《漢書地理志》對「倭」這個國家的描述：「樂浪海（中國東部海域）中有倭人，分為百餘國，以歲時來獻見雲。」這就是我國最早關於日本的記載，那個時候他們分成上百個部落，但卻每年向漢帝朝貢。
然而，中國文化源遠流長，中華民族的發展史是人類歷史發展進程中璀璨的一頁。自夏朝建立開始，我國開始了數千年的封建帝國專政制度，也出現過幾次盛極一時的朝代，比如漢、唐、宋。在當時，萬方來朝，百姓富足，與外國的其他民族的聯繫也日益密切。
有聯繫就會有摩擦，有利益往來就會有矛盾產生。曾經因為時代的發展，世界逐漸連成一個整體，爆發了第1次世界戰爭和第2次世界戰爭這樣的歷史大戰，而鄰邦之間大大小小的摩擦更是數之不盡。
都知道，日本在以前一直是一個小國，後來隨著經濟迅速發展得以漸漸強大，他們曾經出過一個對子的上聯，以此來挑戰我們中國，最後被無情打臉，你知道其中到底發生了什麼嗎？
一、日本的文化的發展
我國的秦漢時期，由於在政治達到了大統一，在經濟和文化方面也取得了世界的先進地位，在震懾住其他聯邦小國的同時，璀璨的文化和各種各樣先進的發明，也讓各國心生嚮往，而日本就是其中之一。
在秦朝短暫而又璀璨的生涯中，秦皇迷戀永生之術，派遣使者徐福趕赴海外，抵達日本，在當時日本被我國成為蓬萊島。於是徐福帶著我國先進的文化理念和學術研究來到了日本，這次交往極大的影響了日本的歷史發展，此後，徐福在許多日本人心中是先祖一般的人物。
到了漢武帝時期日本人派遣學生來到中國學習文化和禮儀，稱我們為天朝上國，他們則甘願成為我們的附屬小國，還請求漢帝給他們的國家賜名，由此可見日本對漢朝的景仰。
在東漢光武帝時期，光武帝接受了他們的請求，同意日本作為中國的屬國，賜名倭國為日本的國名，就是我們稱日本人為倭人的起源，不僅如此，還贈送了日本國王一方金印，象徵著日本國王的統治通過了漢帝的認可。
東漢末年戰火四起、群雄割據，漢獻帝帶著家族的成名東渡日本，將先進的印刷術、之技術和醫藥療技術帶到了日本使得日本當時的經濟實現了質的提升，以後日本更加頻繁的派遣學生來到中國學習，在唐朝年間尤為頻繁，甚至出現了遣唐使這一特殊的職業。
在那個時候，日本還沒有屬於自己的語言和文字，我們來到中國後，通過學習漢語和還慢慢創造出了自己他們自己的文字和語言，就是日語的由來，因此我們發現很多日語的發音跟日文形狀與漢字相似就是這個原因。
同時，遣唐使還學習了唐朝的建造工藝以及建築布局，這在他們眼裡就是世界上最先進最美麗的建築風格。日本人對唐朝的崇拜和嚮往已經到了無可復加的程度。唐朝的皇帝也對這位好學的學生喜愛有加，多次派遣學者東渡日本傳授他們知識，比如歷史上有名的高僧鑑真東渡就是在這個時期，之後鑑真也成了日本歷史上地位極高的大師。
日本來中國學習的活動持續到了明朝，明朝中後期當政者實行了閉關鎖國的政策。而日本在這個時候被西方國家打開了大門，在這股強勢的文化入侵中，日本得到了一次深刻的思想啟迪，發起了明治維新運動，學習西方先進文明和科技，漸漸強大起來。
之後日本的熊熊野心慢慢表露無疑，第2次世界戰爭中打著稱霸世界的旗號其他國家發起侵略戰爭，雖然最後失敗，但他們的狼子野心依然存在。
他們的狂妄體現在了一位日本學者身上，這位學者的來歷我們並不知曉，也不知道他是哪裡來的底氣，他寫了一副上聯，故意讓中國人來對下聯。
這一上聯裡外都透露著張狂和傲慢，原文是「日本東升，光耀九州四國」，除了字面意思，那位日本學者還有一層隱含的暗喻，太陽從他們的國度升起，光芒普照著中華九州和東南亞四國，當然這只是他們的想像，但這種狂妄的行為無疑就是為了向我國的學者發出挑戰。
