點燃官兵心中的火焰
■朱永傑 劉志尚
古希臘哲學家蘇格拉底曾說：「教育不是灌輸，而是點燃火焰。」顧名思義，灌輸即輸入、注入，從物理學角度講，是由此及彼、從一方到另一方物的傳遞。而點燃火焰發生的是化學反應，伴隨著能量的釋放，發光發熱，不僅能溫暖自己，還能照亮別人。相較之下，高下立判。
有生活常識的人都知道，火的燃燒需要3要素，即同時具備可燃物、助燃物和引火源，缺少其中任何一個要素，燃燒就不會成立。相對於教育而言，教育者就是引火源，教育的方法手段就是助燃物，教育對象就是可燃物，三者相互作用，缺一不可。
每名官兵心中都有一堆待燃的柴火，都渴望被燃燒，繼而發光發熱。教育者就是要做那根火柴，作為火種，燃燒自己才能照亮別人。這就要求教育者要先受教育，自帶光和熱，始終帶著信仰、帶著理想、帶著激情抓教育做工作，經常問一問教育別人的自己信不信、要求別人的自己做不做、檢查別人的自己行不行，不能「臺上說人，臺下人說」，始終講自己所信的，做自己所講的，為官兵立起可親可學可近的好樣子。
燃點，是指可燃物迅速點燃並持續燃燒的最低溫度。針對教育而言，教育者就要靈活方法手段，把燃點降至最低。大教育家孔子曾說：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者」，興趣是最好的老師，也是最低的燃點。從某種程度上說，教育就是在官兵的頭腦中「搞建設」、與時代「跳探戈」，只有找準穴位、敲準鼓點，才能與官兵思想同頻共振，牢牢抓住官兵的興趣點、興奮點。為此，教育者要多用信任的眼光、欣賞的眼光、發展的眼光看待教育對象，採取多種手段，圍繞官兵關心關注關切，認真搞好思想調查，精心組織教育活動，最大限度地滿足官兵的精神需求和現實期盼，讓教育有的放矢。
火焰燒得旺不旺，一方面取決於氧氣是否充足，另一方面也要看燃料本身。如果是易燃品，即便一個火星也會頃刻間燃起熊熊烈火；倘若是非可燃物，即便放進太上老君的八卦爐裡也於事無補。燃燒是雙向的，教育也不是「一個巴掌就能拍響的」，必須「用一棵樹搖動另一棵樹，用一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂」。作為受教育者，要敢於完全燃燒自己，主動把自己擺進去，不當把頭深深埋進沙子裡的「鴕鳥」，不做「裝在套子裡的人」，把受教育的內容變成追求、化為行動，在中華民族偉大復興的徵程上實現個人價值和人生追求。
來源：中國國防報