我們為什麼一定要帶孩子去看博物館？
——訪博物館達人姜松
[摘要] 博物館首先是收藏所，收集、保護具有歷史意義，文物價值和美學典範的實物。其次是展示的空間，向公眾展示這些收藏品，第三是教育、研究和娛樂的機構。我們為什麼要帶孩子去看博物館？因為：第一，向孩子們展示這些物品，讓他們理順人類的文明史、藝術史發展進程，什麼物件在重要的歷史時期發揮了重要的作用，知道什麼是美，如何審美。了解自然世界的歷史。和自然界在演變過程中發生了哪些大事。學習人類的科學、技術進步等等。第二，培養視覺認識能力。在博物館裡接觸很多與藝術相關的展品，進而分析美的構成，品味風格的演進，提高自己的審美水平。
記者：姜老師您好！我先問一個基本問題：博物館到底是一個什麼地方？
姜松：:首先博物館是一個收藏場所，收集、保護具有歷史意義，文物價值和美學典範的實物。其次，是向公眾去展示這些物品，根據一個布展思路，把各類展品串聯起來，以便大家更好地了解這些展品背後的信息。博物館在展示的同時，也對公眾起到了教育和娛樂的作用。簡而言之，博物館就是這樣一個場所：首先，是收藏所，其次，提供展示的空間，第三，是教育、研究和娛樂的機構。
記者：博物館的核心價值是什麼？
姜松：在國內，博物館主要有七種功能來體現其核心價值。用國際上通行的歸納法，簡單來講，主要就是4個方面：第一是收藏、第二是研究、第三是展示，最後是教育。這是博物館的四大功能，也體現了它的四個價值觀：
首先是收藏最能夠反映人類文明史的文物，深具審美意義的藝術史品，勾勒自然史演進的古生物遺存，和代表科技進步的產品。其次是通過專業的機構，來對這些實物進行研究。繼而是去展示這些收藏品。最後呢，起到一個教育群眾的作用，針對不同的群眾、不同年齡的孩子進行博物館通識教育，讓博物館的館藏得到更有效的利用。
記者：請您對博物館的分類作一個介紹！
姜松：博物館有多種分類方法。可以按照博物館展示內容來分，如：考古博物館、藝術博物館、自然歷史博物館、科學博物館還有綜合博物館。也可以按照博物館所有權的屬性進行分類：如國立博物館、省立博物館、市(縣)級博物館。。。等公共博物館。還有私立博物館。除此之外，國外博物館協會還將一些功能機構、教堂和紀念地引申為博物館，比如說植物園、動物園、一些名人的故居，主題公園，還有一些考古挖掘的現場等等。
記者：我們為什麼要去博物館？我們從博物館可以獲得什麼？
姜松：對於並不經常遊覽博物館的普通群眾，大家經常會想到一個問題：「如果去參觀博物館，我和孩子能得到什麼好處？」對於自小接受博物館通識教育的人們來說，博物館是承載人類文明的場所，是基礎教育的一個重要組成部分，是每一位受過教育的人的必修課。因此，不會有人問去博物館有什麼好處？
在國內，大家比較重視識字、閱讀和寫作能力的培養。從幼兒園開始背誦唐詩、宋詞。。。歷史學習也都是在課堂上由老師口述而來。可是西方人則認為，接觸歷史、尤其是藝術史，最直觀和形象的方法就是去參觀博物館。通過對博物館裡的實物的學習，利用視覺形象構築個人的歷史觀。在了解文物精彩的背景故事的同時，學習到歷史知識，當然也經歷了一次審美體驗。
記者：我們為什麼要帶孩子參觀博物館？
姜松：第一，是讓孩子們理順人類的文明史、藝術史發展進程，什麼物件在重要的歷史時期發揮了重要的作用，知道什麼是美，如何審美。了解自然世界的歷史。和自然界在演變過程中發生了哪些大事。學習人類的科學、技術進步等等。
第二，培養視覺認識能力。在博物館裡接觸很多與藝術相關的展品，進而分析美的構成，品味風格的演進，提高自己的審美水平。
當你看到特別能打動你的一件藝術品的時候，你就會由衷地去讚美它。這種讚美的是不帶任何功利心的。小孩子能夠從小發自內心地去讚美，才會對他未來的生活、他的完美人格的形成起到決定性的作用。我認為「真善美」這三件美德是緊密聯繫在一起的，首先你要有發現「美」的眼睛，然後「真心」地去讚美它，從中獲得一種「善」的正能量。當然，在參觀、領悟博物館的過程當中，接觸到文明之光和藝術之美的同時，也會對孩子們性格的形成產生一定的影響。徜徉在博物館中，孩子們會不自覺地放慢腳步，學會安靜地、耐心地觀察事物。在欣賞一幅畫作的時候，你不能一路小跑地，匆匆忙忙地觀覽，這樣即使「看到了」，也不會印象深刻。要學會「慢觀」和「冥想」。在你學會「慢下來」的同時，就會多幾分從容，少些許浮躁。
