《五個別人不會告訴你的學校不願意僱傭有色人種教師的原因》一文首次發表在海清格報告（The Hechinger Report）上。文中，作者Marybeth Gasman提出了一個人們普遍關心的問題：為什麼大學院系無法實現種族多元化？目前，關於這一問題的討論日益激烈，學生強烈呼籲校內種族多元化的實現。
    Gasman教授是賓夕法尼亞大學教育學研究生院的教授，主管賓大下屬的一個致力於服務少數民族群體的組織（Penn Center for Minority Serving Institutions），同時，她還在歷史學、非洲研究以及社會政策與實踐學院（School of Social Policy &Practice）任教。
    — Susan Svrluga
    Gasman教授坦言，自己在近期舉辦的一場高等教育研討會上，被問到為什麼大多數研究院，尤其是精英學府，會缺乏很多有色人種教師。她直言：「因為我們只是單純不想招募他們。」現場觀眾為Gasman直率的回答熱烈鼓掌。
    自2000年起，Gasman就成為了一名教師，並在多家研究機構工作。她從事了眾多有關種族多元化方面的研究調查，拜訪過多數大學，研究了過去16年大學招募教師的情況，總結了以下5點原因。
    原因一，「質量」這個詞被用來解僱那些不具競爭能力的亞非裔教師。學校會以缺乏「質量」為由，不招募有色人種教師。並且，缺乏「質量」常意味著，這名教師未曾在精英學府取得博士學位，或未曾接受過該領域知名專家的指導。
    原因二，「學院沒有足夠的有色人種教師符合崗位需求。」這也是最常見的原因。確實，在工程學、物理學等學科領域，的確少有有色人種教師。然而，在人文學科、教育學等領域，仍有大批亞非裔博士。
    原因三，學院通常在招募那些他們真正非常想要的人（通常是白人）時，會打破規則，盡一切便利招到他。學院也會時常為白人教師開設綠色通道。但一旦考慮到招募有色人種教師時，他們就會嚴格按規則辦事。如果有人想要搞特殊，學院就會非常生氣。
    原因四，學院的招募委員會也要負一部分責任。委員會成員通常沒有接受過專業的訓練，他們會招聘那些和他們類似的人，會考慮熟人的推薦，或國家出版報刊上的廣告，而沒有考慮到部門的人種多元化。
    原因五，如果學院裡真的在嚴肅考慮人種多元化的問題，那麼，他們為什麼不去諮詢學校裡服務少數民族群體的組織？這些組織在種族、民族、宗教等方面有很大的多樣性，學院應該向他們諮詢應該如何增加學院內部多元化的問題。
    Gasman教授認為，增加學院內部多元化至關重要。一個多元化的學院應該包含著不同人種、種族、性別、宗教的教師，這樣也會讓學生有著更豐富的閱歷，讓學生以不同的角度思考問題，擺脫以白人為中心的思考方式，傾聽不同的聲音，互相交換見解。同時，這種多元化的學院也有助於豐富的教學課堂，能夠在學院會議上傾聽到不同的意見。
    Gasman教授還強調，實現一個多元化的學院並不難，答案就在我們面前。重要的是決心。（成欣編譯自《華盛頓郵報》）