教育是一場乳養靈魂，哺育文明，溫潤人生，啟迪智慧的探索之旅。幾年來，廊坊市第三中學在廣陽區委、區政府、區教育局的正確領導和大力支持下，全體教職員工躬耕不輟，從學校的發展規劃到課程的策略實施，從管理環節的巧妙銜接到細節實施的精微落筆，一步一個腳印地進行了大膽的探索實踐，努力回答著「培養什麼人」、「怎麼培養人」、「為誰培養人」這個教育根本問題。他們在充分調研的基礎上，根據學校的教育教學實際，開啟了「兩抓兩帶」（抓班子、帶隊伍；抓德育、帶教學）的管理模式，大膽實施「規則+習慣+暖」的辦學理念，集眾人之智，合力推出了學生4D成長方案，讓教育溫暖回家。
一、抓班子，帶隊伍，讓教師回歸教育「初心」
學校班子的引領是開展一切工作的首要前提。學校要求每位班子成員主動嘗試「走動式巡查、現場式辦公、跟進式服務」的管理模式。一是用尊重教師鋪墊教育底色。二是給規章制度加溫，輕「管」重「理」。三是把情感和信任放大，讓教師在教育教學中走向自覺。牽手教師的專業成長，真正做到了為老師們「捧個場兒」，「跑個腿兒」。
學校要求全體教師努力做到「三個一點」，即站得高一點、學得多一點、愛得真一點。逐步引導教師學會往前看，看古今中外教育專家的教育理論與實踐案例，長知識闊眼界；橫向看，看兄弟學校的好做法、好思路，做更多的教育教學儲備；往後看，看教學技術手段到教學模式的發展趨勢，掌握最新的教育教學動態，讓教師的專業成長記錄袋真正「鼓」起來。
學校一方面加強師資培訓和教科研工作，增強發展後勁，開展「請進來、走出去、搭臺子、壓擔子」活動，積極組織教師參加各級教育理論的培訓和學習。近三年學校先後選派教師參加各級各學科培訓、對外經驗交流、班主任和德育工作研討會等千餘人次。另一方面大力推進教學改革，扭住課堂高效緊緊不放，不斷豐富課堂教學手段，打造精品課堂，鼓勵學生質疑和思考。
二、抓德育，帶教學，讓習慣養成和優質教學相逢
學校堅持德育首位的思想，抓德育，帶教學，讓習慣養成和優質教學相逢，把常規教育、專題教育、系列教育活動結合一處，以課堂教學為主渠道，心理健康教育為保證，社會實踐教育為輔助，開闢多種德育途徑，大力培育有理想、有道德、有文化、有紀律的「四有」中學生。在德育工作中，學校要求老師做到「四個一」：一日有工作細則：注重學生整體素質養成，學生上學、課間、放學的每一個時間點的言行舉止、儀容儀表都有人管理；加強校園安全管理，查微觀末，防微杜漸，消除安全隱患，確保學生出入平安。一周有工作規範：各處室各年級每周的工作如班會、主題團隊會、安法委員會、問題學生的教育、班主任會等都要隨時留痕，當周的工作當周完成，不拖延，不留尾。一月有工作目標：班級管理、學生管理要有明確的目標，包括個別班級管理、後進生的轉化、貧困生的幫扶等。一學期有工作總結：總結一學期德育工作的得失，為下學期制定德育工作方案提供有價值的參考。
教學工作是學校的中心工作，在抓好德育的基礎上帶動教學更上層樓。為打造領軍人物，以點帶面，學校要求教學主任同樣做到「四個一」：一日有教學常規：要求教師嚴格遵守《課堂常規》和《教學工作規程》。教學主任要關注教學，指導教學，要深入教學一線，對每位教師的課堂教學了如指掌。一周有教學預測：教學主任對學科教師一周的教學情況要有預測，掌握教學要達到的程度、學差生的轉變方法等，督促檢查教師一周的教學工作不留尾巴。一月有教學反饋：組織搞好每個月的教學反饋、學科測試，檢查教師教案、學生作業，對各學科的教學提出中肯的意見或建議。一學期有教學評價：對所有學科、所有教師一學期的教學工作進行綜合評價，並記入教師教學檔案。
三、合力推出學生4D成長方案，讓真正的教育溫暖回家
