作者：舒雁
思維導圖又叫心智圖。我很直接地告訴學生，就是讓我們變得更聰明的發散性邏輯思維方式。
思：「心」字上一個「田」，解意為所有的思考，思想，想法等等。用心去耕耘才會有所收穫。學習也是一定需要用心思考，才能學會。
維：連接，維持，維護，維繫。亦用線來維持聯繫。文章即是前後有可梳理的邏輯思維來延續。
導：領導、導師、嚮導等，都有一定的向心力，一種核心，一種正確的價值觀引領。學習文章的中心思想，文章的內容會是積極向上，正能量滿滿的，給人自信的。
圖：當然是圖畫，藍圖。很多初學思維導圖的人會習慣畫圖來留下記憶。也有很多人，精通於思維導圖後，藍圖已經留於腦際。人的腦子是神秘的宇宙，有無窮無盡寶藏。
我常戲笑，思維導圖是一門科學與藝術相結合的思維蒙特麗莎。
它利用記憶、閱讀、思維的規律，使大腦得到完美開發。它能夠將思維具象化，利用圖片等將文字進行具體的展現，從而增強記憶。
它的妙處，我常常用到各項學科教學中。今天就以一首小詩為例，來用上思維導圖三讀、三畫賞析。
宿新市徐公店宋 楊萬裡
籬落疏疏一徑深，
樹頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶，
飛入菜花無處尋。
一讀：上課前，我一定要讓學生提前預習課文時，反覆讀，甚至能達到機械背誦的程度。（尤其小學階段，機械背誦的能力超常）一畫：預習這首古詩，留畫一些小蝴蝶，小花朵之類的圖畫，不會畫的也可以尋一些網絡上的圖片。
今人學古詩，必先了解詩作者以及詩人的寫作背景。
作者楊萬裡及寫作背景
楊萬裡字廷秀，號誠齋， 出生于吉州吉水（今江西省吉水縣），南宋著名詩人、大臣，與陸遊、尤袤、範成大並稱為「中興四大詩人」。因宋光宗曾為其親書「誠齋」二字，故學者稱其為「誠齋先生」。
公元1192年，楊萬裡因為得罪了宰相，被外放到贛州（江西）做官。在通往贛州的途中，他旅經新市（今攸縣東北），宿徐記客店。看到春夏之交的村野鄉趣，詩意大發，即興寫下了《宿新市徐公店》。
這是組詩中的第二首。這組詩當作於宋光宗紹熙三年（公元1192年）。彼時楊萬裡正任江東轉運副使，任所是在建康（今江蘇南京）。詩題中的「新市」，是當時一處城鎮，在今浙江德清東北，
位於臨安（今浙江杭州）與建康之間。此處還有些迷解，想尋一古式地圖去查查。
與建康之間。這裡水陸環繞，舟車通利，是作者離開臨安去建康任所，或從建康返回臨安述職的必經之地。作者途經這裡，略作停留，短期借宿，見景生情，有感而發，於是賦寫這組詩。
上述作者所居處為浙江，不妨給大家推薦一些南方的油菜花開季節的圖片。讓學生的思維和意念進入古詩情景。
二讀：我教古詩的時候，常常會找好比較合適的音樂，錄製成配樂朗誦。享受音韻之美。
讀古詩難道真的像大家說的那樣_難，難於上青天？分享一下讀古詩有小竅門。
1.慢讀趕走「攔路虎」：拿到一篇古詩，慢慢讀，讀準字音，掃清障礙。
2.斷開語句來朗讀：長句短讀，把古詩可以分成現代詩，排成詩行。
籬落/疏疏/一徑深，
樹頭花落/未成陰。
兒童急走/追黃蝶，
飛入/花叢/無處尋。
二畫：用思維導圖畫古詩，上課時用最簡單的樹枝圖，或者氣泡圖就可以。（濃縮最短的時間，不用刻意去畫複雜的中心圖）
宿 （詩人留宿）
新市徐公店 （留宿地點）
籬落疏疏 （籬笆稀疏，可繪圖解意）
一徑深 （一條小路伸向遠方，這裡引出油菜花園是一大片一大片的。場景的描寫增強想像力，可憑想像力試畫籬笆、小路。有的同學會畫上天空、小鳥等等。而且用上不同的顏色描繪。）
此處，你有沒有畫一幅小圖的欲望？哈哈
樹頭 （讀時你是否不經意間抬頭凝眸去尋找枝頭的什麼？）
花落（花落下？不是秋天，冬天呀！原來初春的花開最豔，一些花會在暮春十分，初夏來臨時，紛紛揚揚地飄落。很多孩子不懂這些道理，也沒見過花落的場景，可設計ppt課件，感受花開花落的瞬間。比時會生出很多美好的畫面，很多美好的詩句。同時培養學生對美的認識，對美好生活的熱愛和追求。）
未成陰 （這更明顯看出詩人寫這首詩的季節，什麼時間？什麼季節的場面？會有所不同。）
熱愛生活的人，都有一雙發現美的眼睛。無論生活多麼艱辛困難，都會充滿信心去面對，緣於心中擁有美好千千結。
