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全國2018年4月高等教育自學考試小學語文教學論試題
課程代碼:00410
請考生按規定用筆將所有試題的答案塗、寫在答題紙上。
選擇題部分
注意事項：
1、答題前，考生務必將自己的考試課程名稱、姓名、準考證號用黑色宇跡的籤字筆或鋼筆填寫在答題紙規定的位置上。
2、每小題選出答案後，用2B鉛筆把答題紙上對應題目的答案標號塗黑。如需改動，用橡皮擦乾淨後，再選塗其他答案標號。不能答在試題卷上。
一、單項選擇題：本大題共15小題，每小題1分，共15分。在每小題列出的備選項中只有一項是最符合題目要求的，請將其選出。
1、我國小學語文成為一門學的時間是
A.清朝末期 B.洋務運動時期
C.南京臨時政府時期 D.五四運動時期
2、規定語文學科的課程性質、課程目標、內容目標等的教學指導性文件是
A.課程標準 IB.教學計劃
C.教學大綱 D.教育法
3、二十世紀20年代和30年代國民政府水平最高的國語教科書是
A.沈百英、沈秉廉主編《復興國語教科書》
B.葉聖陶主編《開明國語課本》
C.朱文叔、呂伯攸主編《小學國語讀本》
D.吳研因主編《國語新讀本》
4、體現人腦對客觀事物概括和間接反映過程的是
A.觀察 B.理解
C.表述 D.思維
5、下列不屬於張志公先生強調的學好語文「三道關口」的是
A.字關 B.詞關
C.句關 D.篇章關
6、先秦時期通用的識字教材是
A.《倉頡篇》 B.《爰歷篇》
C.《博學篇》 D.《史籀篇》
7、下列不屬於確定閱讀教學目標依據的是
A.語文課程標準 B.語文教材
C.課程進度 D.學生實際水平和要求
8、關於閱讀能力的培養，初步學會默讀，並開始學習略讀是在
A.低年級 B.中年級
C.高年級 D.大學
9、用書面語言來表達指的是
A.寫作 B.閱讀
C.聽話 D.說話
10、聽話能力的前提是
A.語言的理解力 B.集中的注意力
C. 記憶力 D.辨析力
11、在語文教學過程中進行的，目的是對正在進行的教學活動進行監控的評估是
A.綜合性評佔 B.診斷性評估
C.形成性評估 D.總結性評估
12、綜合性學習要求「可以結合教材學習內容，適度拓展」的學段是
A.幼兒時期 B.低年級
C.中年級 D.高年級
13、小組評改作文時小組的人數最好是
A.1-2人 B.3-5人
C. 6-9 人 D.10-12 人
14、一般的能力測試、水平考試等屬於
A.綜合性評估 B.診斷性評估
C.形成性評估 D.目標參照評估
15、學生正式開始學習用書面語言進行寫作的階段是
A.幼兒時期 B.—二年級
C.三四年級 D.五六年級
二、多項選擇題：本大題共15小題，每小題1分，共15分。在每小題列出的備選項 至少有兩項是符合題目要求的，請將其選出，錯選、多選或少選均無分。
16、「癸卯學制」中初等小學設中國文字科，其內容有
A.識字 B.讀文 C.作文 D.書法 E.習官話
17、下列能夠體現語文工具性的有
A.人們惜助語言獲取信息
B.人們運用語言進行思維活動
C.人們通過語言表達思維感情
D.人們通過語言對彼此行為施加影響
E.語言是文化得以積澱和傳承的載體
18、教材的版式包括
A.開本大小 B.字體
C.命題 D.組材 E.裝幀
19、思維的形式包括
A.概念 B.觀察
C.理解 D.判斷
E.推理
20、一般認為，語文能力主要包括
A.聽 B.說
C.讀 D.寫
E.思
21、下列屬於集中識字的有
A.以詞句帶字 B.反義詞歸類
C.會意字歸類 D.形聲字歸類