二、狂妄的挑釁 學生向老師的挑戰
對聯是我國悠久文化中璀璨的一顆明星，它不僅幽默風趣，而且蘊含著人生哲理，充分體現著出題人的智慧和才情以及個人抱負。對聯的起源已經無從考究，但最早是以桃符的形式流傳，大多數學者認為起源於秦朝。
對聯最早時被稱作 「楹聯」，是到了明朝時期，才被改為「對聯」。人們在大門上掛上對聯的習俗也是源遠流長，直到今天我們依然會這麼做，對聯文化在學者們的手裡越來越絢麗，對對子的才藝比拼成為學者們才華較量的手段，各家都是各顯神通，好不精彩！
許許多多的千古名對就是這樣產生的。而這一次日本敢用對聯來挑戰中國，真不知道他們是高估了自己的學習能力，還是看輕了中華的文化底蘊。但既然挑戰已經開始，什麼我國也沒有退讓的理由。
事實上，日本曾經同樣對我國發起了這樣一種對聯的挑釁。那個時候是清朝年間我國兵敗於日本，被迫籤訂不平等條約。在條約籤訂時日本大肆邀請記者到場，並拿出了事先準備好的上聯，交由我方大使，日本人由於在軍事上取得勝利已經傲慢到了極點。
當時清朝的李鴻章大臣出任使者，他在看了這份挑釁之後，一言不發，臉上卻掛了一抹幽幽的笑容。
日本人給出的上聯是「騎奇馬，張長弓，琴瑟琵琶，八大王，並肩居頭上，單戈獨戰！」其實是將日本比成了八大王，藉此羞辱我國是戰敗國。李鴻章給出的下聯是「倭人委，襲龍衣，魑魅魍魎，四小鬼，屈膝跪身旁，合手擒拿！」將日本人比成四小鬼，同時告訴他們，今天他們的勝利是一時的，總有一天他們會再次臣服於中國。
如此一來，日本的陰謀沒有得逞，中國的尊嚴也保住了，而且李鴻章對日本形容為小鬼的稱呼，也在國人中廣為流傳。
而這次日本人的挑釁我們要怎麼化解呢？又應該由誰出戰？
三、班門弄斧，啞口無言
日本人以對聯挑釁的這件事慢慢傳到了中國，在世界上各國也已經聽聞，就是說如果中國無法接下的話也會引來各各國的嘲笑。但事實上我們絲毫沒有把這次挑釁當回事，在感慨日本人狂妄的同時，也在為他們的無知感到可笑又可悲。
事情發生後，我國著名學者並未對此發表過有言論，但是在網上卻有許許多多網友都給出了回復，誰能想到日本人聲勢滔天的一次挑釁在瞬間，就被我國洶湧的浪潮所撲滅。
為此，網友給出的下聯是：「天照西逝，彈爆廣島長崎。」編造是日本文化中的一位神明，是許多日本人心中的信仰，意思是說天照已經逝去。而「彈」指的是原子彈，日本的廣島和長崎曾經被美國的原子彈轟炸過，一直是他們的國恥。這位網友的答案無疑成功的回應了日本的挑戰。
另一位網友也給出了他的下聯：「中華騰飛，橫掃六合八荒」 。此句引用了古文《過秦論》中：「囊括四海之意，併吞八荒之心。」以及詩仙李白「秦皇掃六合，虎視何雄哉」兩處名句，對仗工整而且寓意深刻。
實際上，我國網友給出的優秀的答案還不止這些，例如漢朝外擴，澤被四海五洲，同樣優秀。日本人看著自己的詭計被中國人輕而易舉的破解，這種尷尬的場面也是他們自己找的，因此無話可說，但是在世界上的各個國家卻因此笑得合不攏嘴。
結語
實際上，日本人如果只是友好的學習的目的向我們發起交流，並不至於陷入如此窘迫的境地。但他們已經在發展之中迷失了，學習最忌諱的是狂妄，無知已經蒙蔽了他們的雙眼，所以淪為世人笑柄也是咎由自取，如果能從中學習，以後能夠以謙虛的態度立足，也算從失敗中進步了。
這件事給我國的青少年以及世界各地的人民都能有著啟示，對與我國的青少年來說，我們必須養成謙遜這一良好品德，且要牢記：落後就要挨打。對於世界各國的警示是中國並不是好欺負的，要想來挑戰，先掂量掂量自己多少分量。
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