第二單元 識 字
單元說明
本單元是識字單元，以4個識字主題「場景」「樹木」「動物」「農事」串聯起了本單元55個會認字、2個多音字、40個會寫字，旨在引導學生在不同的語境中識字學詞。這些課文內容貼近兒童生活，大都以學生喜聞樂見的歌謠形式呈現，讀起來朗朗上口，富有節奏感和音韻美。
本單元課文內容都是大自然中的場景、事物。《場景歌》把意義相連、語義相關的數量詞分類集中在4個不同場景中，勾勒出一幅幅清新生動的風景畫，畫面中出現的事物，是不同地域學生出遊時可以看到的場景；《樹之歌》介紹了祖國大江南北常見的樹木，通過對不同樹木的描述，讓學生了解它們的基本特點，而且這些「披綠裝」「守北疆」的樹木，常常讓人聯想到守衛邊疆的戰士；《拍手歌》是根據傳統歌謠改編的一首富有時代氣息的兒歌，通過喜聞樂見的拍手遊戲，滲透愛護、一保護動物的意識；《田家四季歌》選自民國時期的國語教材，詩歌展現了鄉村美麗的四季景色，介紹了一年四季的農事活動，歌頌了勤勞樸素的生活。通過本組課文的學習，讓學生親近自然，初步感受大自然的豐富美妙，激發學生對大自然的喜愛之情。
本單元是識字單元，在教學時，對課文內容理解的要求和課文單元有所不同，應把教學重點放在識字寫字上，重在引導學生發現漢字規律，運用形聲字形旁表義、聲旁表音的特點歸類識字。鼓勵學生運用已經掌握的識字方法自主識字，要把識字、寫字與朗讀指導有機結合，對課文內容不必作深入的理解與分析。
語文園地二重點安排學習「部首查字法」，這是學生獨立識字經常使用的方法。教材介紹了部首查字法的步驟要領，對其中較難的兩個步驟——確定字的部首並查出部首在檢字表的頁碼，數清除去部首外的剩餘筆畫——還進行了專門練習。編排「用部首查字法，查查兒歌中不認識的字」這一習題，是希望查字典的練習不是紙上談兵，而是要真正落實到用字典查字的實踐之中。確定部首和剩餘部件筆畫是查字典的難點，除了教材中安排的7個生字外，還要在課文學習中加強練習，引導學生學會用部首查字法查字典，提高主動識字的意識和能力。
1 場景歌
教材解析
這是一組數量詞歸類識字，把數量詞分類集中在四幅不同的場景圖中，以歌謠的形式呈現，讓學生在朗朗上口的誦讀中，欣賞美麗景色、感受美好生活，同時認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物的數量詞表達方式。
全文分4個小節，每一小節由4個描繪的景物組成一幅場景圖。
第一小節是一幅大海沙灘風景圖：蔚藍的大海上，翱翔著白色的海鷗，遠處有龐大的軍艦，近處有小巧的帆船，海浪拍打著沙灘。
第二小節是一幅山村田園風光圖：有稻田，有魚塘，有一排排的垂柳以及美麗的花園。
第三小節是一幅公園景色圖：小橋流水，茂林修竹，鳥鳴山幽。
第四小節是少先隊員活動的場面：「紅領巾」指少先隊員。一群少先隊員舉著隊旗，吹著銅號，開展有意義的少先隊活動，清脆的歡笑聲撒了一路。
本文節奏感強，朗朗上口，適合打節奏誦讀。
教學目標
1．認識「灘、艘」等l2個生字，會寫「園、孔」等l0個字，會寫「花園、石橋」等6個詞語。
2．正確朗讀課文，背誦課文。初步感受場景展示的美麗景色，了解不同事物數量詞的不同表達。
3．選擇照片或圖畫，仿照課文，學習用數量詞表達生活中的事物。【教學重點】朗讀、背誦兒歌，了解數量詞，並運用數量詞表達不同的事物。
教學建議
一、識字寫字
1．識字。
本課要求學生識記的12個生字，「艘」和「翠」是平舌音，可以引導學生進行平翹舌音的辨析，如「艘——收」；需要特別提醒的是「一叢翠竹」，平翹舌音夾雜，要反覆誦讀正音；「孔」是第三聲，教學時可以藉助學生熟悉的詞語正音，如「孔雀」。
本課有10個生字都出現在表示景物名稱的新詞中，可以採用圖文對照的方式呈現。出現一個場景圖，找出場景圖中的景物，並給出相應的詞語，把相關詞語和具體景物一一對應起來。
字形方面，本課生字以形聲字為主，在識記生字時，要充分利用形聲字的特點，讓學生利用已有的識字經驗，採用多種方式，靈活識記。比如，「艘」和「艦」，偏旁相同，教學時可以圖文對照，引出舟字旁表義，知道帶舟字旁的字都和船有關，初步建立起形聲字形旁表義的認識。「孔」這個量詞生活中不常使用，相對比較陌生。教學時可以藉助圖畫，引導學生發現石橋橋洞的樣子——圓圓的，像一個大洞，可以說「—孔石橋」，使學生明白「孔」的意思。「帆、園、銅」是聲旁表音十分明顯的形聲字，適合用形聲字的規律識
字，也可以用熟字換偏旁的方式幫助學生識記。「稻」是一種農作物，通過圖文對照，讓學生明白禾木旁的表義功能。
12個生字中，「翠」字字形識記相對較難，不能直觀地從字形上聯想到字音和字義。教學時，可以從圖畫人手，通過圖畫形象感知「翠竹」的綠，明白「翠」表示綠色。通過組詞，引出「翠鳥」，看圖說說「翠鳥」羽毛的顏色，從而明白「翠」字上邊「羽」字頭的表義功能。
除了圖文結合、形聲字規律識字，還可以採用多種方法幫助學生識記本課生字。可以通過加一加的方法識記「軍、群、灘」，也可以與熟字組成常用詞，讓學生在新的語境中鞏固識記，如「號」，可以引導學生回憶《青蛙寫詩》中的標點符號名稱「逗號、句號、省略號」來幫助學生識記。
2．寫字。
本課要寫的10個生字，從結構上來分，「橋、孔、群、隊、旗、銅、領」是左右結構，「園」是全包圍結構，「號」是上下結構，「巾」是獨體字。教學時，可重點引導學生觀察左右結構的生字，發現左右兩部分的佔格大小以及筆畫的穿插。
本課l0個字書寫要點：
園 7畫 全包圍結構
國字框上下同寬，左右兩豎直挺平行， 「元」字的第二橫在橫中線上側，豎彎鉤的豎在豎中線右側。 !
