文/蔣雋 高焓
在瑞思學習了8年的廣州華景小學5年級男生以《哈利波特》為例，自信、流利地用英語分析冒險類小說的特徵和寫作意圖，從全國10萬多名參賽者脫穎而出，獲得「優秀學員」稱號。
疫情，不能阻攔「瑞思小達人」的腳步，並加速了瑞思OMO的步伐。近日，瑞思廣州區域換「將」，梁健出任瑞思英語直營業務中心廣州公司地區副總經理，瑞思教育集團在董事長兼CEO的帶領下將在華南區落實瑞思打造「數位化跨學科素質教育新生態」的目標，從產品格局、運營策略、用戶滿意度等多方面拓展版圖。
疫情不能阻止「瑞思小達人」的腳步
今年的疫情，對孩子的英語學習是一大挑戰，但一年一度的「瑞思英語小達人」活動沒有停下腳步，瑞思不僅為孩子們的學業積極開展線上教學，更積極倡導和踐行，瑞思英語積極響應了「停課不停學」「成長不掉隊」的號召。
疫情期間，小達人們停課不停學，踴躍展現自己的學習成果與動人風採。本屆主題是讓瑞思學員通過視頻的方式發出拒絕捕殺食用野生動物的倡議、分享疫情防護的辦法等，用理性、科學的思維探索疫情引發的原因及傳播途徑，求證防護辦法。
在今年的「瑞思英語小達人」活動中，華景小學五年級學生Tony從全國10萬多名參賽者脫穎而出，獲得「優秀學員」稱號，此前他在瑞思已經學習了8年。他以《哈利波特》為例，自信、流利地用英語分析冒險類小說的特徵和寫作意圖。
Tony的夢想是做一名英語辯論的高手，「參加小達人讓我很自信，也提升了我的英語水平，而且對平時在學校的英語課和考試也很有幫助的，因為課上老師講的內容，幾年前在瑞思就學過了。」
「對於一個小學生來說，這樣的表現實在是太棒了。」廣州外國語學校英語科組長易君宜評價Tony，「思路清晰，目標明了，講的內容也有趣味性，講故事環節特別趣味性強；對於這節課，孩子應該是精雕細琢了的，他的教學設計方法層層遞進，而且用列子來講述冒險故事的發展等等，列舉了哈利波特大家熟悉的例子，容易吸引聽者。」
華南師範大學外文學院副教授胡加強表示，Tony一定會成為優秀的英語學習者和知識傳播者。
廣外教育集團基礎教育研究與教師發展中心主任沈璐點評：「小朋友儼然是一位訓練有素的好老師。表達流利，思路清晰，表情自然，過程流暢。從學習目標的提出，到教學步驟的展開，從探險小說的定義到寫作意圖分析，從單詞的外形到詞根和詞綴分析，每一步都展示了小朋友很強的英語能力和表達技能。」
通過此次活動，瑞思小達人們交出的一份關於倡導公眾攜手節約能源、愛護地球的「暑假作業」。負責人介紹，瑞思堅持舉行「小達人」的初衷，是在活動設計中融入對孩子們語言、思維及未來領導力等多元綜合能力的培養，同時為孩子們創造更多展示自我的機會，幫助他們應對未來的挑戰。
此次活動，吸引了全國超過13萬名孩子報名，成功上傳了近11萬個優秀作品。孩子們的精彩內容共吸引了超過2000萬次投票，獲得了近300萬次微信分享，小程序瀏覽次數高達1億+次，得到了大家的一致認可與好評。
2020年「小達人」數據
打造「數位化跨學科素質教育新生態」
遭遇疫情，「瑞思小達人」還取得如此靚麗的成績，離不開瑞思OMO（online merge offline）——線上線下融合教育的探索與轉型。
瑞思廣州副總經理梁健介紹，早在疫情前，瑞思就立下了打造「數位化跨學科素質教育新生態」的新目標，在數位化、用戶體驗和產品格局等方面做出調整，突如其來的疫情加速了這一變化。
疫情之初，瑞思整合了已有的Can Talk、Rise up等線上學習平臺，推出「在線小班課」，此後又陸續推出「中外教精品在線小班課」、「瑞思功夫熊貓系列課」等多款跨年齡段的在線課程產品，收穫了家長們廣泛的滿意評價。
