很多家長極為重視小孩子的英語學習，比如一味的強調小孩子的英語單詞量，某個物品用英語怎麼說等等。殊不知道這樣的學習方法是極其有害的，甚至可能導致小孩子學出來的就是啞巴英語。以下我們總結了5大誤區，家長們務必警惕。
誤區一：學英語就是背單詞。
很多家長認為，只要讓孩子多背單詞就能學好英語，這其實是一大誤區。孩子背了很多單詞並不意味著就能把英語學好，因為死背單詞，不會運用，不會用英語思維和表達，背再多單詞也沒用。而且，天天背單詞，會讓孩子感到英語學習機械、單調、乏味，甚至會喪失對英語學習的興趣。
誤區二：學英語要從音標開始。
我國傳統的英語語音教學方法是音標教學，很多老師或家長在教孩子學英語時往往先教音標，其實這是學習英語的另一大誤區。在英美等英語國家，學校裡不教音標，而是從小要學拼讀規律(phonics)。一個英國小學生可以認上萬個單詞，靠的就是掌握了拼讀規律。英語是拼音文字，70%以上的英文單詞字母組合的發音有規律，如cake、make、take、wake等，只要掌握了這些拼讀規律，以後再見到類似的單詞自然就能拼讀出來，這叫拼讀規律教學或自然拼讀法。
誤區三：要學好英語必須大量做題。
要學好英語必須大量做題嗎？孩子們天天在做題，做了大量題，結果學好英語了嗎？這個問題值得反思。認為只有多做題才能學好英語，實際上是英語學習的一大誤區。做題是對學習效果的一種檢測，是一種應試行為，對提高考試成績和技巧的確有一定幫助，但對真正學好一門語言意義並不大。因為要真正學好一門語言，靠的是「積累」，沒有積累，沒有大量的語言輸入，不可能形成語感，不可能真正學好一門語言。
誤區四：聽寫時老師或家長說中文詞讓孩子寫英文詞，或者說英文詞讓孩子寫中文詞。
很多老師和家長在聽寫時說中文讓孩子寫英文詞，或者說英文讓孩子寫中文詞，這其實也是一大誤區。因為這種訓練方式實際上是讓孩子藉助母語來學英語，結果只能學到一些中國式英語。一個字或詞是什麼意思，取決於語境或上下文，脫離了語境或上下文，就沒有具體的意思。比如，漢語裡的「做」有很多個意思，在「做蛋糕」中是「製作」的意思，在「做買賣」中是「從事」的意思，在「做好事」中是「幹」的意思。如果老師或家長在聽寫時讓孩子寫出「做」的英文，那麼孩子應該寫make呢，還是do？如果孩子寫的是make，那應該算對還是錯呢？
那麼，兒童或者小孩子到底如何正確學習英語？
低齡兒童處在適應力最強、語言學習能力最強的時期，此時進行適當的英語啟蒙是必要的。對於孩子而言，真正的學習起源於興趣。因此，我們在引導孩子學英語時，要注意為其營造英語環境，努力激發孩子的主動性和想像力，使其愛上英語。
如何創設一個理想化的英語語言環境呢？有條件的可以為孩子聘請一位以英語為母語的外教甚至是保姆，送孩子去雙語幼兒園，甚至是送其去國外生活一段時間。條件不夠的則可以利用一些性價比高的app比如口語俠、italkii等等為孩子找一位在線外教，甚至家長英語好的自己也可以成為孩子的英語啟蒙教師。
此外，還可以讓孩子循序漸進地去看一些那些情節引人、活潑有趣、貼近兒童生活的英語視頻。比如：每天可以讓孩子看10分鐘左右的原汁原味英語節目；還可以在孩子起床、洗漱、吃早飯到走出家門這段時間或晚上睡覺前都可以播放英語錄音。自身具備一定英語水平的家長，可以經常和孩子用英語對話，乃至用英語交流思想。比如早晨醒來說morning，見了外公、外婆說聲Hi。愛清潔、講衛生，刷刷teeth、洗洗hand，face自己擦乾淨。一片bread、一杯milk、一個egg。換上dress、帶好cap、穿上shoes，one、two、three、four上學去。我們可以在家裡布置一些與英語有關的圖畫、標語等，營造出一種學英語的氣氛，使孩子感到始終處在一個英語氛圍中，這樣他就會自然而然地去說英語。
兒童學英語有一定的「沉默期」，家長切忌不切實際地期望孩子在看了一段時間的英語動畫片，學習了幾天的英語單詞就能說出一口流利的英語。語言學習需要過程，從信息輸入到孩子的大腦中，並將信息輸出是要經過消化的，從聽到理解到能說並不是一蹴而就的。兒童學英語重要的是培養他們的興趣習慣和學習英語的優秀性格，教會他們怎樣成為一個自然、自信、流利的英語學習者。