小學階段，語文學習中關於詞語常見的幾種考察形式，歸納總結了一下，分為以下的五個模塊。針對每一模塊容易出問題的地方和掌握的方法做一個簡單分析，希望能給到孩子語文的學習一定的幫助。
一、名詞，動詞，形容詞
詞性的認識這部分，常見的考察點就是「的地得」的搭配使用，要能正確的把「的地得」使用正確，那麼前提就是認識詞語的類別。
名詞，顧名思義，表示某個東西的，或者稱呼某個物體的詞語簡稱名詞，如：車，馬，樹木，花等等的，這類詞的前面搭配的是白勺「的」；形容詞是帶有修飾的詞語，如：明亮，黑乎乎，綠油油等等，形容詞的後面跟的是「的」；動詞，這理解起來相對比較簡單「帶有動作的詞語或者字」，如：走，跑，拿，扔等，那麼在動詞前面用的是「地」，如：慢慢地走了。
形容詞用來形容的是名詞，如：皎潔的月光，另外一類叫做形容詞副詞，用來形容修飾的是動詞，如：悄悄地溜了。
區分詞類的時候，孩子需要把概念整明白，咱們家長在給孩子講解定義概念的時候，一定要形象具體，配合動作或者形象的東西來講解，這樣孩子理解的才透徹，自己才會學以致用。比如講動詞時，配合對應的動作，非常的生動，孩子在遇到區分詞性的時候，首先的也會想到對應的有沒有動作來表現，判斷起來更輕鬆。
二、近義詞反義詞
近義詞和反義詞，在小學六年級問經常的考察，對於這模塊的學習，很多孩子會出現「詞窮」的情況，給定一個詞，讓孩子答出近義詞或者反義詞，孩子會有一種似曾相識，但又沒有合適的詞的感覺。
做近義詞的時候，第一步可以採用拆字再組詞的方法，假設兩個字的詞，分別的用第一個字和第二個字進行組詞，總有一個是跟給定詞意思相近的。第二步可以採用造句換詞，用給定的詞語造句，然後再不改變句子原本意思的前提下，想一個詞把給定的詞替換。能替換的則為近義詞。第三步也是解釋給定詞的意思，利用詞義匹配相近的詞語。當然這些都是在孩子看到給定詞沒有思路的前提下採用的方法。
解決反義詞的時候，看了沒有思路的時候，最直接實用的一個方法是在給定的詞語前加「不」，如不開心，對應的兩個字的詞，那麼就是難過，悲傷等。另外一個方法也是從詞義上進行解答，思考詞表達的意義，再思考跟這個意義相反的詞，一般出入不大就是反義詞了。
三、褒義詞貶義詞
接觸褒義詞和貶義詞的時候，孩子首先表現的是有點懵，對這個褒義和貶義詞是什麼玩意，有點區分的不是很明白，那麼往往的做題下來就是靠感覺來，正確率也就不那麼的高了。
褒義詞貶義詞的區分，首先的還是要給孩子講明白什麼叫做褒義詞什麼是貶義詞？褒義詞就是表示好的，誇獎的，表揚的，正能量的，感情色彩上是喜歡讚美的必須，貶義詞則是相反的，表示諷刺的，嘲諷的，挖苦的，責備的，不好的，情感上是嫌棄討厭的必須。把概念給孩子整明白了，孩子才有判斷你標準，簡單的就是褒義詞是形容好的詞，貶義詞是形容壞的詞。
四、同款式詞語
詞語的考察，會有一類型的考察是這樣的：請按照劃線的詞語寫出類似的詞語，小學階段，常見的就是格式上的類似，如：ABB，AABB，ABAB，ABCC等等的格式。孩子遇到這類的考察，首先得判斷是什麼款式的必須，然後再進行思考解答。
對於這模塊比較薄弱的孩子，比較好的方法就是專項的進行積累，專門的整一個本子，每一頁是一個「款式」的詞語，把平時收集到了一類的詞歸納在同一頁，長期的下來，同意款式的詞的積累會多起來。
五、成語
成語是固定的搭配，孩子學習成語的時候，帶有典故的成語詞語的順帶的了解典故。其次的要理解成語的意義，在考察成語模塊的時候，常見的會出現解釋給定詞語的意思，有的成語可以望文生義，但有的成語望文生義是會出錯的，如：汗牛充棟。
成語部分的學習，沒有太大的技巧，更多的是積累以及運用，孩子學習了成語，能運用到句子或者作文中，瞬間的內容會精彩不少，家長可以經常的和孩子玩一下成語接龍，這個簡單輕鬆，能增加孩子成語積累量。
詞語部分常見的幾類考察內容，簡單的分享了一下，希望能給到孩子學習一點幫助。
添加關注，下期講解小學語文句子模塊學習的難點和方法技巧。
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