E.看圖歸類識字
22、下列方法中有助於培養記憶力的有
A.理解記憶法 B.反覆記憶法
C.交談記憶法 D.列表記憶法
E. 口訣記憶法
23、為了引導學生寫真實的生活，寫作教學的選題必須考慮學生的
A.經驗 B.學習成績
C.同學關係 D.興趣傾向
E.師生關係
24、下列屬於文章的形式的有
A.結構 B.語言
C.體裁 D.所反映的社會生活
E.作者的思想感情
25、寫作教學中培育學生想像力的重要策略有
A.以寫促讀 B.以讀帶寫
C.提髙語言喪達能力 D.表象導入
E.想像性寫作
26、口語交際能力包括
A.寫話 B.傾聽
C.表達 D.應對
E.習作
27、語文課程的組成部分包括
A.識字與寫字 B.閱讀
C.寫作 D. 口語交際
E.綜合性學習
28、說話過程包括
A.言語構思階段 B.組織轉換階段
C.執行表達階段 D.輸入反饋階段
E.修改調整階段
29、小學語文教學評估的功能包括
A.鑑定的功能 B.反饋的功能
C.激勵的功能 D.調節的功能
E.導向功能
30、作文評改活動常用的方式有
A.集體評改 B.小組評改
C.個人評改 D.教師評改
E.家長評改
非選擇題部分
注意事項：
用黑色字跡的籤字筆或鋼筆將答案寫在答題紙上，不能答在試題卷上。
三、填空題：本大題共6空，每空1分，共6分。
31、1903年清政府頒布（），正式建立我國小學制度。
32、國語運動提出（）的主張。
33、讀書是閱讀教學的「本」，（）是閱讀教學的「魂」。
34、在直接的交際過程中，通過口說耳聽形成的語言是（）。
35、以讀帶寫，關鍵是善讀，重心是（）。
36、語文綜合性學習的立足點是（）。
四、名詞解釋題：本大題共3小題，每小題3分，共9分。
37、蒙學
38、教學目標
39、聽憧
五、簡答題：本大題共4小題，每小題5分，共20分。
40、如何理解小學語文課程的重要地位？
41、簡述語文基本功訓練過程中需要注意的問題。
42、簡述語文教學中對教師口頭語言的要求。
43、簡述聽課的要求。
六、論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分。
44、小學語文教材編寫原則有哪幾項？試就其中一項談談自己的認識和體會。
45、試論口頭語言和書面語言的區別。
七、案例分析題：本大題共1小題，共15分。
46、閱讀以下教學片段，分析教師的閱讀教學方法。
《趵突泉》這篇文葫的最後一段，講了泉的不同形態。教師在教學中讓學生們利用 「有的……好像……」這個句式展開想像。
師：趵突泉的小泉還有哪些形態？由這一形態，你又聯想到什麼？
生：泉水水泡一個接一個，好像捉迷藏的孩子
生：水泡連在一起，好像一條筆直的線。
師：你們去過公園了嗎？
生：去過了。
師：公園裡花開了，它們姿態各異，你能用「有的……好像……」說一句話嗎？
……
師：你們能說說那些花有什麼形態嗎？
生：花全開了，很大。
生：花還含苞待放。
師：你們觀察得真仔細。大家想想，由全開了的花你聯想到了什麼？
生：好像小朋友燦爛的笑臉。
師：多好的聯想啊！還沒完全開的花又好像什麼呢？
生：好像少女在微笑。
生：含苞待放的花好像積攢力量的種子，好像吐絲的蠶。
最後老師讓學生們用句式連起來說。由於降低了難度，克服了畏難心理，說起來容易多了。在基礎上，老師又讓學生創造性地運用例子，寫寫天上的雲，石碑上刻的龍等。鼓勵他們把這些句子寫下來，並把這些句式運用到寫作中。
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