新課程標準提出從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個緯度來定位教學目標，這一指導思想是我們制定學段、學期、單元學習目標的基本準則，不能有所取捨。但在具體的課時教學目標制定過程中，需要考慮課程目標、單元目標、課時目標之間的關係，根據學生的階段特點、學習起點、學習內容、後續學習的需要綜合考慮，不一定面面俱到，但在取捨過程中一定要凸顯「學習本質」。
從這，我們發現同樣一個班集體，有的學生在接受能力方面總比別人快一些，是他們本來就很聰明，還是因為教師偏心的緣故呢？不同的人會有不同的看法，一個學生成績的好壞受到多因素的影響，家庭的教育、個性特點、學習能力、教師教學、個人自身的努力情況等等，因此，評判一個學生成績的好壞需要從本質上了解具體的情況。
今天，胡老師給大家分享的試題是部編版小學一年級語文試題第四單元，這份試題比較簡單，都是考查學生對所學知識的掌握情況，但一個叫玉華陽的小朋友僅僅考了31分，原來他的拼音知識水平沒有過關。
那麼，這份試題是不是難度很大呢？我們先一起來看看吧。
從整份試題來看，這份試題考查的題型多樣，主要有把下面的音節補充完整、看拼音，寫漢字；他們拿到哪個皮球？連一連；比一比，再組詞；照樣子，填空、選一選，填一填；按要求寫句子、背一背，寫一寫；閱讀小屋、看圖寫話。知識點全面，涵蓋了整個第四單元的重難點知識，主要側重拼音和生字的考查。
第三大題是一道比較難的題目，這道題考查學生認識與身體部位有關的詞語，以及讀輕生的詞語，許多同學在考試過程中因為沒有好好身體以及不理解題目的意思而寫錯。
比一比，再組詞，這道題的答案並不唯一，除了考查學生對課文所學生字生詞的識記能力外，還檢測學生的課外知識的儲備能力。
總之，這份試題以基礎知識為主，考查學生的書寫能力、默寫能力、識記能力和理解能力。那麼，在完成這份試題後，相信許多同學都會感覺很簡單，可是，玉華陽小朋友卻只考了31分，到底他哪些題目錯得比較多呢？一起來看看吧。
第一大題他只寫對兩個小題，這道題考查學生對音節的認識，其中，這道題的答案分別為：z ch y s z hōng ròu qún wēi wàng ，第二大題的參考答案分別是：紅豆、看見、端午、高興、粽子、鞦韆、竹葉、故鄉。而第三大題與身體部位有關的詞語是：肚子、腳尖、小腿，後面的字讀輕生的詞語：晚上、媽媽、故事。
第四大題比一比，再組詞，這道題參考答案如下：上午，葉子、思想、爸爸、牛奶、什麼、田地、把握，第五題照樣子，填空的參考答案是：1.小小的粽子、好好的節日，2.來來去去、飛來飛去、走來走去，3.一個棗、一片清香。第七大題答案並不唯一，比如：媽媽的頭髮，十分清香。
連詞成句答案是：花草都像白天一樣微笑。第3小題把句子補充完整：我也能像他們一樣優秀。第八大題背一背，寫一寫，參考答案如下：1.床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。2.松下問童子，言師採藥去。只在此山中，雲深不知處。
第九大題閱讀題共有2小題，第2小題的參考答案③。最後一道題看圖寫話，以「我是勇敢的小寶寶」為題，用上「我獨自……」的句子給三幅圖各寫一句話，記住：僅是各寫一句話。這道題要求學生只要能夠根據圖畫意思寫出話語就可以得分，同時，做為一年級的老師，對待孩子不能要求太嚴格。有的老師在看圖寫話過程中，要求孩子一定按照什麼樣的模式去寫，其實，已經限制了孩子的發揮。
總之，這份試題比較簡單，從整份試題來看，這份試題主要注重考查拼音，玉華陽僅僅考了31分，可見，他的拼音並不過關，希望在以後的學習中，他能繼續努力，提高拼音的認讀能力，提高語文成績。