二年級語文園地三，「字詞句運用」板塊，要讓孩子用「一邊……一邊……」造句。為了啟發孩子們思維，也為了讓孩子們掌握造句方法，上課頗費了一番功夫。然而，課堂上，語文老師最怕的「孩子問的我不會怎麼辦？」就在課堂上出現了！
在造句練習時，我鼓勵孩子們不要只用身邊的人造句，還可以說一說小動物。結果，這就成了自己給自己挖坑跳。
一個同學說「青蛙一邊跳一邊吃蜻蜓，」之後，另一個同學「咦」了一聲，我也疑惑了「青蛙吃蜻蜓嗎？」由此生成了課堂的精彩插曲：全班師生對「青蛙吃蜻蜓嗎？」展開了相當熱烈的討論。
當然，語文課，並不是科學課，孩子們討論的目的不只是為了找到科學，更多是為了思維以及語言表達的訓練。
一個男生率先發問「益蟲吃益蟲嗎？」這個孩子有想法，我告訴孩子們，益蟲和害蟲，是人們根據動物對人類生活的影響而定，動物眼中沒有益蟲害蟲之分。
之後，孩子們各抒己見，大多認為青蛙不吃蜻蜓。「青蛙會用舌頭，很長的舌頭，像吃蚊子一樣，快速地把蜻蜓卷到自己嘴巴裡。」「不可能，蜻蜓那麼大，青蛙的嘴巴沒有那麼大！」討論是相當熱列！
而我呢，不是科學老師，沒有豐富的科學知識儲備，也無法確認到底青蛙吃不吃蜻蜓。
我憑藉「小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭」的詩句，覺得，蜻蜓立在荷花上，還在水草產卵，能和青蛙共享一片水域，應該是青蛙不會吃它的吧。而且青蛙蜻蜓形體大小相差不太大，猜測青蛙應該不吃蜻蜓。
由於我對自己的答案並不肯定，所以讓孩子們回家和父母一起查找資料。這是很多老師應對尷尬的方法：回家查資料，明天我們一起交流。
晚上，一直心裡在想課堂上孩子們的爭論。一哄睡孩子，我立馬來電腦前查看資料，竟然發現：青蛙是吃蜻蜓的！我觀看了幾個青蛙吃蜻蜓的視頻，覺得自己作為一個語文老師，真是汗顏啊！立馬下載視頻，明天和孩子們一起看！
我們常說，要想給學生一碗水，就得自己有一桶水。此言不差啊！今天課堂上，由「青蛙到底吃不吃蜻蜓」引起的爭論，讓我這個語文老師難住了，也讓我更加深刻地體會到了：語文老師還是要多讀書、多積累知識，語文老師是要努力成為百科全書才能滿足學生的發展需求！