孔 4畫 左右結構。
左右寬窄相當，右邊豎彎鉤起筆比左邊略高。 「子」字的第三
筆寫成提。
橋 10畫 左右結構。
左窄右寬， 「木」捺寫成點， 「喬』』三個撇寫法各不相同： 起筆撇要平，第三筆撇往左靠，與木字旁穿插．第五筆撇寫作豎撇。
群 13畫 左右結構。
左右寬窄相當，兩部分橫畫要等距，左邊橫畫緊湊，右邊橫畫長短不一，中橫最短在橫中線上側，下橫最長起筆在豎中線上。
隊 4畫 左右結構。
左窄右寬，起筆橫撇彎鉤短小緊湊，彎鉤壓在橫中線上；右邊長撇往左下方舒展，與偏旁穿插。
旗 14畫 左右結構。
左窄右寬，頂部左低右高，右邊部分上下緊湊。
銅 11畫 左右結構。
左窄右寬， 「毒」第二筆是橫， 「同」字首筆豎在豎中線上。
號 5畫 上下結構。
上小下大，上緊下松， 「口」略小，長橫在橫中線稍上，豎折折鉤的豎短而微斜，第一個折與「口」同寬，鉤在豎中線頓筆出鉤。
領 11畫 左右結構。
左窄右寬，「領」的左部第二筆是點，「頁」橫划起筆在豎中線上，豎靠豎中線，長撇伸向「令」下方。
巾 3畫 獨體字。
居中，第一筆豎稍短，第三筆豎壓在豎中線上，稍長。
二、課文學習
1．朗讀指導。
全文描繪了4個場景圖，以兒歌的形式分4小節呈現，語言整齊，節奏明快。朗讀時，特別注意「一」的不同變調。每一小節有4個短語，短語與短語之間注意要停頓，同時略有節奏的快慢變化，以及語調的高低變化。
教學時，可引導學生採用多種方式反覆朗讀，感受場景畫面美的同時，體會不同事物需用不同數量詞表達，具體操作如下：
初讀時，可採用教師範讀，通過教師的範讀，對兒歌中每個「一」的變調作出正確引領。
在鞏固詞語的過程中，可採用多種形式反覆朗讀，充分調動學生朗讀的積極性，最終達到熟讀成誦。圖文對照讀，分小節讀，小組賽讀，師生接讀，幫助學生掌握朗讀的節奏，在一次次反覆朗讀中積累數量詞。
2．理解運用。
本課的學習重難點在於學習並積累不同事物的數量詞表達方式。整首兒歌，由l6個短語組成4幅場景圖。在畫面的幫助下，大部分可以一一對照，不難理解。教學時，通過圖文結合，反覆朗讀，讓學生自主學習理解。其中「一方魚塘」「一行垂柳」「一孔石橋」和「一隊『紅領巾』」這幾個短語超越了學生已有的生活積累，教學時需要引導。
「一方魚塘」中「一方」作為數量詞，一般用來形容方形的物品，如「一方硯臺、一方手帕」；「一方』』也專指用地、土地，如人們生活中常用語「一方水土」。教學時，可以引導學生觀察課文插圖來理解「方」這個量詞。
「一行垂柳」中的「垂柳」，生活中多叫「柳樹」。教學時，通過觀察畫面中的柳樹，發現柳枝都是筆直地從樹枝上倒掛下來，這時可以引出古詩「碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛」，讀讀悟悟，感知「一行垂柳」的綠色和多姿。
「一孔石橋」中的「石橋」學生熟悉，但可能學生多用「一座石橋」。藉助圖畫，石橋彎彎的，橋洞圓圓的，和水中的倒影形成了一個大大的圓，就像一個大洞，所以可以說成「一孔石橋」。
「一隊『紅領巾』」中的「紅領巾」指代的是少先隊員。教學時，無需和學生說修辭手法，引導學生關注量詞「隊」的意思與「一面隊旗」的「隊」有什麼不同，「紅領巾」指的是誰。
本課除了學習並積累課文中的數量詞外，同時也要重視引導學生運用學過的數量詞，比如，學了「一艘軍艦」後，再讓學生說說「一艘( )」。
3．課後練習。
課後第一題「朗讀課文，背誦課文」可以分三步訓練：第一步補充數量詞朗讀，如，一（ ）海鷗，一( )沙灘；第二步藉助多媒體跟著畫面朗讀，如點擊畫面出現海鷗，就讀「一隻海鷗」，畫面出現沙灘就讀「一片沙灘」；第三步看著場景圖背誦。
第二題「說一說，看誰說得多」，除了兒歌中出現的數量詞，重點引導學生運用自己的積累，學習用不同的數量詞表達同一個事物，如「一座大山、一排綠樹、一片草地、一位老師、幾竿翠竹、一座石橋、一列隊伍、一群學生、一條小溪」。
第三題旨在引導學生仔細觀察，學習正確運用數量詞表達熟悉的事物。這一題可以安排在4個場景圖學完後，出示第五個場景圖(或校園的一角，或教室的一角，或同學們大課問活動的情景圖……)，引導學生運用「數量詞+事物名稱」的形式說說畫面。在此基礎上，讓孩子們自選圖畫或照片練說，再和同學交流。
教學設計舉例
第一課時
教學目標：
1．識記「灘、艘」等10個生字，會寫「群、隊」等5個左右結構的字。
2．正確、流利地朗讀兒歌，在情境中學習兒歌，積累數量詞。
3．反覆朗讀，感受場景圖展示的美麗景色。
教學過程：
一、創設情境，導人新課
教師：小朋友們，你們喜歡旅遊嗎?那就讓我們高舉隊旗，吹響銅號，高高興興地出發吧!(課件播放少先隊員舉旗、吹號去旅遊的活動場面。)
1．交流場景，出示詞語。
一面隊旗 一把銅號
一隊「紅領巾」 一片歡笑
2．理解詞語，識記生字。
(1)隊：辨析比較「隊」和「對」。
對 隊
（ ）號入座 ( )員 ( )不起 排( )
2樹之歌
本課是一首介紹樹木特徵的歸類識字兒歌，描寫了楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉、樺樹、銀杏、水杉和桂花樹等11種樹木，表現了大自然樹木種類的豐富。
課文每句話的觀察角度各不相同。第一句觀察樹木的形狀，描寫了楊樹的高大，榕樹的茁壯及梧桐樹葉像手掌的特徵。第二句觀察樹葉的顏色，描寫了楓葉的火紅和松樹、柏樹的翠綠。第三句觀察樹木的習性，寫出了木棉喜暖和樺樹耐寒的不同習性。最後一句介紹了兩種被譽為「活化石」的樹以及香溢滿園的桂花樹。