隨著疫情穩定，線下課程恢復，但教育機構們意識到，線上線下結合的教育時代已經來臨， 「再也不可能回到以往的純線下的教學模式。」梁健說，改變產品形態，既是當下的最佳選擇，也是主動擁抱大勢所趨，「OMO的形態與未來教育不謀而合。」
瑞思的OMO：每個年齡段方案不同
雖然OMO是教育未來已經成為業內共識，但什麼是OMO，各家理解及做法並不相同。瑞思在不斷探索中，明確了四個目標：教學更高效、素質教育更突出、教學效果呈現更清晰、線上線下自由切換。
課程方面，瑞思OMO的課程端升級方向是「以孩子為中心、以未來為方向」。根據不同年齡孩子的認知規律和情感發展特點,對應不同的授課模式和學習內容，針對K1-S5各階段提供了不同的線上線下學習方案，做到每個階段的OMO形式都有所不同。
在教學內容和互動形式上，對課件互動進行了全面升級，以往的Flash版課件轉換成H5，包括內容、美術設計的升級。
圍繞進一步增強素質教育,瑞思提出了素質教育培養的系統解決方案,包括家輔資源、課程模型、教學工具、師資培訓、標準教法、理念基礎在內的六大部分。例如瑞思獨創的多人協作工具MakerSpace，是針對3-12歲少年兒童素質教育培養提供的教學落地工具,可應用於線上線下不同場景的多人協作任務。它將素質教育原本抽象、複雜的教學過程簡單化、可視化、可操作化,從而有效地培養了學生的項目管理、團隊合作、演講演示等能力。
瑞思的一站式智能學習平臺Rise+打造了真正自主的直播教學系統，高峰時同時在線人數超過1.1萬人，支持「中教、外教、線上、線下」四個場景的排列組合，累計支持上課學員達140000多人；高峰時，並發上課班級超過1700，同時在線人數超過 11000人。
如何把控教學質量？AI診斷巡課
線上線下融合，如何把控教學質量？瑞思品牌總監夏晨曦介紹，瑞思11月上線了AI診斷性巡課功能。AI巡課全面採集課堂教學信息、師生交互信息等多方面的數據形成動態教學畫像，利用智能手段診斷性地進行統計和分析，並對課堂中影響教學目標達成的行為進行實時預警，及時進行教學糾偏。例如，每節課的課程中通過語音識別採集課程背後的思維和領導力關鍵詞，以此考核老師的語言是否凸顯了思維性，是否凸顯了未來領導力。
課下，瑞思安排了各種各樣的家輔，通過家輔讓小朋友把線上所學的內容進行練習，更加直觀地讓家長看到孩子在線上學習的效果。
此外，瑞思還會提供針對每個孩子學情的個性化測評報告，以孩子的學習與成長為本提供綜合評價。梁健介紹，相比於數位化報告簡單記錄孩子的行為數據，瑞思測評報告的維度更加豐富，報告解讀全面助力孩子綜合提升，其中包括對語言藝術、數學、未來領導力、科學等主題的多樣化評估。測評報告也具有極強的指導意義，在指導老師的教學改進的同時，也能促進家長與孩子的親子互動。
未來：廣州門店將增3家
經歷過疫情的檢驗，瑞思活得更好了。梁健介紹，疫情前廣州地區共有11家線下門店，明年將擴容至14家。從營收收入和新招學生數來看，8月已經和去年同期持平，9月同比增長10%，10月和11月均同比增長近40%。
梁健分析，疫情對更多家長和孩子進行了線上教育的普及，但也讓更多家長對線上教學、教育機構有了更理性的認識，「家長不在會因為線上營銷或線下店面的精緻裝修就對機構『一見鍾情』，而會慎重考察教材質量、教師水平、機構口碑，再作出選擇。」
梁健介紹，未來瑞思將不斷探索線上和線下教學融合的更優解，力圖實現更好的教學效果。一是場景與教學融合,比如不同場景當中教學方式不一樣，線上線下各取優勢；二是知識與能力融合，不再是線上練習知識、線下做場景互動，而是線上線下都能做到知識的融合和能力的綜合培養；最後是數據與服務融合，通過大數據技術，實現教學效果和服務的外化，同時藉助數據分析給到家長更精細化、更精準化的教學溝通服務。