經常有家長向我們反映孩子言語方面的「疑難雜症」，例如：有些孩子總把【g】發成【d】（把「小狗」說成「小鬥」），還有 「梨」叫成「蘋果」；形容幼兒園有「一隻老師」等等。這究竟是怎麼回事？
實際上，我們在習得某一樣技能的過程中，都會經過從不會到會再到熟練的過程，而且這種過程也不一定都是一帆風順的，在學習的過程中，經常會出現這樣或者那樣的問題。
同樣，對於兒童來講，在語言習得過程中也同樣可能出現一些問題，即使是發育正常的孩子，有時也會出現如開頭所提到的情況：某些發音不太清楚，或者對某個事物呼名出錯，詞語搭配不當等等諸多言語或者語言方面的問題。
作者 ｜ 李魯萍
整理&編輯 ｜ 嗨腦仁
PART.01
發音錯誤，哪個環節出了問題？
通常當呼名錯誤、詞彙搭配不當或者發音不準確等問題出現時，家長們都會及時告訴孩子正確的名稱，正確的表達方法以及準確的發音等等。而多數情況下，孩子也都會慢慢糾正過來。
發音方面的錯誤往往有些可以很快糾正過來，而有些音，即使孩子的構音器官運動已經非常靈活，但是好像總提醒總糾正卻很難糾正過來——此時，要警惕孩子的聽辨能力出現問題。
雖然隨著兒童的成長，語言能力、運動能力都在不斷地提高，但有時構音方面的改善，特別是相對近似發音的辨別與區分，就需要對孩子的聽覺辨別能力方面有更多、更好的刺激，這樣才能更好的促進孩子聽反饋與構音運動協調，使兒童能更好的意識到不同發音的細微差別以及提高兒童通過聽覺反饋進行自我糾正意識。
PART.02
在遊戲中，提高聽辨能力
下面，我為大家介紹一種簡單的居家訓練方法：通過聽覺刺激，有效提高孩子聽辨別能力。（後面附演示視頻哦～）
首先，我們要強化兒童對於這兩個發音之間差別的意識。
以把【g】發成【d】為例，我們要在兒童能準確區分【g】與【d】發音位置的不同之前，強化兒童對於這兩個發音之間的意識。
第一步：準備單詞圖片
我們可以選擇一些單詞圖片，其中包括帶有【g】【d】這兩個音素的詞，還有一些雖然沒有【g】【d】但兒童比較熟悉或者喜歡的詞。
*注意：只需要準備物品的圖片，圖片上不要帶拼音
第二步：利用卡片進行發音的區別練習
家長和孩子對坐，發音時用卡片擋住嘴巴，要讓孩子靠聽覺來分辨發音的正確與否。
例如：我們可以準備表中所列詞的圖片，用卡片擋住自己嘴巴後，來說出卡片中的名稱，可以說標準的發音也可以故意說成錯誤的發音，讓孩子靠聽覺來判斷。
我們可以先對孩子說：「你要注意聽媽媽說哦，找找媽媽說的詞，發音有沒有問題。你覺得有不對的地方馬上舉手告訴我。如果你沒聽清你就告訴媽媽，媽媽會再重複一遍」。
孩子判斷正確要及時鼓勵孩子：「嗯，對啦，真棒」等等，對正確反應及時給與強化。
視頻演示
瀏覽器版本過低，暫不支持視頻播放
PART.03
三個注意點
1、先從孩子容易區分的做起，循序漸進增加難度。
2、如果孩子已經可以快速準確的意識到兩個音的區別以後，也可以交換角色試著換成孩子說，家長來舉手。慢慢鍛鍊孩子正確發出目標音。
3、當孩子意識到自己發音有問題，但發音仍然有困難時，家長可以示範正確發音位置。這樣，慢慢就使孩子的構音得到改善，並在日常生活中得到泛化。
今 日 話 題
關於發音，你還有任何問題嗎？
請在評論區留言告訴我，老師將在線答疑哦～