記者：孩子參觀博物館與我們成人看博物館有何不同？
姜松：首先要把孩子分為不同的三個年齡段吧，小學三年級以下的、小學四年級到初中二年級、初中三年級到高中三年級。由於不同年齡的孩子，人生經歷與領悟能力不同，興趣點和認識世界的出發點也存在差異。因此，我們在針對不同年齡組的孩子們時，我會制定出不同的博物館遊覽方案，在講解、互動環節和教學形式上都有所不同。
與成人博物館通識教育不同之處，首先體現在博物館遊覽時間上，他們不能象成人那樣，安排時間過長(會影響參觀效率)，內容太過繁雜也不利於吸收。帶領小孩子參觀，通常都是安排在兩個小時以內。
第二，對於稍微大一點的孩子，我們就會安排現場互動節目和情景對話，讓他們談自己的觀感，在開發、引導中提高認知水平。
作為家長，我們不要存在一個誤區：認為孩子還小，對「大人的世界」理解困難。國內少數博物館為了保護展品，甚至限制小小孩入館參觀。其實，博物館教育一定要從很小的時候抓起來，使他的對博物館的感觸融入在血液裡面。更何況，孩子們對視覺形象都具有超強的領悟能力。我舉個例子：以前我曾經給小學二年級的一班孩子講述藝術史。講座中我還安排了一個互動環節，就是在講解前讓他們安靜地觀察一幅名畫(五分鐘)，之後說出對這幅畫的第一印象。我準備的畫作是《蒙娜麗莎》。小朋友沒有人能夠說出是誰畫的，收藏在哪裡等一系列背景知識。可是，當他們在討論觀感時，會說出「笑得很神秘」，「背景的景物有霧霾」，「手畫得好看」……等等一系列對於畫作「一針見血」的觀感。人們在童年期沒有學會讀寫之前，就學會了看圖，對於圖像的感知其實是十分的敏感，也是通過博物館通識教育，進一步有目的地培養視覺感知能力的黃金時期。
那麼針對於年齡大的這兩組孩子，我就會增加有關作品歷史背景和社會背景的分析。介紹一件文物或畫作的內涵：它的作者，製作年代，製作方法，收藏和考古發掘過程，它有什麼歷史信息。所以年齡越大，會給他們講更多的歷史知識。
我覺得博物館最有趣的事，就是把歷史背景連成一條線。所謂連成一條線，其實就是在策展。讓你更多的去用你自己的想法來把博物館不同的展品連在一起。所以針對高中年齡的孩子們，培養他們的策展能力，就成為博物館教育的一項內容。通過對不同的博物館裡文物的選取和了解，讓他們設計一個暗線主題，把文物聯繫到一起。其實是很有趣味的一件事情。
記者：聽說您近年來開展了一系列的博物館知識講座，我的問題是：針對大學生、中學生、小學生以及社區受眾，講座內容和方式上有何不同？
姜松：我近幾年在一些學校裡面舉辦過多種講座，包括針對小學、中學、大學裡不同年齡的受眾。其中，對於高中階段的孩子，我們會給他準備大量的有關博物館的閱讀資料，包括一些視頻，目的就是讓孩子們學習更多的博物館的知識，開發孩子的興趣。尤其在方法論上面也會去引導孩子，怎麼開發出國內外博物館、美術館的資源。還有一點極其重要，就是每次去逛博物館都帶著問題去，帶著問題出。就是你每次去逛博物館都會遇到很多你聞所未聞的館藏，你也許會感到一時的困惑：這個展品到底是什麼。這樣就會帶著問題，回到家中尋找各種途徑來進一步的學習。
記者：您寫了幾本有關於博物館的書，都適合孩子們讀嗎？適合多大的孩子讀？主要內容是什麼？
姜松：目前為止，我有兩本書出版上市，第一本出版於2015年。那年暑假我帶著楊鴻年合唱團去義大利參加一個音樂節的比賽。合唱團團員的年齡差不多就是從初二到高三。除了比賽呢，合唱團還在訪問間隙安排了遊覽，像參觀羅馬、佛羅倫斯，威尼斯、米蘭的博物館、名勝古蹟等等。在去義大利之前，我就先在微信上面發了很多的文章，為孩子們預習未來的旅程。《博物館的活色生香》一書基本上都是當時的預習作業，後來就整理成書了。那未來呢，隨著我們更多的在各大中學、小學的講座和孩子的互動，我們可能會更進一步的去開發，面向孩子的博物館普及圖書。