兒歌篇幅短小，讀來朗朗上口。除第一行外，每行由7個字組成，是一首多句式的兒歌，押「anɡ」韻。這首兒歌常識性較強，卻洋溢著濃濃的情趣，語言平實，修辭恰當，所選樹木具有代表陛，貼近兒童生活。如「梧桐樹葉像手掌」「松柏四季披綠裝」，運用比喻、擬人等修辭手法，將樹木特徵與兒童生活相聯繫，寫得通俗易懂。「木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆」一句對仗工整，「喜暖」和「耐寒」，「南方」和「北疆」，通過兩組詞語的對比，高度概括了木棉和樺樹的習性。
文中插圖與兒歌中的樹木對應，從上到下、從左到右依次是白樺、木棉、梧桐、榕樹、水杉、銀杏、金桂、柏樹、楓樹、松樹、楊樹，直觀展示了各種樹木的特點，符合兒童圖文學習的心理特徵。其中第一幅圖是白樺樹，樺樹還有紅樺、黑樺等其他品種。
教學目標
1．認識「梧、桐」等15個生字，會寫「楊、壯」等l0個字，會寫「楊樹、樹葉」等8個詞語。
2．能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3．通過讀文、看圖，初步了解11種樹的基本特點。積累與樹木有關的語句。
【教學重點】 朗誦、背誦兒歌，利用形聲字特點掌握木字旁的8 6-A字，初步了解樹木特點一
教學建議
一、識字寫字
1.識字。
二課共15個生字，其中8個生字都與樹木名稱有關。可將識字教學與認識樹木相結合。教學時，可以引導學生熟讀兒歌后，圈出兒歌中的樹木名稱，然後與插圖一一對應，由這些表示樹木名稱的詞語引出生字「梧、桐、楓、松、柏、樺、杉、桂」，利用形聲字的構字規律，將同偏旁的漢字進行歸類識字。字音上要特別注意「柏」和「白」、「樺」和「華」讀音的異同，「楓、松」後鼻音，「松、杉」平翹舌音的區別。
字形上可引導學生自主發現這些生字的共同點，都是左右結構，左邊是表示與樹木有關的木字旁，右邊是表示讀音的字，可引導學生關注偏旁，運用熟字加偏旁的方法識記。教學這8個生字時，建議在整體朗讀兒歌、認識樹木的基礎上，讓學生建立生字音形義的正確聯繫。
除了表示樹木名稱的8個生字外，還有7個生字，後鼻音「掌、裝、疆」，前鼻音
「銀」，翹舌音「守、掌、裝」，可通過組詞辨析、形聲字歸類、喚醒生活經驗等方法引導學生讀準字音。比如，「手掌、腳掌、巴掌、鼓掌」「壯一裝」「新疆、邊疆、疆土」「銀行、銀色」「銀一根一眼」。要特別注意「耐」的讀音。這些生字基本是兒歌中的韻腳，可結合兒歌朗讀進行正音。
識記生字字形，理解字義，可採用多種方法。如教學「疆」」字可運用字理識字的方法，「疆」字的左邊是一個「弓」字和一個「土」字，表示以弓記步來丈量土地，右邊
的三橫兩田表示田之間的疆域界限。「耐」和「守」可藉助語境識字，結合「樺樹耐寒守北疆」來猜測「耐」的大概意思，通過組詞「忍耐、耐心、耐力」鞏固識字。「掌」字可運用生活實際識字，如通過指指「手掌」，摸摸「掌心」這些動作進行識記，「銀」和「裝」可以列舉相關聯的詞語「銀行、服裝」等進行識記。
，指事字，從土，從弓，從曼(jiānɡ，田界)。從「弓」，表示以弓記步，即以弓來丈量土地，「疆」本義為田界。
2．寫字。
本課要寫的10個字都是左右結構的合體字，其中木字旁的字有8個，重點指導左邊木字旁要寫得稍長、稍窄，左右部件相互協調。其中「楊、桐、松、楓、柏」都是左高右低，只有「棉」和「杉」左右相近，右邊略微長一點兒。大部分的字在結構布局上都是左窄右寬。「華」字重點是右部的筆順，先撇後豎彎鉤；「壯」字重點是右邊「士」不要寫成「土」。
本課l0個字書寫要點：7畫，左右結構。
楊 7畫 左右結構。
左窄右寬，左高右低；右部首筆橫折折折鉤一筆寫成，左折點在田字格中心，兩撇撇尖穿插到木字旁的點下方，第二撇略長。
壯 6畫．左右結構。
左窄右寬，左長右短； 「士」兩橫上長下短，長橫寫在橫中線上。
桐 10畫，左右結構。
左窄右寬，左高右低； 「同」橫平豎直框正。
楓 8畫，左右結構。
左窄右寬，左高右低； 「風」上窄下寬，豎撇在豎中線左側。
松 8畫．左右結構。
左窄右寬，左高右低； 「公」第一筆撇從豎中線上起筆撇至「木」側，捺尖落在橫中線上。
柏 9畫，左右結構。
左右寬窄相當，左長右短，右邊「白」要寫得略瘦。
棉 12畫，左右結構。
左窄右寬，左右等高；「帛」上小下大，「巾」首筆豎落在豎中線上。
杉 7畫，左右結構。
左右寬窄相當，頂部「木」高，底部「鄉」低；三撇等距，起筆撇上下對齊，第三撇最長，撇尖過豎中線，穿插到「木」下。
化 4畫，左右結構。
左窄右寬，左右等高；豎彎鉤起筆於豎中線，與撇相交于田字格中心。
桂 10畫，左右結構。
左窄右寬，頂部左右齊平；右邊的「圭」由兩個「土」字組成，分寫橫中線上下，第二橫落在橫中線上。
二、課文學習
1．朗讀指導。
正確朗讀兒歌是本課教學的重點。兒歌每一行結構相似，都是樹木名稱加上樹木特點，「像手掌、葉兒紅、披綠裝、守北疆、滿院香」等詞語要適當重讀，突出樹木特點的同時，感受兒歌的節奏韻律。整首兒歌朗讀基調輕快活潑，可採用同桌合作讀、小組比賽讀、拍手打節奏讀等方法，引導學生在反覆朗讀中感受兒歌韻味。在正確朗讀的基礎上，再藉助填空、圖片，逐步引導學生進行記憶、背誦，如「楊樹____，榕樹_____，梧桐落葉_____」，並在熟背兒歌的過程中了解這些樹木的特點及習性。
2．理解運用。
