自從禁止幼兒園「小學化」這項規定頒布以後，就引起了不少家長的熱議，這熱議的背後展現的都是慌張，那種「怕輸在起跑線」的慌張。
首先幼兒園不教加減法、拼音和算術，但是上小學以後，教學進度又特別快，真怕孩子跟不上。其次很多家長表示，如果沒有小學的基礎知識，很多小學都不願意收！
這讓不少家長處於兩難又焦慮的狀態之中，不知該如何是好！想解決這個問題，首先要分析為啥要出這麼一個規定。
為什麼要禁止幼兒園「小學化」
我首先想到的是鄭強教授的這段話：
幼兒園非得上小學的內容，小學階段非得上中學的內容，中學階段恨不得把大學的課程都上了，超綱超前教學是典型的揠苗助長，不但培養不出優秀的人才，還扼殺了學生的潛能，造成無可挽回的損失
別覺得這有些危言聳聽，我從事教育工作多年，在我們教育學的角度，其實把0-6歲設定為早期教育階段。
那早期教育的目的是啥？學算術、識字？當然不，是通過各種不同的刺激，促進大腦的發育，而非知識學習。而這種超前學習，到了小學二年級危害就暴露出來了！
孩子開始缺乏想像力、創造力、出現厭學、成績直線而下的狀況比比皆是。美國著名兒童心理學家艾爾金德，就曾對超前教育的危害做過研究：
孩子會出現短期和長期兩種危害，短期為焦慮、缺乏學習興趣、學習效率低等，長期危害包括厭學、注意力不集中、習得性絕望等等。
可見，幼兒園「小學化」看似是讓孩子贏在了起跑線上，實際上卻在孩子的跑道上暗藏一個個的陷阱和絆腳石。
家長不知如何是好？看看德國人的高招
禁止幼兒園「小學化」勢在必行，是一件有長遠意義的事兒。但同樣甩給家長一個問題，那幼小銜接的準備就落在了家長的肩上，家長究竟該教孩子點兒啥呢？
不妨看看德國人的高招！在德國的法律中有明確的規定：禁止設立先修學校。也就是說，這規定人家早實施了，按咱們的想法，他們的孩子應該被甩到十萬八千裡外了！
但事實呢？自諾貝爾獎設立以來，德國人屢屢獲獎，截止2017年德國諾貝爾獎人數已達到106位，排名第三，這個僅有八千多萬人口的國家，可見他們的教育並沒有輸。
這不禁讓人好奇起來，德國孩子幼兒園都學啥？德國教育專家表示：德國孩子在小學前的「唯一的任務」就是快樂成長。
非得說有什麼教育的話，有這4個重點：基本的社會常識、動手能力、高情商和專注力。
比如德國的森林幼兒園，每天讓孩子在森林裡瘋跑，沒有教室，就連學生都是混齡的。但這個過程中，孩子學會的搭建木屋、生活、觀察樹葉的變化、與他人合作等等。
看似什麼都不教的教育，不知不覺就培養了孩子的社會常識、動手能力、高情商和專注力。
這些能力對孩子上小學有什麼幫助？
很多家長認為「幼小銜接」需要努力的地方，就是提前學好數語外。說白了只關心孩子的成績，卻忽視了，孩子對於規則、環境、學習內容、人際關係的變化，是否有適應能力。
如果環境不適應，何談學習好不好呢？可見德國幼兒園並非讓孩子瞎玩，在孩子上小學前，從動手能力到心理上都幫孩子做好準備。
其次，孩子學習成績的好壞，關鍵因素其實是專注力。一個坐不住板凳的孩子，對知識不主動吸收的孩子，補課再多、識字再多，真正進腦子裡的太少。
所以在德國幼兒園的課堂上，寧願給孩子發幾張紙，讓孩子玩專注力的遊戲，也不要求孩子學知識。因為專注力是學習一切基礎知識的前提，沒它學啥都白搭！
德國人一直以專注嚴謹著稱，與這種教育方式脫不開關係。而且德國人研究的專注力遊戲確實能抓住孩子的內心並且很有用。
我曾經專門挑選了一套德國引進的《德國好奇狗陪你學 專注力訓練》，第一天玩的時候我家孩子就老老實實地坐了20分鐘，他還跟我說：「這漫畫書太有趣了」！
因為裡面有一個漫畫形象叫做好奇狗，所有的故事都是圍繞著好奇狗出發，孩子玩的遊戲題都是幫助好奇狗闖關，久而久之孩子把好奇狗當成了夥伴，每天都會主動玩上20-30分鐘。
堅持大約有2個月，老師就跟我反映這孩子坐得住了，感興趣的家長不妨試一試。這裡提醒一下，這套書只針對3-9歲的孩子，為了適合這個年齡跨度，7冊書難度循序漸進。
而且要提醒家長，小學三年級以前是養成良好行為習慣的關鍵期，所以想要孩子上課注意力集中，最好不要在小學三年級才開始培養！
最後呼籲家長們，請放下焦慮！應該把精力放在培養這些真正的基礎能力上，而非會算多少題、認多少字！