前面不二寫了一些關於日本得諾獎的一些事，有網友就問，我們其實有能得諾獎的大牛，但卻被諾獎黑了，然後舉例了「雜交水稻之父」袁隆平先生！
的確，袁隆平先生為我國、甚至可以說為世界吃飽飯做出了巨大的貢獻！
那麼他為什麼沒有獲得諾獎呢？甚至連中科院院士都不是？
我們先來說說中科院院士的評選準則！
了解中科院院士評選準則的親們都知道，中科院院士的評選準則裡面有一條最重要的的標準，這個標準就是在科學技術領域做出系統和創造性的成就和貢獻！
看到這條準則，有親們可能要問了！
雜交水稻啊！這麼厲害的東西！還不叫系統和創造性的成就和貢獻嗎？
其實這裡我們要區分一下，眾所周知，袁隆平先生發明的是「三系法秈型雜交水稻」和研究出了「兩系法雜交水稻」，為此創建了超級雜交水稻的技術體系！
注意是技術體系！
而我們前面說的中科院院士的評選準則是科學體系！
這兩個體系有什麼區別呢？
科學體系指的是研究出做什麼，而技術體系指的是怎麼做！
那麼袁隆平先生為何只是被評為技術體系呢？
因為雜交水稻的最早發明者並不是袁隆平先生，據記載，世界上首次成功實驗的雜交水稻是由美國人Henry hank Beachell完成的，完成的時間是在1963年。
而袁隆平先生只是第一個實踐者，並不是這個理論的創新者。並且，袁隆平先生一生致力於實踐，並沒有提出過太多科學理論成果！
這也是袁隆平先生沒有成為中科院院士的原因！
而在諾獎上也是如此，因為在生命科學領域，袁隆平先生並沒有對生命科學提出全新的理論，進而無法獲得諾貝爾生物以及醫學獎！
當然，沒有得諾獎並不代表袁隆平先生不重要，因為自然科學領域，有提出理論的人，也需要進行實踐的人，不然就像人只有一條腿，無法前進一樣。
理論和實踐相當於完整的兩條腿，這這才能讓人類邁開腳步，走向更好的未來！
當然，諾獎的設立其實很大程度上能夠看出世界上哪些國家是先進發達的！
比如曾經諾獎幾乎都被歐洲各國壟斷，在排名榜單上，幾乎可以看到的都是英國、德國、法國……等等，我們可以看歷史，近代的開端歐洲成為了世界中心，科學大爆發的時代是屬於歐洲的，這個時期歐洲出現了很多列強，科學的強大和經濟的繁榮是成比例的！
而在二戰之後，美國迅速崛起經濟開始繁榮無比，所以科學的中心從歐洲轉移到了美國，我們看諾獎的排名，從上世紀50年代開始，英法德獲獎總數也不及美國！
而在近二十年，日本獲得諾獎的數量成為了世界第二，僅次於美國，完全甩開了英法德。
在2000年的時候，日本宣布了一個計劃，50+30計劃，也就是50年內要得30個諾獎！
這個計劃公布出來後，遭到了很多人的嘲諷！
因為在2000年之前，往前數一百年日本只得到了9個諾獎，現在說50年內要得30個諾獎，無疑就是個笑話！
然而時間走到現在，曾經嘲諷這個計劃的人被無情打臉！
為什麼？
因為截止2019年，在過去的19年時間裡，日本已經獲得了19個諾獎，相當於1年一個！
按照這個速度，日本應該會提前完成這個計劃！
那麼有人問：日本為什麼在這些年在諾獎上表現得如此強勢？
其實這裡面的原因就是往前數三十年的變現，也就是從1970年至2000年的一個努力過程的變現！
日本曾經有一個經濟大爆發時期，在這個時期日本對自然科學付出了巨大的投入，其中包括了大量建立大學、製造設備、給予科學研究室大量的扶持資金、對各大高校和公司的研究室進行專項扶持……等等！
這種三十年努力的變現，結果就是19年裡每年一個自然科學諾獎！
但值得注意的是，面對這樣一種成功，日本的科學界卻沒有為此而感到瘋狂，並且他們感到了深深的擔憂！
因為他們知道，要想將這樣的領先成為常態，還需要繼續努力！
不二覺得這就是日本可怕的地方！
我們中國古代有一句話叫做：勝而不驕！
