諾貝爾遊歷俄美
達爾文環球考察
都從遊學當中獲得了巨大的人生收益
如果連世界都沒有觀過
哪兒來的世界觀呢？
——未來家長社
遊學是世界各民族最為傳統的一種教育學習方式，倍受推崇和青睞。
早在春秋戰國時期，思想家孔子就曾率領眾弟子周遊列國，開闊眼界，增進學識，後世更是將其作為遊學典範。從孔子率弟子遊學，到「讀萬卷書，行萬裡路」的教育古訓，不難看出，中國歷來重視遊學對人格養成和知識吸納的重要作用。
數據顯示：中國海外遊學平均每年超過20%的增長率。2016年，中國海外遊學達65萬人次。2017年到了86萬人。2018年還沒完，就達到了105萬人次。
而今，研學旅行頻繁出現在國家的政策當中，作為推動素質教育實施的重要手段，研學旅行已然成為新時代中國教育改革的一大熱點，受到社會各界廣泛關注。
溯源研學旅行歷史，做的最早的是日本，有成熟的經驗，我們不妨借鑑效仿。
遊學在日本被稱為「修學旅行」。
1882年，栃木縣第一中學教師帶領學生參觀在東京上野舉辦的「第二屆實業博覽會」，開啟了日本修學之旅。
1886 年，東京高等師範學校（現筑波大學）的「長途遠足」更創造了長達11 天的修學旅行記錄。
二戰後修學旅行逐漸風靡起來，1946年，日本文部省將修學旅行正式納入學校教育體系，並多次下文，指導全國中小學校的修學旅行。
修學旅行是日本學校最具特色的教育實踐活動，構成了每個人終生難忘的青春記憶，成為日本文化的重要組成部分。
修學旅行作為日本中小學校教育的一環，被納入國民教育體系和學校教學計劃。
作為日本學校特別活動中一項重要環節的修學旅行，承擔著基礎教育階段課堂教學無法實現的教育功能，即通過旅遊、集體住宿的修學旅行，讓學生在與平常不同的生活環境中，拓寬視野，親近大自然與傳統文化，同時積累有關集體生活、公眾道德相關的體驗與思考。
體驗自然、感受歷史、了解社會是日本修學旅行的三大目標。
為了確保實效，修學旅行一般安排在學期中進行，以避開公共假期等旅遊高峰。日本積累百餘年修學經驗，開發出了大量適合學生旅遊的產品，為修學旅行提供了有力的支持。
日本結合不同的學情規定了修學的時長，小學一般為2 天，初中3～4 天，高中生時間更長。其次，旅行不能在學校周邊，而要前往一定距離的異地；小學可以近些，1～2 小時車程；中學則遠一些，常需數小時車程。
小學就近在附近的觀光旅遊地。以體驗鄉土文化、感受自然為主，關東以南地區多在日光、那須、信州等地；關東以北一般會在東京和神奈川等地舉行；關西地區則多去京都、奈良、大阪等地。小學研學目的是親近大自然，增強團隊精神，鍛鍊學生人格。
初中去較遠的陌生地旅行，例如：東北等外地的去首都圈，首都圈的則去外地。參觀地點包括國會議事堂、日本銀行總部、東京證券交易所等代表性景點，也有自然體驗、農村生活感受等。初中主要是體驗學習，實踐課本知識，提高認識能力。
高中以傳統文化、職場體驗為主，傾向於感受日本傳統文化或了解戰爭悲慘歷史，實施珍愛和平教育，旅行地點常選衝繩、廣島、長崎等地。也有職場體驗，去電視臺、報社、政府機構、大型企業等，目的是讓學生熟悉畢業後可能去的場所。高中主要以體驗社會角色為主。
隨著中國經濟的發展和生活水平的提高，會讓更多的家庭有條件送孩子去遊學。對於成長期的青少年來說，遊學可以增長見聞，擴展心胸，學到不少在書本中公無法獲得的知識，這些才是遊學的終極教育意義。
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