自主閱讀，提高閱讀能力。兒歌描述了11種樹木的形狀、顏色和習性特點，可以讓學生通過圈一圈樹木名稱和畫一畫表現樹木特點的詞語人手，初步培養學生閱讀時提取信息的能力。
品味語言，培養語用能力。兒歌語言生動有趣，運用比喻、擬人等修辭手法把樹木特點寫得生動形象。教學「梧桐樹葉像手掌」時，教師可準備多片樹葉實物讓學生辨認，引發思考，從而品味兒歌中比喻句的表達效果，還可通過觀察楓樹樹葉、銀杏樹葉，引導學生創編兒歌，如「銀杏樹葉像扇子」，培養學生的語用能力。教學「木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆」時，可以通過圖片、視頻等教學手段，體驗「南方」和「北疆」不同的氣候特點，感受「喜暖」和「耐寒」的習性特點，並且通過引導學生對對子，如「喜暖」對「耐寒」，「在南方」對「守北疆」，讓學生感受句子的工整對仗。
聯繫生活，了解樹木特點。對於兒歌中「披綠裝」「活化石」「滿院香」等詞語，可以引導學生聯繫松樹、柏樹、銀杏、桂花樹等常見樹木，交流生活中對這些樹的印象，聊聊松樹、柏樹的四季常青，銀杏樹的白果，桂花的香味等。教師補充一些資料，讓學生了解植物中的「活化石」。
3．課後練習。
第一題詳見「朗讀指導」。
第二題是對本課生字的鞏固復現。第一行詞語是樹木名稱，為本課生字提供了新的語境，可以結合識字教學展開，也可以拓展讓學生說說自己認識的樹木，積累帶有木字旁的字，第二行詞語是與樹有關的花葉果實，如松樹、銀杏的果實「松子、白果」，可結合課文理解展開，加深對樹木特點的了解。
第三題是關於樹木的諺語，旨在幫助學生積累語言材料。
十年樹木，百年樹人：出自先秦管仲的《管子·權修》「一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人」。比喻培養人才是長久之計，也表示培養人才很不容易。「樹」是培養的意思。
樹高百尺，葉落歸根：大意是樹長得再高，落葉還是要回到樹根。比喻事物總有一定的歸宿。多指作客他鄉的人最終要回到故鄉。
樹無根不長，人無志不立：大意是說人要有志向，人沒有志向就像樹沒有根。
在熟讀的基礎上，引導學生說說讀懂了什麼，幫助學生了解大致意思，建議讓學生將三句話背誦下來。
三、實踐活動
在語文老師帶領下，結合校園綠化，開展「我為樹木掛名牌」的活動，發動學生認識樹木，製作名牌，認養樹木。
教學資源
樹之歌
榆樹高，槐樹壯，
梧桐樹葉像手掌。
石榴開花紅似火，
桂樹花開十裡香，
桑樹結果紫又甜。
松樹四季披綠裝，
棕樹喜暖在南方，
橡樹耐寒守邊疆：
——選自人教版《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級不冊》語文園地五「日積月累」
教學設計舉例
《樹之歌》教學片段
1．圈畫關鍵信息。
教師：這首兒歌介紹了哪些樹木呢?用筆把它們的名字圈一圈，再藉助拼音讀一讀。(生圈畫樹名，並讀樹名。)
學生：我找到了11種樹木，有楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉、白樺、銀杏、水杉、金桂。
教師：真了不起，這麼多樹名都讀準了。去掉拼音還認識嗎?(開小火車讀。)
根據學情範讀正音，重點是「梧桐」連讀第二聲，「楓、松」後鼻音。
3拍手歌
教材解析
本文以兒童熟悉的拍手遊戲為活動形式，串起了8種動物的生活場景。兒歌共l0個小節，開頭與結尾3個小節相互呼應，中間的6個小節分別介紹了羽毛豔麗的孔雀和錦雞，展翅翱翔的雄鷹，成群的大雁，叢林中的猛虎，啼叫的黃鸝和百靈鳥，憨態可掬的大熊貓……兒歌主要運用擬人手法，使動物形象更加親切可愛，富有童趣。如，「孔雀錦雞是「夥伴」，因為孑孔雀和錦雞都屬於雉科，雄鳥的羽毛都非常漂亮，所以課文中說它們是好朋友。 「天空雁群會寫字」，意思是大雁群飛好像小朋友在寫字，一會兒寫「一」字，一會兒寫 「人」字；「黃鸝百靈唱不休」，黃鸝和百靈的嗚叫悅耳動聽，不停歌唱，它們就像森林裡的歌唱家。與之相對應的是文中的插圖，呈現了動物之間、人與動物間和諧共處的場景。教學時可以利用插圖幫助學生認識動物、理解課文內容。
兒歌共10小節，句式整齊，從「你拍一，我拍一」到「你拍十，我拍十」，一節一韻，語句簡短，節奏輕陝，充滿了兒童隋趣，適合學生拍手朗讀。讓學生在輕鬆愉快的拍手遊戲中，懂得「人和動物是朋友」「保護動物是大事」。
教學前可準備相關動物的圖片。
教學目標
1．認識「世、界」等l3個生字，會寫「歌、叢」等l0個生字，了解「隹、鳥」偏旁表義的特點，會寫「叢林、深處」等5個詞語。
2．能正確、流利地朗讀兒歌，讀出兒歌的節奏，體驗兒歌帶來的快樂。
3．感受動物生活的自由、快樂，產生保護動物的意識。
【教學重點】 朗誦、背誦兒歌，了解「隹」「鳥」偏旁表義的特點，用部件歸類法識字。
教學建議
一、識字寫字
1．識字。
本課要求學生認識的13個生字，讀音有一定難度。如「錦、雁、深」是前鼻音，「雄、鷹、叢、猛、靈」是後鼻音。可以藉助漢字構字規律來讀準字音，如「錦」的金字旁，「叢」上部的「從」；還可回顧學生已經學過的字進行讀音對比，如「錦雞——風景」「深淺——上升——生靈」「雄鷹——聲音」「猛——門」，以幫助學生區分前後鼻音。
本課多數生字與動物的名稱有關，可以引導學生進行歸類識記。如兒歌中5個生字與鳥類有關，可以根據這些漢字的特點歸類識字。利用課後第二題，讓學生讀讀這些動物名稱，看看這些動物圖片，再找找兩組動物名字有什麼相同之處。「雀、雁、鷹」3個生字教學時可引入「隹」的甲骨文，讓學生了解「隹」的原義，知道帶有「隹」部的字女名數與鳥類有關。