世界經濟合作暨發展組織（OECD）曾在《關鍵能力的定義與選擇》報告中指出，架構未來的人才需必備三大關鍵能力：即人際交往的能力、自我負責的能力、活用知識的能力。鑑於此，三中集眾人之智合力推出了學生4D成長方案，全面培養學生綜合能力。4D即四個維度：
第一個維度是大語文戰略。閱讀與精緻相約，閱讀向經典致敬。大語文戰略的最終目的是培養終身讀者。得閱讀者得語文，得語文者得天下。學校在學生如何提高閱讀速度，怎樣寫讀書筆記，增大閱讀量等方面做了大膽嘗試，從規範閱讀、強制閱讀到習慣閱讀，直至享受閱讀，讓孩子們在閱讀中傳承、欣賞、感悟語文的魅力。
為提高學生的課外閱讀數量和質量，他們採取課內與課外、集體與個人相結合的閱讀策略。七八兩個年級，實行「閱讀三固定」，即有固定的閱讀課，有固定的閱讀書目，有固定的活動課題。「那些觸動過我的故事」、「朗讀者」、「讓優美的句子跳起來」等，孩子們在閱讀的世界裡，有摘錄、有探討、有交流、有感悟。孩子們還根據書的內容及自身的感受自製書籤，並互相交換書籤，分享心得。通過閱讀競賽、讀書會、編排話劇等一系列活動激發學生閱讀興趣。從強制閱讀，最後到習慣並享受閱讀。
第二個維度是攜手親情同盟。學校實施「千名家長進校園」計劃，力邀所有的家長走進校園，走進課堂，全面了解、認識學校的教育教學工作的各個環節，把學校的辦學思想、辦學理念和辦學成果及時地傳遞給家長，拉近學校、教師與家長的距離，實現學校與家長的「無縫」對接。三年來，學校先後舉辦10餘場有家長參與的活動，近萬名家長先後走進校園，或旁聽學校工作匯報會，或參加家長現場培訓，或參與親子活動，或與孩子並排聆聽直擊心靈的勵志演講。在近期的「好習慣成就好人生」暨「下一個奇蹟就是你」大型勵志教育演講結束後，707班的楊天琪家長激動地說：「我的孩子特別內向，我沒想到他今天有勇氣站到臺前大聲表達自己的想法。這次活動改變了他，也激勵了我，我要做個合格的家長，全力配合學校，陪伴孩子健康成長。」這樣的活動，使很多缺少溝通、不會溝通的孩子和家長一起打開了「心鎖」，同時也為家庭教育提供了正確指導，「親情同盟、家校合作」對孩子的成長幫助起到了事半功倍的效果。
學校班主任及科任教師不定期對單親、留守、學困的孩子進行家訪，了解每個孩子的家庭現狀，做到底數清，情況明。九年級郭同學，父母離異，父親常年外地打工，母親身患乳腺癌。其母經常以各種理由將孩子反鎖家中，以此要挾其父給錢。班主任王峻岭老師對他不拋棄不放棄，通過不懈的家訪、溝通，終於讓郭同學正常上學，班主任還悄悄號召同學們主動親近他、幫助他。他感受到了老師和同學的關愛，性格逐漸開朗了，學習成績直線上升，還被評為區級優秀團員。八年級女生林同學，母親去世，父親再組家庭，缺少親情疼愛，性格孤僻冷漠。班主任井研老師用半年的關注和陪伴，用163張小紙條，焐熱了她冰冷的心，讓她找回了自信和希望，回歸健康成長的軌道。
第三個維度是行為教學。行為教學的宗旨就是深度學習。一是鼓勵課堂實戰、提高課堂實效。學校引領教師從課堂教學的小現象、小問題入手，問診學生的四種狀態，即：學生的學習狀態、參與狀態、思維狀態和生成狀態。採取合作教研的模式，發揮集體智慧，著力解決與教學實踐相脫節的窘態，從而開啟小課題研究在日常教學中的真正嵌入。二是實現課堂建設平穩落地。圍繞激情導入、自主探究、精講多練、當堂檢測等幾個基本環節積極研討，凸顯學科的特點，通過常態化的聽評、課題化的研究，使課堂求知有趣，合作有序，思辨有力，真正的「活」起來。