兒童急走 （看，詩人多麼開心呀！他看到一個孩子急匆匆地跑走了…他此刻也像一個孩子一般的心情，那孩子引著他的眼睛，他的心奔向遠方…）
追黃蝶（這不只是孩子歡快玩耍的心情，這是詩人自己仿佛也已經融入這田園風光裡，真的變成了一個小孩，無憂無慮。）
飛入菜花（這裡是油菜菜花，花正旺的時候，整個花田都是金黃色，可插圖分享給同學們。也是做最後詩句的鋪墊。）
無處尋（蝴蝶翩翩起舞的逗引，孩童的有趣嬉鬧，油菜花金黃的豔麗…多麼有趣的畫面！）
兒童捕蝶時，那天真活潑，好奇好勝的神態和心理，惟妙惟肖。由動直靜，又在大家面前浮現出一個呆萌的、抓耳撓腮、不知所措的小兒童。
此時，你有沒有也會情不自禁地走出院落，悠然漫步在郊外的小路，是否也有看到一片片的桃花、杏花在開始凋落，你的心裡會有疼惜嗎？嫩綠的葉子三三兩兩地，靜立枝頭，葉子上晶瑩剔透的露珠兒，在陽光的照耀下熠熠閃光。
詩的建築美、音樂美、繪畫美。盡顯其中。
所有人都喜歡有韻味的朗讀，所以誦讀時，音嫋嫋，意悠然，絕對是十分和美而暢懷的事。
學習古詩美的興趣也在不知不覺中培養起來。
大家誦讀中所體會的感覺，可以互相描述：在音樂中，你能看到金黃色的一片油菜花，在春天婀娜多姿地競相開放。一些春天的小昆蟲，小蝴蝶、小蜻蜓…在花叢中飛來飛去。你如果是一隻小蝴蝶，會飛到哪裡去呢？你喜歡這樣的春天嗎？你想去油菜花田去欣賞美景嗎？從配樂朗誦中也初步地了解了古詩極美的情景。
『
在此稍微解讀一下其韻律
《宿新市徐公店》這是一首七言絕句，首句是仄起押韻（第二字為仄叫仄起，尾字深shēn押en）；第二句「花落」也有本為「新綠」之說，陰yīn押en韻，不可用蔭yìn仄韻.雖也有讀yīn.叫同「陰」yīn通假字，此兩句均合格律；第三句「追黃蝶」zhuīhuángdién.平平平，似乎是犯了「三平調」之大忌，其實不懂「蝶」為入聲仄韻（平水韻），也合格律；第四句「飛入菜花無處尋」 應同首句格律中仄平平中仄平，第三字「菜」應平而仄拗了，第五字（可平可仄），此時為了救「菜」拗，必須用平「無」救了，此是本句拗救一例，古人作詩何等嚴謹啊！
前幾日才聽老師講義起，暗喜。以後， 讀背古詩，不懂拗救、不懂平水韻，以為古人寫詩不合格律，若與學生講述，真是會讓人覺得暗笑，述是無知。
現在把課本教材中教案的譯文例下：
稀稀落落的籬笆旁，一條小路通向遠方。
樹上的花瓣紛紛飄落，新葉長出還尚未形成樹陰。
一個小孩子飛快地奔跑著追趕一隻黃色的蝴蝶。
可是蝴蝶飛到油菜花叢後，就再也找不到了。
注釋：
籬：籬笆。
疏疏：稀疏。
徑：小路。
陰：樹葉茂盛濃密而形成的樹蔭。
急走：奔跑。
詩人在外出的旅途中，經過新市，住在一間姓徐的人開設的客店裡，農村美麗的風光和兒童嬉戲的情景，深深吸引了他，觸發了他的詩興。
這是一篇借景抒情的古詩，抒發什麼樣的情感？我們初步了解這篇文章的基調。興奮，開心，有趣，又帶有一點小失落的趣味。那一起再熟讀古詩：
作者一生寫詩兩萬多首，有大量寫景詩。他的詩清新風趣，構思巧妙，語言通俗易懂。
這首詩作用了白描手法，非常自然鮮明。讀文章不僅讀懂文字的解意，更能讀懂詩人的為人處事和愛國情懷。楊萬裡為官清廉，曾經遭奸臣嫉恨，被罷官長期隱居鄉村。對普通百姓的生活，鄉村自然的農村田園風光無限熱愛。寫出了很多真切感人，別有風趣的詩歌。
三讀：讀古詩，再讀解析。如果配上音樂更好。
這是一首描寫暮春農村景色的詩歌，描繪了一幅春意盎然的景象。
讀書講究三到：心到、眼到、口到。那我們再加一到，便是手到。
我們可以把古詩中必須要學會的生字規範書寫。在田字格本上工整地書寫這首《宿新市徐公店》。最好用硬筆書法作品紙來寫一篇作品，最後落上自己的大名。
最後三畫：留作作業，學完這樣優美的古詩，一定意猶未盡，一定要完整地畫一幅美圖秀秀吧！
本詩通過對春末夏初季節交替時景色的描寫，全詩所攝取的景物極為平淡，所描繪人物的活動也極為平常，但由於採取景物與人物相結合，動靜相間的寫作手法，成功地刻畫出農村恬淡自然，寧靜清新的早春風光。
你有沒有想學寫古詩的衝動呢？花開是景，花落是景。 世間萬物，皆成風景。眼中有景，心中有景，詩中有景。眼裡有情，心中有情，詩裡亦有情！花香溢滿徑，詩書亦有情！