隨著我國綜合國力的提升， 人們對追求更高文化藝術的興趣越來越廣泛。其中學習單簧管、薩克斯的孩子越來越多。為了使家長和學生對自身音樂水平的認識， 各音樂組織協會通過考級這一形式對學生的成績給予鑑定。社會上教授單簧管、薩克斯的教師的水平良莠不齊， 有些教師對學生急功近利的追求學習成績起著負面的作用。在學習的過程中， 老師應該做到的是如何正確、科學的來教授學生。
由於教師在教學中佔主要位置， 其對教科書的選擇就特別重要。有很多教師在教學中只要求學生練習單簧管、薩克斯考級教程， 並承諾在短期內可以通過很高的級別，得到考級證書。這種行為對於單簧管,薩克斯教學帶來了非常不好的影響。
考級教程的內容與作用： 考級教程的內容包括音階、練習曲、樂曲三個主要部分。其作用是學生經過一段時間的學習後， 鑑定其技術所達到的程度。考級教程僅僅是教學的一個部分， 如果單一的練習考級教程， 不可能全面地掌握單簧管、薩克斯的演奏技術。教師應從基礎教材教起， 扎紮實實地教好基本功。每一項技術要領的掌握,都要經過刻苦的練習才可以。很多學生說自己通過了很高的級別， 但是其中有一部分學生連一些基本的技術要領都不知道。這樣的結果都是由於老師急於求成， 不能循序漸進， 僅僅追求考級成績所造成的。
單簧管、薩克斯的基礎教學不應該如此簡單的跳過，只有基本功紮實了， 後面的技術才能水到渠成.現在學生都只想練習一些大型作品， 認為只要完成了這樣難度的曲子， 就能證明自己達到了很高的水平。其實這種想法非常幼稚， 沒有紮實的練習基本功， 他們根本無法駕馭樂曲， 美妙的音樂變成為一堆既無音樂節奏、又無音樂內涵的噪音。
當前， 很多教師的教學計劃和方法是根據考級教程的內容來制定的。但是為了追求進度， 忽視了像長音、吐音、運指等這些基本技術訓練， 對由此產生的問題、錯誤視而不見。在考級中涉及到的技術就教， 不涉及的就跳過。而沒有從單簧管、薩克斯的自身教學特點與規律有序地安排教學內容。其實， 單簧管、薩克斯的學習與其他的學習一樣環環相扣， 一些所謂的簡單技術在考試中雖未體現， 但在許多演奏技術中包含了這些內容。還有些學生，級別已經到達了十級， 外行人認為這就能演奏高難度的樂曲了.可是他們只學了一些簡單的基本練習, 很多練習曲沒練習過， 非常重要的學習過程跳過去了,這樣的演奏水平能演奏好那些膾炙人口的單簧管、薩克斯經典作品嗎？
還有一些教師把他們認為不重要的單簧管、薩克斯教學內容省略、簡化和濃縮,這樣做就完全失去了考級本身的意義。有眾多的學生從未系統地學習音階、練習曲， 對它們的了解僅限於在考級教程中出現的那幾首而以。這一現象阻礙了演奏者學習單簧管、薩克斯樂曲的腳步。因為， 他們除了為了考級而練習的幾首作品以外,其他一無所獲。作為教師， 應清楚地認識到， 基本功練習對學生未來發展的重要性。
大家都知道， 剛開始學單簧管、薩克斯的學生由於年齡小，手指和氣息等等都需要有一個訓練的過程，但是，許多教師為了追求進度， 不顧學生的前途， 放棄了單簧管、薩克斯教學中最枯燥、最花費時間的基礎訓練階段。而這個階段對於每個學生來說卻是最重要學習環節。經過一段時間之後， 他們與那些受過系統訓練的學生有著明顯的區別。很多優秀的學生被耽誤， 但是結果已經很難挽回了， 因為他們失去了最寶貴的東西— — 時間。這些情況在當前社會上是比較常見的現象。
家長在「急功近利」方面的推動作用是顯而易見的，家長早給孩子規劃好了： 第一年考一級， 第二年考三級，第三年考七級? ? 就是為了那一本證書？ 家長為孩子制訂學習計劃無可非議， 但要因人而異才行。眾所周知， 人與人之間是有個體差異的。在這個群體中， 常分為三個類型：優秀的、中等的、較差的。作為教師一定要了解學生的學習情況， 找出其中存在的問題， 針對每個學生不同的問題進行單獨的指導。而作為家長應該理智地看待孩子的學習進度， 如果孩子在學校裡的作業量已經很大了， 無法保證每天練琴的時間， 甚至有些孩子對於音樂的理解能一般， 這些或多或少都會影響單簧管、薩克斯的學習。家長這種「 急功近利」的計劃, 會給學生和教師造成很大的壓力。這種拔苗助長式的學習， 使學生筋疲力盡。
我們學習單簧管、薩克斯的本意是為了陶冶情操， 提高藝術修養。而現在卻成為老師和孩子們的負擔。這樣原本的教學目的被扭曲， 音樂教育的作用被踐踏， 孩子們的學習熱情被摧殘? ?
我們希望音樂成為人們生活中的一部分， 使孩子通過學習了單簧管、 薩克斯後更加熱愛音樂。通過欣賞音樂提高他們對各種藝術的鑑賞水平， 乃至提升人格的修養， 對整個國民素質的提高大有裨益。