如為了上好每一堂課，學校要求各教研組備課要以章節、單元為單位，全組教師集體研討，分工主備，取長補短。這樣既能充分發揮協作的精神、凝聚集體的智慧，又能張揚老師的個性。
又如三中的課堂教學反覆強調板書的精巧構思和精美設計，力求以簡約精當的文字、符號、線條和圖表反映豐富的教學內容，增強課堂教學的吸引力、啟發性和感染力，幫助學生把握重點、理清思路。近年來一個個簡潔、科學、美觀、新奇、精巧、多維的板書如花綻放。孩子們在欣賞中輕鬆地掌握了知識，激發了學習興趣，提高了審美能力、分析能力、概括能力。
再如在講授八年級上冊《美麗的顏色》一課時，教師將導入環節設計為：如果給「美麗的顏色」加標點符號你會加什麼？你的理由是什麼？孩子們的熱情瞬間被點燃，積極發言，各抒己見。接著以感嘆號、省略號、引號為切入點，一步步引領孩子們探究描寫的細膩、體會事件的典型、感悟內容的真實，從而了解傳記的特徵，整個教學過程生動活潑,有張有弛。
第四個維度是基於OEC理論體系下的班級管理。OEC是海爾集團的管理模式，三中把OEC模式引入了班級管理中，大力推出「班組制」。借鑑而非簡單的照搬照抄，是真正領略該模式的本質和內涵後，結合班級學生的具體實際情況和特點，以小組為基本單位，著眼點滴小事，用小組積分評考，凝聚團隊精神，探索出了一條適合學校特色的班級戰隊管理模式。
班主任及科任老師對每個學生經過周密觀察，在對全班學生情況充分掌握的基礎上，按照優勢學科與弱勢學科結合、性格搭配互補、男女比例分配適中的原則，採用「互補促進式」組合劃分戰隊，並階段性隨機調整。各大戰隊在合作中競爭，在競爭中合作，極大激發了學生創新意識和創造能力。老師，作為班級的管理者，統領各大戰隊，直接與隊長溝通，能夠及時準確地了解班級總體情況，全面細緻地掌握問題學生的動態。
班組制的引入，讓學生慢慢養成了自我管理，自我約束的習慣。班級紀律，因每個戰隊自我管理，井然有序；學習成績，因戰隊比拼，在競爭中穩步提升；衛生環境，因責任到人、專人管理而整潔優美；集體活動，因團隊榮譽感而積極參與，熱情高漲。車欣怡、邱帥奇等同學都是班組制中湧現出來的進步明星。
四、桃李不言自成蹊，辛勤付出結碩果
敬業的教師團隊、先進的教學理念、科學的管理機制、經年的職業堅守，換來廊坊三中今日教育教學的驕人成績：
其一，廊坊三中與新加坡美以美女子中學、英華中學和西安交通大學聯手開闢了一條獨一無二的升學渠道，成為學校的特色教育品牌。截至目前，學校共有50人赴新加坡留學，5人考入西安交通大學少年班。
其二，學校先後獲得河北省優化學生心理生活研究項目實驗學校、十二屆河北省青少年科技創新大賽優秀組織獎、廊坊市安全文明校園、廊坊市教育系統先進集體、廊坊市文明校園示範校、廊坊市未成年人思想道德建設工作先進單位等榮譽稱號。今年又被河北省教育廳評為「河北省教育系統先進集體」。
三中承載著廣陽人的希望，為廣陽培養了一批又一批優秀的中學生。雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。三中人堅信，有各級領導的正確領導和深切關懷，有學生家長的熱切期盼和充分信任，有社會各界的廣泛關注和大力支持，三中人前進的步伐會越來越堅定有力，心系教育的目光會越來越熱切執著。他們將心懷教育，迎著朝陽，繼續負重前行，乘勢而上，為廣陽教育添光加彩。
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原標題：《【關注】學子快樂成長 教師溫暖靜待 ——廊坊市第三中學工作巡禮》
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