覺到「關愛」兩字的重要性。的確，留守的孩子們太需要關愛了。
劉瑩把更多的關愛給班上的孩子們。與家長進行定期聯繫，對學生近期的思想情況進行交流，鼓勵家長多關注孩子，多與孩子溝通交流。在平時的教育教學中，及時發現每一個孩子的優點，抓住每個機會，表揚、鼓勵學生。針對學生不同情況因材施教，充分調動孩子們的學習興趣和積極性。
回顧三年的生活，劉瑩感慨頗多，三尺講臺上有汗水，有淚水，有歡樂，有心酸，有收穫，這一切都是一位青年教師的成長。
劉瑩堅信，教育工作，沒有最好，只有更好。在今後的教育教學中，她將會更嚴格要求自己，爭取更大的進步。