作者：焦建利 發布時間：
作者：焦建利 發布時間：
隨著學校教育信息化的發展，在課堂教學和各種培訓情境中，人們更多地追求各種教育科技。
殊不知，那些簡單的、廉價的、甚至傳統的工具、材料和方法，也是非常非常好的。小貼紙（Post-it）就是其中一個典型例子。
小貼紙（Post-it）的使用是如此靈活，簡單易於使用，用途多樣。在我看來，它可以說是最符合【低成本，高影響力】的教育科技之一。
在過去一些年的教師工作坊中，我有時就使用這種簡單的小貼紙，而不是使用一大堆iPad、交互式白板、或或者其他的可視化的東西來使學習、教學和培訓直觀，並對學習產生積極影響。
當然，更多的時候，我會把小貼紙和交互式白板或者是移動終端和在線工具有機地結合起來。
在過去，小貼紙的使用在大多數課堂教學和培訓中是以這種標準的方法而使用的：
教師和培訓師提出一個問題，並在活動掛圖上記下參與者回答的關鍵點。
然後，請所有的同學或者被培訓著發表評論，
最後，張貼糾正錯誤觀念並提供更多信息。
這種方法肯定比直接講座更有趣、更有效。但是，它並不鼓勵所有參與者參與。
我會在每個培訓單位時間結束的時候，給學習者5分鐘時間【反思與小結】，之後請他們把自己的小貼紙張貼在展板上。
下一個單元開始之前，我和學院都會去圍觀和瀏覽那些小貼紙，尤其是鼓勵學習者去圍觀和瀏覽其他人寫的小貼紙。
在下一個單元開始的頭五分鐘，我會把其中印象最深的幾個小貼紙的內容，在全班進行分享和展示。
我想，我們可以使用一個快速的選項：
1. 教師或培訓師提出一個開放式問題，並要求每個學生或參與者在小貼紙上寫一個簡短的回覆。教師可以給學生施加一個適當的時間限制；
2. 將學生或參與者組織成大致相同數量的小組。收集每個小組的回覆，並將其交給另一個小組。
3. 要求小組成員閱讀答案並選擇其中兩個：「最佳」答案和與其他答案中最「不同尋常」的答案。
4. 在適當的暫停後，要求每個小組閱讀和分享兩個選定的答案。評論每個回復。
本文轉載自微信公眾號「 EduTech自留地」，作者焦建利。文章為作者獨立觀點，不代表芥末堆立場，轉載請聯繫原作者。
1、本文是
芥末堆網轉載文章，原文：
EduTech自留地；2、芥末堆不接受通過公關費、車馬費等任何形式發布失實文章，只呈現有價值的內容給讀者；
3、如果你也從事教育，並希望被芥末堆報導，請您
填寫信息告訴我們。
推廣： 芥末堆商務合作：010-5726 9867