佚名
「校長就意味著責任。不管學校大小好壞，該你做的事情你就得去做，不該你做的事情你也得去做。」每當想退縮的時候，陳友書總會想起父親對自己說的話。
2015年，雲南師範大學畢業的陳友書，並沒有想到自己會成為一名鄉村教師，也更沒想到會擔任學校的校長。
原本想在昆明紮根的陳友書，看到父親所在的草皮地小學極為缺乏教師，尤其是青年教師。受父親的感召，再加上自己有師範大學的教育經歷，陳友書回到家鄉草皮地小學教書。
剛到學校的時候，陳友書總想「逃」回昆明去。但是，當看到學生早婚退學事件頻頻發生後，他的心情異常沉重。就是從那個時候開始，他意識到了自己肩上的擔子有多重。
2016年春季學期，學校的老校長由於工作壓力過大，決定辭職。作為學校唯一接受過本科教育的年輕教師，陳友書臨危受命，成為一校之長。
功不唐捐。2020年8月26日，「馬雲鄉村校長計劃」初篩入圍名單公示，在入圍的100名候選人中，陳友書是唯一入圍的90後校長。
德國著名哲學家雅斯貝爾斯說：「教育的本質是一棵樹搖動另一棵樹,一朵雲推動另一朵雲,一個靈魂喚醒另一個靈魂。」一位出色的校長能夠深度地影響一所學校，能夠改變一個孩子一生。
回鄉教書
1990年，陳友書出生在雲南省昭通市巧家縣馬樹鎮的一個小山村裡，通過自己的努力，成為村子裡的第一位大學生。
陳友書的父親是一名鄉村教師，有著三十多年的從教經驗，其所在的草皮地小學與大多數的鄉村小學一樣，都或多或少面臨著教師缺乏的問題。
而大學畢業後的陳友書，在昆明的一家報社找到了一份穩定的工作。儘管工資不高，但他工作格外努力，一心想要留在這座城市。
2015年末，在父母的雙重勸說下，陳友書回到家鄉，成為草皮地小學的一名教師。陳友書所在的草皮地小學，在2014年8月經歷了一場6.5級地震，校舍幾乎被摧毀，老師們只能在板房中臨時教學。
地震兩天後，捷豹路虎中國通過中國青少年發展基金會緊急捐資500萬元人民幣，幫助學校進行災後重建。
2015年，學校建起了嶄新的教學樓，新校區佔地面積15000平方米，可為周邊32個小組的6500位村民服務。新建後的草皮地小學，也更名為捷豹路虎希望小學。
2016年，陳友書成為捷豹路虎希望小學的校長。校長並不是個輕鬆的工作，當時的學校的硬體雖然得到了改善，但軟體質量卻遠遠跟不上。
捷豹路虎希望小學有近800名學生，14個班，總共只有18名教師，平均年齡近45歲。但由於地處山裡，氣候惡劣，也沒有老師願意去。年輕教師留不住，年紀大的教師力不從心，音體美英課程更是可望而不可即。
2016年9月，捷豹路虎中國聯合專業的支教 NGO「為中國而教」， 針對希望小學啟動了「夢想課堂」支教項目。項目計劃每年向學校派遣 8 名志願者老師，全職支教兩年，旨在持續改善學校的教學質量。
項目啟動之初，負責人有些擔心志願者老師和本地老師在教育理念上會有衝突，但在實際操作後，發現這種擔心是多餘的。
90後的陳友書，是志願者老師和本地老師之間天然的調和劑。他想出了「結對子」的方法，讓本地老師和志願者搭班上課、互相聽評課。年輕的老師手把手教老教師用電腦做課件，老教師也把多年教學經驗傾囊相授。
在這種模式下，老師們變得越來越團結，贏得了周邊學校的一致好評。在「夢想課堂」項目的幫助下，學校的師生比從1∶40降到了1∶20，老師們也從繁重的教學壓力中解脫出來。
老師們有了時間和精力，陳友書便開始琢磨著給大家「充充電」，提升一下教學能力。他把鎮內的優秀教師「請進來」上公開課，還經常帶著老師們「走出去」，參與公益機構培訓。
變化也在悄然發生著。學校整體成績逐步由全鎮倒數第一上升到前五。孩子們也像城裡的同齡人一樣，接觸到了英語、音樂、美術、體育等素質教育課程，外出就讀的學生也開始返鄉就讀。
