慢慢品味著《發現班主任智慧——追求充滿人性的教育》這本書的時候，我也曾回想參加工作的這麼多年與學生朝夕相處的往事，特別是當班主任這些年裡，「怎樣做一名歡迎的、充滿人性的班主任」這個問題也一直是縈繞在我心中的的結，我時常問自己：我怎麼做班主任？我怎麼做一個受學生歡迎的班主任？我又如何才能成為一個優秀的班主任？我怎樣發揮班主任的智慧？讀完這本書，我想我有了答案。我深深地感到要想成為一名優秀班主任，不僅僅要成為知識的傳授者，更重要的是做好學生人格的塑造者，以及應該不斷提升自己的專業素養。擔任班主任工作，期間的甜酸苦辣我也嘗了不少，在每天疲憊而繁瑣的工作中，我才發現原來僅有良好的工作態度是遠遠不夠的，做一名優秀的班主任更需要良好的文化修養和一種可以喚醒心靈的智慧。
要做一名優秀的班主任，首先要有愛心。班主任工作細緻而繁重，我們更應該用「愛」去教育每一個學生，讓感動代替制度，讓關懷和幫助充滿整個班級。著名的哲學家艾果爾說過這樣一句話「教育的藝術就是懂得引導」。教育是愛的事業，教師是愛的使者。作為班主任要善於接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和「愛」。這才是班主任順利開展一切工作的基礎。我想只有這樣班級才是最有凝聚力的集體，只有在工作中充滿愛心的班主任才是學生們最樂於接受和擁戴的班主任，同時要孩子們在健康快樂的環境下快樂的成長也是我們的責任。所以作為教師特別是擔任班主任的我們，一定要為此努力！
要做一名優秀的班主任，就必須做到寬嚴適度。學生畢竟是學生，他們會經常犯這樣或那樣的錯誤，會出現這樣或那樣的問題，作為班主任對學生的「寬」必須是有原則的。我曾為了和學生之間保持一種近距離的關係，而一味的對學生溫和，但這樣的態度換來的是在學生的心目中失去了老師應該有的威嚴。我在班級的時候，班級的紀律表面上還行，我不在的時候，班級中就亂得一團糟。自習課上講話的，亂下位的比比皆是，更嚴重的是學生中間打架事件屢屢發生。可見，班級管理中還必須突出「嚴」，當然，嚴要嚴的有理。一是指導思想上要有嚴格的要求，二是學生行為上有嚴明的紀律，三是違紀面前要有嚴肅的態度，四是處理班級事務時要有嚴謹的步驟。為此，我利用一次班級調整座位的機會，轉變過去那種溫和的態度，並對那些嚴重違紀的學生進行了嚴肅的處理，班級的面貌明顯好轉。可見「嚴而有格、柔中有剛」這才是班主任管理班級至高水平的體現。
做一名優秀的班主任，還必須要有淵博的知識，深刻的實例。這樣在教育學生方面才能引經據典，起到「潤物細無聲」的效果。平時在教育學生時，我常常採用苦口婆心的說教來教育學生，但學生卻往往不感興趣，甚至產生逆反心理，實施一些逆反行為，通過閱讀《發現班主任智慧——追求充滿人性的教育》這本書後，使我深刻認識到自己的知識還不夠豐富，班級管理的方法還不夠靈活。因此，作為班主任應該時時刻刻為自己和學生充電，多學習與自己專業相關的文化知識與管理班級的技巧，做到讓自己每天都有新的收穫。因此，今後的教學和班級管理中，加強讀書將是我奮鬥的目標之一。不斷地充實自己，使自己變得更加豐富具有內涵。
做一名優秀的班主任，還必須要關注學生的生命狀態。學生是不是對學習充滿熱情，對自己充滿自信，他的人生態度是不是樂觀，精神面貌是不是積極向上，這才是學校教育要著重關心和塑造的。任何時候，只要一個人的生命狀態改變了，他的人生就會完全不一樣。這與當前我們大力提倡的素質教育是不謀而合的。我們的教育培養的不僅僅是會考試的學生，更應該重視學生的情感、態度和價值觀的教育。
班級是學校的最基本的單位和細胞，承載著教育和學習的功能。班主任是學校任命或委派並負責組織、教育、管理學生班級的主任教師，肩負著學生全面發展的重任。一般教師的職責是傳道、守業、解惑。班主任是教師，但同時也是班級活動的組織者、思想的啟迪者、道德的引領者、學生心靈的塑造者，是班級的靈魂所在。班主任的一言一行，品德修養、人格風範、學識操守、思維方法和行為方式無時不潛移默化地薰染著朝氣蓬勃、身心發展尚需砥礪的青少年學生，對他們人生觀、世界觀、價值觀的發展產生深刻的影響。