不二認為日本真正領悟到了這句話！
前面華為搞出了5G，網上一片驚呼海嘯，有狂歡的，有高歌的！
但任正非先生說了一句話：這樣的領先並不是常態，什麼時候我們的科學人才超越其他國家了，我們才能把這樣的優勢保持成為常態！
是的，不二覺得厲害的人之所以厲害，是因為他們在勝時更能保持清醒！
你要問我們現在經濟發達了，但科學人才夠了嗎？
不夠！
遠遠不夠！
比如說科學教育！
我們看日本是如何進行科學教育的，一個日本的孩子，在小學階段普遍使用過顯微鏡去觀察過微生物的世界！日本肯高為此還專門給兒童設計了一種可攜式顯微鏡！力求當老師帶著孩子們去大自然觀察萬物的時候，可以很簡單的進行實物觀察！
而德國，他們的小學每周起碼有五至七堂科學課，日本和德國還有一個共同點，那就是鼓勵兒童在小學階段閱讀大量的自然科學科普書籍！
而我們看我們的科學課！
大家可以問問自己的孩子，一個禮拜上幾節科學課？一個學期有沒有使用過顯微鏡？一年之內看過幾本自然科學科普書籍？
這些問題問出來是很讓人尷尬的！
因為得到的回答，會讓我們知道我們的基礎科學教育有多差！
這也是為什麼，明明有的孩子對科學有著極強的好奇心，但學著學著就失去了興趣，因為大多數學校沒有教授基礎科學的經驗，現在我們的科學教學還停留在一個階段，那就是不停背知識點，然後期望考一個好成績！
但這樣的好成績實際上就是斷送了孩子們對於科學的興趣！
所以啊！科學這門科普，除了孩子在學校上學外，我們作為家長應該在課外的時間給孩子創造點別的有趣的東西！
日本的孩子為什麼願意去到大自然觀察花鳥飛蟲呢？是因為他們看到了令人著迷的微生物世界！
那麼如何在出去玩一次便能見到兩個不同的世界呢？
這裡給大家推薦這個日本肯高顯可攜式顯微鏡，這個顯微鏡跟普通顯微鏡不同，它是可以隨身攜帶的。也不用製作標本，孩子可以直接對著標本看。
這個顯微鏡最大放大倍數是120倍，野外看細胞壁什麼的毫不費勁，尤其是它特別小巧，加上電池只有40g，完全可以握在手心。
帶孩子去公園、去野外，隨身帶著這個，孩子就可以看到完全不同的一個世界。
看到漂亮的花草了，可以用這個觀察一下它的花蕊花脈。
看到昆蟲了，可以用這個觀察昆蟲的觸角。
還有小石頭，肉眼看上去沒有什麼不同，但用這個顯微鏡一看，立馬就看出五彩的世界來。
出去玩一次，孩子不止能看到我們肉眼中觀察的世界，還能看到奇妙的微觀世界！
平時孩子上生物課，科學課什麼的，用這個觀察植物動物什麼的，簡直不要太酷！
孩子用這個觀察世界，發現世界隱藏的美，又能培養他對科學的興趣，原來在我們肉眼看不到的地方，還有另一個世界，還有這麼多奇妙的東西。
這個便攜顯微鏡原價是198，現在折扣價是128，搶到就是運氣。
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當然，除了去大自然中觀察外，我們還應該多給孩子看一些自然科學類的科普書籍！
很多家長到書店會挑教輔試卷，會挑兒童文學作品，但對於自然科學類的科普書籍，卻不是很懂！
所以在這裡不二給各位家長們推薦這套《自然科學兒童科普五書》，這套書引進於歐美，是愛因斯坦大講堂系列叢書之一！這套書是由133位歐美頂尖大學教授撰寫而成的。
一套五冊：
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《海洋捲走的世界》：海洋知識大寶庫，各種我們所不知的海洋生物，圖文並茂展示海底世界的真相！
《我們為什麼會恐懼》：科學史上的42個未解之謎，裡面不止有UFO揭秘，還有外星來客痕跡！
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