隹，象形字，甲骨文字形
，像烏形。《說文解字》：「隹，鳥之短尾之總名也。」很多與烏有關的常用字都包含「隹」，如雀、雁、鷹、雄、雕等。但「隹」也有作聲旁
的時候，如堆、推、誰等，則與鳥無關。
本課生字中的「錦」字，字形容易與「棉」字相混淆。教學中，可以與理解課文內容「孔雀錦雞是夥伴」相結合，出示孔雀和錦雞的圖片，從錦雞羽毛的顏色、花紋與「錦」字本義對接，或者出示錦緞的實物、圖片，讓學生看一看、摸一摸「錦」，再通過組詞拓展，「錦緞、錦旗、錦上添花」等，形義結合，復現鞏固「錦」的字音與字形。
錦，形聲字，從帛，金聲。本義是指有彩色花紋的絲織品．如「錦緞」，後引申為色彩豔麗，如兒歌中的「錦雞」。
除了圖文結合、歸類識字外，還可以採用多種方法幫助學生識記本課生字。比如，可以通過加一加的方法識記「界、靈」，適當運用字理識記「休、叢」，形聲字構字規律識記「猛、翔」。
2．寫字。
本課要寫的10個生字，「歌、深、貓、朋」是左右結構，要注意左右兩部分高低寬窄：「叢、六、熊』』是上下結構，要注意上下兩部分的比例。「處」和「友」是半包圍結構，橫撇與捺的位置是兩字書寫的難點，書寫時要注意各筆畫在田字格中的佔位，寫得端正，不要傾斜。
本課l0個字書寫要點：
歌 14畫，左右結構。
左右寬窄相當，頂部「哥」低，底部「欠」鉤，窄、扁，下面的「可」寬、大，兩個長「欠」首撇略高，「人」字的撇起筆橫中線，伸向「哥」。
叢 5畫，上下結構。
上大下小，左「人」小，右右「人」第一筆撇伸向左下；「一」居下居中，收筆於捺腳內側。
深 11畫，左右結構。
左窄右寬，頂部左右齊平，底部左高右低；右邊上部寬扁，下部寬大，橫筆在橫中線上，豎筆緊貼豎中線右側。
處 5畫，半包圍結構。
第二筆橫撇的折點抵豎中線，捺從橫中線起筆，筆程長，捺腳低； 「卜」豎起筆略高，在豎中線右方，點收筆於橫中線。
六 4畫，上下結構。
首筆點在豎中線上，長橫起筆在橫中線上，左低右略高，撇、點分列豎中線兩側。
熊 14畫，上下結構。
上大下小， 「能」左右齊平，上「匕」在右上格，下「匕」略大，起筆在橫中線上側；四點底上合下開，左點偏左，第二、三點分寫在豎中線左右，末點偏右。
貓 11畫，左右結構。
左窄右寬，頂部左右齊平，底部「苗」略高；左邊反犬旁末筆撇從橫中線上側起筆；右邊「苗」第四筆豎和橫折的橫分別壓在豎中線、橫中線上。
九 2畫，獨體字。
第一筆是撇，第二筆橫折彎鉤從左上格的橫中線起筆，橫左低右高，彎鉤至豎中線右側後伸展至右下格出鉤。
朋 8畫，左右結構。
友 4畫，半包圍結構。
二、課文學習
1．朗讀指導。
本課是一首拍手兒歌，能讀出兒歌的節奏，並且熟讀成誦，是本課朗讀指導的重點。教學時可以分步落實。
首先讓學生藉助拼音，嘗試自己讀通讀順，遇到難讀的句子，教師可以通過示範朗讀，讓學生感受兒歌的節奏。接著，再引導學生去發現兒歌的秘密。兒歌共10句，從「你拍一，我拍一」逐漸增加到「你拍十，我拍十」，每句話節奏相同，如「你拍一／我拍一／動物／世界／很新奇」，且第一、四、七、十句均押「j」韻，其中第二句「你拍二，我拍二，孔雀錦雞是夥伴」，如果「夥伴」讀成兒化韻，「huǒ bànr」，讀起來就更有味道了。當然，押韻的概念不需要教授給學生，重點是讓學生在反覆朗讀中感受兒歌的節奏、韻味。
在熟練朗讀兒歌的基礎上，教師可提供其他動物的圖片，引導學生同桌或小組合作仿照課文試著編拍手歌，語句通順、意思清楚即可，不要求押韻。比如，「你拍一，我拍一，蜜蜂花間採蜂蜜。」「你拍二，我拍二，早有蜻蜓立上頭。」「你拍五，我拍五，企鵝冰上來起舞：」
2．理解運用。
這首兒歌內容通俗易懂，教學時不必逐句講解，可以讓學生就不懂的句子提出問題，再通過反覆朗讀、圖文結合、聯繫科普知識等方法，引導學生自主解疑。
(1)孔雀錦雞是夥伴。
這句話寫出了孔雀和錦雞的相同之處，它們都屬雞形目，雉科，而且都是雉類中最漂亮的鳥，求偶時都會炫耀自己的羽毛。教學時，不需要告訴學生這些，可以引導他們看圖片或視頻認識動物，看實物發現特點，聯繫生活經驗，引導學生自主理解，展開想像說話，如「你覺得孔雀和錦雞會說些什麼呢?」
(2)天空雁群會寫字。
這句話運用了擬人的手法寫出了大雁飛行的特點。教學時，通過「一隻雁」「一群雁」的圖片對比，讓學生理解「雁群」，再結合學生已有認知，聯繫一年級上冊《秋天》中的句子「一群群大雁往南飛，一會兒排成個『一』字，一會兒排成個『人』字」，幫助學生理解 「天空雁群會寫字」。
（3）黃鸝百靈唱不休。
這句話也運用擬人的手法寫出了黃鸝、百靈兩種鳥的特點。「休」是「停止」的意思，「唱不休」是黃鸝和百靈鳥嘰嘰喳喳不停地歌唱，像是森林中的歌唱家。
理解內容時，可以充分調動學生的原有認知，問問學生最喜歡哪個動物朋友以及喜歡的原因，以此調動學生的學習興趣，拉近與動物朋友的距離，並了解文中動物的特點。
本首兒歌教學，可結合遊戲，寓教於樂。如提供兒歌中的動物圖片、名稱，讓學生為動物掛名牌，開展趣味識字；可以把兒歌當成課間操，讓學生邊朗讀邊拍手，鞏固兒歌朗讀。
3．課後練習。
課後第一題，可以先引導學生發現兒歌句與句之間的排列順序，從一到十，除第
一句與第八、九、十句首尾呼應，總領兒歌外，其餘每句中都有動物名稱，可出示填空引導填人動物名稱來背誦，逐漸背誦整首兒歌，感受人和動物的和諧共處，懂得要保護動物。