教育就是一種心靈的喚醒。學生成長是其心靈中真、善、美的種子不斷生長，自主發展的過程，任何人也無法替代他們。著名特級教師丁有寬曾經說：「要當好一個班主任，必須對學生愛之深，知之備，導之以微，喻之以理，既要熱愛學生，了解學生，又要善於誘導，才能教育好學生。」班主任的使命就是用溫柔而靈巧的「教育之手」，去觸摸他們稚嫩的心靈，以喚醒埋藏在他們心底的良知和潛能，促進其自主地成長和發展。
一、班主任要有進取之心
我們都知道，現在的學生他們的人生觀、價值觀、世界觀都還在形成的階段，思想波動大，既單純又複雜，一步亦趨，缺乏主見，可塑性強。班主任應當靜下心來，耐著性子，依據不同個性的學生特點，去貼近他們，了解他們，讀懂他們的內心世界究竟想些什麼？需要什麼？應當採取哪些行之有效的方法，切實可行的措施，以及嫻熟高超化解矛盾的手段、技巧，來解決這些問題？這就需要每一位班主任都來潛心研究，傾心學習。學習是人的第一本領，重視學習是每一位班主任歷練本領，謀求發展的基石，善於學習是每一位班主任成就事業，贏得成功的法寶。特別是做一名新時期的班主任，更是要注重學習，學理論、學技能。用豐厚的知識武裝自己，用厚實的功底培植自己，要多讀書、好讀書。班主任一定要力求從一個單純的傳授知識的教書匠，轉變為具有思辨能力、創新能力的研究型班主任、綜合型班主任。班主任必須努力學習，奮發進取，力爭做一名素質高，能力強，作風硬的優秀班主任。
二、班主任要有精細之心
一個班級幾十名學生，什麼類型的學生都有，我們每一位班主任對班級管理一定要有精細之心。細節決定成敗，班級管理工作關鍵在一個「細」字上，班主任要善於抓小事、抓細事，尤其是要善於抓住帶有傾向性的小事、細事，細心發現，用心研究，狠心落實，恆心堅持。堅守課堂做教學能手、精緻管理做管理高手、引領學生做行家內手，注重學生行為習慣，學習習慣和刻苦精神的培養，從嚴治班，精細管理。從而帶動班級管理整體工作上水平，上臺階。
三、班主任要有寬容之心
一個班級幾十名學生，學生千差萬別，我們每一位班主任對學生一定要有寬宏之心，包容之量，針對學生不同的特點、不同個性選擇為之相適應的行之有效的方法。切不可操之過急，更不可急功近利，實行高壓政策。
四、班主任要有仁愛之心
一個班級幾十名學生，各自會有各自的特點，班主任要用仁愛之心善待我們每一位學生，要通過苦口婆心的教導、和風細雨的疏導、循循善誘的引導,曉之以理、動之以情，去感化他們、包容他們，讓學生從內心裡深深地感到：你是一位嚴師，你的一舉一動，時時刻刻都在規範著他們的行為；讓學生從靈魂深處更覺得你象一位仁父慈母，你的一言一行，無不充滿著對他們無限的關愛，令人可敬可親。
五、班主任要有欣賞之心
一個班級有幾十名學生，每位學生都會有其亮點所在，我們每一位班主任對學生一定要有欣賞之心。教育的藝術不在於知識的傳授，更在於呼喚、激勵、感化、感悟和欣賞。會表揚善於表揚學生的班主任，才是一位有品位的班主任，才是一位可獲得成功的班主任，才會最終贏得學生由衷的讚譽、尊敬和愛戴。
六、班主任要有快樂之心
一個班級有幾十名學生，每個學生都是一個獨立體，班主任對學生要有快樂之心，一定要學會愛班上的每一個學生。要有快樂的心境對待每一位學生，只有愛學生，自己才快樂。以快樂傳授知識，收穫的是愉悅的笑容；以快樂管理班級，收穫的是融洽的氣氛；以快樂與學生溝通，收穫的是愛與被愛。快樂永遠載著老師與學生在愛與被愛中成長！快樂是師生間心靈溝通的紐帶，讓快樂撒滿我們的校園，讓快樂滋潤我們的教育，讓快樂充滿整個世界。學生快樂了，班級快樂了。這也是一個成功的班主任人生最大的快樂。
作為班主任，應與時俱進，終身學習，在自我否定的提升中，實現班主任的自我價值和發展。美國心理學家波斯納提出了一個著名的教師成長公式：經驗+反思+成長。「學習——反思——研究——總結——實踐——升華」應該是班主任成長可持續發展之路。成長的腳步始終伴隨著思考，思考的腳步總是伴隨著讀書，《發現班主任智慧——追求充滿人性的教育》一書能做為我教師職業生涯的加油站，促使自身業務能力不斷增強，成為一名合格的班主任，一名優秀的班主任。
讀完這本書，我更加明白了這樣一個道理：世界上沒有絕對的壞學生、壞孩子,只有尚未探索到科學育人方法的教師、班主任。
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