記得讀小學的時候，大家寫作文總喜歡比一比誰的字數多，我把它稱為「拼字數」。
好像我能寫500字，你只能寫300字，那我就比你厲害。
於是，為了能夠讓自己成為班上最厲害的人，每次寫作文都會絞盡腦汁把字數儘量寫多。有時，恨不得把一句話掰成2句話來寫。
可是，問題來了！
老師給的評語是：文章囉嗦，無關緊要的廢話太多。建議重寫！一看到這樣的評語，真是欲哭無淚。
不但沒有成為最厲害的人，反倒是成了受傷最嚴重的那個。
後來，老師告訴我：寫作文不能光看字數，而要看你有沒有把應該表達的都表達出來；然別人看了覺得舒服，覺得美，覺得精彩，這才是該追求的。
原來如此！
三下第二單元看圖寫話《放風箏》的作文，不少孩子都寫了吧。那我們來看看，怎樣做到既寫得具體，又能讓人拍手稱快呢？
來看一篇作文的點評：
草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。看圖寫話「放風箏」點燃你的踏春熱情了嗎？
這是咱們三下第二單元看圖寫話的作文。
01先說優點
01 描寫圖中春景，襯託美，也為下文提供環境
原文中，小作者是這樣寫的：「郊外空氣清新，蔚藍的天空中漂浮著幾朵白雲，有時變成溫順的小羊，有時變成淘氣的小娃娃，遠處是一望無際的草地，這讓我陶醉其中。」
這段對春天景象的描寫，不但突出了春光無限，寫出了春的美麗，而且也為下文寫放風箏這項活動提供一個極好的環境。
為你點讚！
02 寫放風箏的過程比較具體，也注意到了主次和詳略
這一點也值得表揚！
小作者重點寫了小明和小剛是如何放風箏的，有動作和語言描寫，給讀者留下一些印象。還略寫了遠處小男孩和他的爸爸媽媽是怎樣放風箏，欣賞風箏的。
主次和詳略都體現出來了，不錯！
02再說修改建議
01 學會寫出美、寫出心情
寫具體不就夠了嗎？對，三年級的孩子能做到這一點很不錯了。所以我這裡是提高要求。
什麼叫寫出美，寫出心情呢？
就是我們描寫圖中放風箏的情景，應該把此時此刻的心情，把春天的美好給表達出來。這樣，文章就更有價值了。
舉個例子吧：
原文中有這樣一段話：「小剛，你把風箏舉高一點，我說一二三就放飛。一、二、三——放！緊接著，小剛馬上就把風箏放飛了，不一會兒風箏就飛得很高很高，在天空中自由翱翔。」
這一段，應該對小剛和風箏加以更生動的描寫，比如可以這樣：
「小剛，你把風箏舉高一點，我說一二三就放飛。一、二、三——放！」小明興奮得似乎要跳起來，雙手握著線軸，隨時準備放線。「好嘞！」小剛迎著風，風箏高舉過頭頂，「放！」馬上，風箏飛起來了！不一會兒，風箏高昂著頭，越飛越高，一幅得意洋洋的樣子：「有本事來追我呀！」那風箏搖頭擺尾，在天空中自由翱翔。
你看，這樣一來，是不是把春的美好和心情的興奮激動都寫出來了？
你可以舉一反三，寫得更好！
02 正確區分「的、地、得」
說實話，「的、地、得」要分清楚，對一部分大學生來說可能有困難。這樣說，不是說咱們有理由放棄不學了。
而是說，從小學開始就要認真區分，直到掌握好。
拿這篇作文的句子來說，主要有以下這個句子要注意區分：
小剛站在後面，把燕子風箏舉地高高的。
這個句子，舉得高高的，舉是動作，後面要用「得」（表示結果）。
03 細節上，標點符號也要注意
比如，第3自然段「小明一邊飛快地向前跑去，一便用手拿著線軸，一邊松線，」這裡」松線「的後面，應該用句號隔開，因為你接下去寫「小剛......"這是兩句話，兩種意思了。
明白吧？
另外，結尾「我們十分快樂」寫完了別忘了加上句號。#作文方法與技巧#
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