課後第二題安排了6個鳥類名稱的詞語，並配有相應的圖。此題的設計意圖，是引導學生主體會帶有部件「隹」「鳥」的字一般與鳥類有關。教學時，可以引導學生自己去發現兩組生字的共同點，第一組都有隹字旁，第二組都有鳥字旁，藉助偏旁推測字義，提高部件歸類識字的能力，激發學生對漢字的探究興趣。
教學設計舉例
第一課時
教學目標：
1．認識「雀、錦、雄、鷹、雁」5個生字，會寫「歌、叢」等6個字，了解「隹、鳥」偏旁表義的特點。
2．能準確、熟練地朗讀兒歌，並能在拍手遊戲中有節奏地背誦兒歌，體驗兒歌帶來的快樂。
3．在反覆朗讀中理解課文內容，產生保護動物的願望。
課前準備：
1．生詞卡片。
2．多媒體課件。
4 田家四季歌
教材解析
《田家四季歌》是一首兒歌，按照春夏秋冬的順序，描繪了農民一年的農事活動，讚美了農家人的辛勤勞動，抒發了他們收穫的喜悅。學習本課，既可了解一年四季農作物生長和農事活動常識，又能感受辛勤勞動帶來的愉悅。
課文共4小節，抓住農家生活特點，依次寫了四季農事。春天草長鶯飛，麥苗嫩、桑葉肥；夏天養蠶插秧，農事繁忙；秋天稻穀成熟，豐收在望；冬天新雪初霽，趕製年衣。四季時令鮮明，富有濃鬱的田家生活氣息。
兒歌共4小節，每節3行，長短句交錯，一節一韻，好像一首自然純樸的民歌，讀來別有一番韻味。兒歌語言文白相間，許多語句都是從古詩文中演化而來的。如「田家」指農村人家；「花開草長蝴蝶飛」令人想起高鼎《村居》中的「草長鶯飛二月天」；「採了蠶桑又插秧」似從翁卷《鄉村四月》演化而來，描繪了夏季忙碌的農事；「早起勤耕作，歸來戴月光」又似出自陶淵明《歸園田居》中的名句「晨興理荒穢，戴月荷鋤歸」。
本課4幅插圖，色彩淡雅，意境優美。第一幅是「流連戲蝶時時舞」，第二幅是「戴月荷鋤歸」，第三幅是「鵝湖山下稻糧肥」，第四幅是「瑞雪兆豐年」，呼應兒歌內容，有助於課文理解。
教學目標
1．認識「季、蝴」等15個生字，讀準多音字「場、了」，會寫「季、吹」等10個字，會寫「四季、春季」等9個詞語。
2．能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3．了解田家四季農事，感受勞動帶來的快樂。
【教學重點】 朗讀、背誦課文，了解田家四季農事。
教學建議
一、識字寫字
1．識字。
本課有兩個多音字。「場」大多數情況下讀第三聲，表示：「處所，能適應某種需要的較大的地方」，如「操場、球場、廣場、菜場、農場」等。本課中的「場」讀第二聲，專指「平坦的空地，多半用來脫粒、曬糧食」，如「打場」。教學時，可結合第二小節的教學，藉助插圖理解「秋季裡，稻上場」，區分第二聲和第三聲。
「了」也是多音字，兒歌中出現了它的兩個讀音，「採了蠶桑又插秧」和「一年農事了」，要引導學生進行辨義區分，前句表示採桑這個動作已完成，讀le；後句表示一年農事全部結束，讀liǎo。
建議學生利用構字規律等方法識記字形，並結合課文插圖和生活經驗識記生活中的常用字。
（1）圖文結合識字。「蝴蝶、麥苗、穀粒」可以通過觀察圖畫，把識記字形與認識事物相結合。
（2）加一加識字。「季、苗、肥、雖、辛、苦」都是合體字，可以用熟字相加的方法，「蝴、蝶、粒、苦。是形聲字，可以用聲旁加形旁的方法識記：
(3)聯繫生活經驗識字。兒歌中有不少生字是生活或口語中常出現的字，如「季、肥、農、辛、苦、雖」，可以引導學生組詞，比如，「四季、肥胖、農民、農家」，也可以導學生運用詞語說話，比如，「爸爸工作很辛苦」「農民伯伯辛苦地勞動」「雖然今天下大雨，但是小朋友們還是按時到校」。
(4)結合課後題識字。課後「讀一讀，記一記』』中的詞都是關於農事的詞彙，包含了不少生字，教學時可以結合課後題，讓學生讀一讀，說一說這些農事，並開展相應的識字教學。比如，「積肥」是指收集和貯存肥料，給農作物增加養分，「肥」特指「肥料」；「插秧」是指將秧苗栽插於水田中，或指把水稻秧苗從秧田移植到稻田裡，可以看看圖片，做做動作。
2。寫字。
本課要寫的10個字，上下結構3個，如「季、辛、苦」，多橫的字重點指導學生觀察橫畫的距離和長短；左右結構4個，如「吹、肥、忙、歸」，重點指導左窄右寬；「戴」是本課書寫難點，重點指導學生用部件組成識記字形。
本課10個字書寫要點：
季 8畫，上下結構。
「禾」稍窄，「子」稍寬，「禾」居上半格，豎在豎中線上，「子」居下半格，橫折的橫段在橫中線上，末筆橫最長。
吹 7畫，左右結構。
「口」下方。
肥 8畫，左右結構。
「月」窄「巴」寬，頂部「月」高，底部彎鉤沿豎中線下筆，右彎鉤出。
農 6畫，獨體字。
上側，長撇從豎中線上端起筆，第四短撇在橫中線上下，捺從長撇中部起
忙 6畫，左右結構。
寬，頂部（忄）」高，底部「亡」高，橫筆從起筆，豎折從田字格中心起筆，收筆窄於上面線上橫筆右端。
歸 5畫，左右結構。
辛 7畫，上下結構。
側起筆，
苦 8畫， 上下結構。
年 6畫，獨體字。
首筆撇從豎中線起筆，三橫等距，上短下長，第二、三橫分別居於橫中線上下，豎筆在豎中線上。
戴 17畫,半包圍結構。
「土」字長橫從左上格延至右上格，左低右高； 「戈」斜鉤是這個字的主筆，起筆高，收筆低，撇從橫中線上側起筆，寫至「巽」下側。
二、課文學習
1．朗讀指導。
正確朗讀兒歌是本課教學的重點。本首兒歌一共44,節，每一節結構相似，形成了長短句交錯的明快節奏。朗讀時，要引導學生讀出節奏。如：
春季裡，春風吹，
花開草長／蝴蝶飛。
麥苗兒／多嫩，桑葉兒／正肥。
夏季裡，農事忙，
採了蠶桑／又插秧。
早起／勤耕作，歸來／戴月光?
秋季裡，稻上場，
谷像黃金／粒粒香。
身體／雖辛苦，心裡／喜洋洋。
冬季裡，雪初睛，
新制棉衣／暖又輕。
一年／農事了，大家／笑盈盈。
第一小節押「ei」韻，朗讀時要注意「吹、飛、肥」三字的吐字正音。朗讀難點是「花開草長」的讀音，教學時可結合圖片理解兒歌描繪的是春天裡小草長高、花朵開放、蝴蝶翩飛的畫面。「麥苗兒、桑葉兒」兩處不應讀成兒化音。第一小節以描寫春景為主，朗讀節奏舒緩。
第二小節押「anɡ」韻，朗讀時要注意「忙、秧、光」三字的吐字正音。難讀的句子是「採了蠶桑又插秧」，一是「了」的讀音，表示採桑已經完成，所以讀「le」，二是「蠶桑、插秧」兩個詞語的平翹舌音，教師要加強範讀引領。第二小節朗讀節奏可略加快，如「採了……又……」，「早起……歸來……」，體現農事的忙碌。
第三小節押「anɡ」韻，朗讀時要注意「場、香、洋」三字的吐字正音。朗讀時節奏歡快，「身體雖辛苦，心裡喜洋洋」句末語調要上揚，體現農民豐收的喜悅。
第四小節押「inɡ，韻，朗讀時要注意「晴、輕、盈」三字的吐字正音。「了」在這裡讀「liǎo」，表示結束的意思。朗讀時，節奏舒緩，結尾「一年農事了，大家笑盈盈」可略放緩節奏，體現進入冬天后，農民豐年有餘的生活場景。
2．理解運用。
這首兒歌具有較強的地域性，生活在城市的學生可能對兒歌內容的理解有一定難度，因此，課前教師應根據學生實際情況，或引導學生上網查詢，或詢問家長，初步了解田家生活，四季農事。
第一節要引導學生感受春天萬物生長、草長鶯飛的季節特點，結合圖片認識麥苗、
桑葉，感受麥苗的鮮嫩，桑葉的肥美。還可結合插圖理解「花開草長蝴蝶飛」的春景，引導學生聯繫生活實際，感受春天的生機盎然。
在此基礎上理解第二小節「採了蠶桑又插秧」，指採桑葉餵養蠶，把秧苗分插於水田中使其茁壯成長。第一、二小節以麥苗、桑葉的變化引出春夏兩季田家的主要農事。教師可藉助課後第二題，適時補充夏季的農事活動，插秧後，農民伯伯還需施肥、耕田、除草，從兒歌的「農事忙、早起、勤耕作、戴月光」等詞句，感受夏季農民的辛苦忙碌。「戴月光」可以結合插圖理解，夜幕降臨，月光灑遍田野，農民伯伯扛著鋤頭，沿著田間小路往家走，身體雖然疲憊，但心情卻是愉悅的！
「蠶桑」是我國的傳統農業，指栽桑養蠶，是古代南方勞動人民的主要農活，在古文化中也有著重要地位。我國古代有不少描寫採桑婦女的詩文，如漢樂府《陌上桑》，南北朝民歌《採桑曲》等。
第三小節描寫了豐收在望的情景。稻子已經完全成熟，可以翻曬脫粒進倉了，「谷像黃金粒粒香」寫出了稻穀顆粒飽滿，色澤金黃。教學時，可以結合插圖或聯繫學生已經學過的《憫農》中「誰知盤中餐，粒粒皆辛苦」，感受農民伯伯的艱辛勞動和豐收帶來的喜悅，理解「身體雖辛苦，心裡喜洋洋」。
第四小節描寫了歲末年關，雪後初晴，田家輕鬆閒適的生活場景。「一年農事了」指一年農事全部結束，可以結合插圖，引導學生展開想像：農民伯伯和家人們此刻坐在家裡幹什麼，聊什麼?從「笑盈盈」一詞感受農民「一份耕耘，一份收穫」的喜悅之情。
3．課後練習。
課後第一題要求學生朗讀課文，背誦課文，可以結合課文，引導學生開展多種形式的朗讀，指導讀出節奏。在熟讀的基礎上，結合插圖或填空形式，引導學生熟讀成誦。
第二題安排了一組四季農事活動的詞語。此題的設計意圖，是引導學生理解積累關於農事的詞語，進一步了解農家生活。學生可能對其中的「耕田、打穀、積肥」不太理解，教師可以藉助圖片，結合講解：「耕田」大意是指用犁把田土翻鬆；「打穀」是指用連枷或脫穀機給稻穀脫粒；「積肥」是指把各種肥料收集、積攢起來。這些農事活動對學生來說比較陌生，需要教師提供相關圖片或視頻材料，幫助理解。除了給出的農事活動，還可以讓學生說說自己知道哪些農事活動。
教學設計舉例
生字教學片段
1．藉助插圖理解「戴月光」。
學生：「早起勤耕作，歸來戴月光」，「戴月光」是什麼意思呢？
教師：你的問題提得非常好，可以聯繫插圖想一想。
學生：我從插圖中看出來，「戴月光」就是農民伯伯回來的時候很晚了，月亮已經升到半空啦!
教師：「戴月光」就是指月光灑在了農民伯伯的身上。一起讀一讀，再想一想：我們平時生活中還「戴」過什麼東西?
二．辨析對比「戴」和「帶」。
學生：戴紅領巾。
學生：戴項鍊。
拿生：戴圍巾。
學生：戴面具。
學生：戴手錶。
教師：像這樣把東西戴在頭上、臉上、脖子上，都用這個「戴」。如果把東西隨身帶著，就用我們已經學過的「帶」。讀一，辨一辨，下面句子中應該用哪個「dài」(出示選詞填空)。
「戴月光」是學生理解的難點，先引導學生藉助插圖來理解，再聯繫生活經驗積累關於戴的詞語，區分常用字「戴」和「帶」，並積累「披星戴月」，進一步理解「夏季裡，農事忙」，最後指導書寫。
語文園地二
教材解析
本單元語文園地安排了3個板塊的內容。
查字典」，由兒歌、部首查字法的步驟和查字典練習3個部分組成。教材先安排一首兒歌讓學生自主朗讀，自然引出泡泡中的話題——「讀書的時候，遇到了不認識的字，該怎麼辦？」接著藉助「狐」字讓學生學會正確使用部首查字法查字典的方法，在此基礎上通過分項練習逐步掌握部首查字法，編排「用部首查字法，查查兒歌中不認識的字」這一習題，是希望提醒學生查字典的練習要真正落實到閱讀實踐之中，引導學生養成遇到不認識的字勤查字典的好習慣。
「日積月累」編排了3句楹聯詩句。「有山皆圖畫，無水不文章」大意是有山水的地方像圖畫、文章一樣美麗，形容該地方風景優美，令人讚嘆。「一畦春韭綠，十裡稻花香」自《紅樓夢》中的五言律詩《杏簾在望》，此兩句想像的是大觀園中稻香村的景致。楹聯「忠厚傳家久，詩書繼世長」是中國大多數家族推崇的經典家訓之一，常常以楹聯或對聯的形式出現於居家的門廳中，對人們的品質進行潛移默化的啟迪、規範、教化和塑造。此聯是從德、知兩方面說人們應該遵守的立身處世之道：「忠厚傳家久」是指人在品德方面的修為，強調只有忠厚才能傳家；「詩書繼世長」強調文化知識在家族傳承中的作用。
「我愛閱讀」編排了一首表現農曆時序的兒歌《十二月花名歌》，按照時間順序寫了正月至臘月十二個月中開花的花名和特點。
教學目標和教學建議
查字典
1. 通過範例引領和實踐操作，明白部首的含義，學會用部首查字法查不認識的字。
2．逐步養成在閱讀中勤查字典的習慣，培養自主識字的意識。
1．學生已經在上學期學過用音序查字法查字典，本課學習前可作簡單複習，並讓學生準備好字典。
2．查字典前安排了由《伊索寓言》中的《狐狸和葡萄》改編的兒歌，教學時可讓學生朗讀這首兒歌，圈出不認識的生字，問問學生有哪些解決的辦法，引出部首查字法。也可讓學生區分什麼情況下用音序查字法，什麼情況下用部首查字法。
3．以「狐』』字為例，按照教材中的四步法，引導學生掌握部首查字法。教學時，首先要讓學生明白部首的含義，為了查找方便，字典把部首相同的字歸為一類，把共同的部首放在這一類字的前面，稱為部首。引導學生觀察《部首檢字表》中的「部首目錄」，發現排列順序，為第二步數部首筆畫作鋪墊。第三步則要強調《檢字表》中的筆畫是除去部首外的筆畫數。第四步翻找頁碼時，可指導學生陝速翻閱字典正文頁碼的方法，可以根據頁碼大致判斷。
4．學生初步掌握方法後，建議通過遊戲等方式來完成後面的練習。
第一題：從字典的「部首目錄」中查出所給的部首在「檢字表」的第幾頁，這是最基本的練習，要加強訓練。
第二題：確定所給的字除去部首有幾畫，關鍵是先要確定這些字的部首。通過這個練習讓學生進一步明確部首的含義。
第三題：讓學生明白部首查字法是真正服務於閱讀實踐的。
日積月累
1．藉助拼音正確朗讀楹聯、詩句，並背誦。
2．能藉助圖片，通過教師講解，初步理解楹聯、詩句的意思。
1．鼓勵學生藉助拼音自己把楹聯、詩句讀正確，根據學生的實際學情正音，關注「畦、韭」等字的發音。
2．利用圖片，通過講解等方式，幫助學生了解詩句的大致意思。
3．「裡」「畦」為量詞，古代五十畝為一畦。教學時，可以聯繫《場景歌》中的量詞，讓學生填填量詞，「一( )春韭綠，十( )稻花香」。
這三句都可作對聯，通過師生、同桌合作對對聯的形式，讓學生熟讀成誦。
我愛閱讀
1．藉助拼音自主正確流利地朗讀兒歌。
2．了解正月至臘月中每月開花的花名
1．讓學生明白，兒歌中的十二月指的是農曆，「冬月」為農曆十一月，「臘月」為十二月。
2．藉助拼音自主朗讀兒歌，重點指導多音字「正」的讀音和兒歌中描寫花開放特點的新詞，如「姿百態、正上妝、案頭供、鬥冰霜」，這些詞語理解起來有一定難度，可引導學生觀看插圖，或教師補充圖片資料等，把朗讀與認識各種花名和特點相結合。
3．兒歌句式工整，讀來朗朗上口，可引導學生通過師生對讀、學生對讀的形式，把兒歌讀正確、讀流利。
教學資源
1．《杏簾在望》
杏簾招客飲，在望有山莊。
菱荇鵝兒水，桑榆燕子梁。
一畦春韭綠，十裡稻花香。
盛世無飢餒，何須耕織忙。
——選自 清 曹雪芹《紅樓夢》
2．《十二月蔬菜歌》
正月菠菜才吐綠，
二月栽下羊角蔥；
三月韭菜長得旺，
四月竹筍雨後生；
五月黃瓜大街賣，
六月葫蘆彎似弓；
七月茄子頭朝下，
八月辣椒個個紅；
九月柿子紅似火，
十月蘿1、上秤稱；
冬月白菜家家有，
臘月蒜苗正泛青?
——選自人教版《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊》語文園地四「日積月累」