值得一提的是，考慮到志願者老師在支教結束後需要重返社會的切實需求，捷豹路虎中國於2017年9月啟動了「夢想夥伴導師計劃」。
項目通過科學的雙向匹配機制，在捷豹路虎中國全公司範圍內篩選出8名員工，以導師的身份與志願者結成夢想夥伴，開展一對一的幫扶。在一年的定期交流期間，捷豹路虎員工結合個人的經驗與專長，幫助志願者老師更加自信地重返職場，在支教結束之後，實現工作經驗的平穩過渡。
肩扛重任
除去面臨的軟體質量提升難題外，對陳友書來說，另外一個大難題就是改變農村根深蒂固的「重農輕學」思想。
由於大部分學生家長都是文盲，認為學習好還不如幫家裡幹些農活。有的家長甚至找老師請假，讓孩子回家放牛，這種思想直接導致很多學生輟學甚至早婚。
從小山村走出去的陳友書，比誰都懂得教育的重要性。他曾說，「世界很大很精彩，不僅僅是山裡的牛和地裡的洋芋。作為老師，我們唯一能做的就是儘可能把孩子留在學校，幫助他們走出大山溝，去看看外面的世界。」
如何改善這一現狀，也成為陳友書頭疼的事情。2018年9月，捷豹路虎攜手專業社工組織，在昭通捷豹路虎希望小學建立「兒童之家」。兒童之家從2019年9月正式交由「為中國而教」指定志願者老師負責，從課外生活監管與陪伴及心理健康輔導兩個維度，開展豐富的興趣小組及課業輔導小組，提升留守兒童的綜合素質，促進他們的心理健康發展。
在那之後，即便老師再緊缺，陳友書也會分一個老師專門負責學生的生活管理工作，給學生制定健康成長檔案，定期給他們進行心理疏導，開展課外活動，幫助他們建立自信。
除此之外，他還制定了留守兒童包保責任制，安排全體老師定期家訪，定期與家長聯繫，定期請「村三委」開會，每年都對留守兒童及單親家庭開展分析大會。
在學校和政府部門的共同努力下，學生家長觀念開始轉變，學校近兩年沒有再出現早婚輟學的情況。2019年，學校共勸返初中輟學生70多名，2020年當地適齡兒童實現零輟學。
也曾有一些教師朋友勸陳友書：「你還年輕，找機會溜吧。公務員、事業單位該考就去考，或者調到條件好一點的學校。」再加上繁重的教學壓力和落後的教學條件，他也打過退堂鼓，但在父親的鞭策下堅持下去了。
「擔任校長後，父親和老教師們經常利用課餘時間，給我講一些學校的歷史，幫我分析學生情況。看著他們的滿頭白髮，我懂得了『春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹』的堅守，從中也學到了許多管理學校的經驗。」陳友書說道。
在老教師們的鼓勵引導下，陳友書在教學上也迅速成熟起來。「樂教、善導、民主、創新」，是陳友書總結出的教育理念。
陳友書班裡的學生很多都是留守兒童或者來自單親家庭，普遍自信心不高。在課堂上，他總是竭力創造一個寬鬆、自由的氛圍，同時也很注重保護孩子們的自尊心和自信心。在他的課上，學生們敢想、敢說、敢做，從來不怕表達自己的真實想法。
除了自己愛研究外，他還鼓勵老師們運用科學的方法，引導學生學習，在學生的成長中體會從教之樂。慢慢地，老師們也探索出了很多有趣的教學方法，比如用明信片帶孩子們進行環球旅行，了解大山外的廣闊世界；「生字小老師」讓孩子們自己當老師，探索漢字的奧妙等。
除此之外，陳友書還希望自己的學生保持山裡孩子特有的好奇心和自由的心性，不斷探索，不斷豐盈自己的內心。在他的支持下，學校開展了豐富多彩的社團活動。
「雲南詩影」是由學生發起的詩歌創作社，在詩歌的世界裡，這些不善訴說感情的孩子找到了一個表達自我的通道。他們寫下了「如果孤單可以抱著大樹，大樹會幫你擋風遮雨」「陽光像小學生一樣，每月每日東升西又落」這樣簡樸又動人的句子，也擁有了一個詩意的童年。
在改變鄉村教育的一束束「微光」裡，陳友書在儘自己的力量，照亮著山裡孩子的上學路。陳友書的鄉村教育之路並不孤單，作為陳友書的「同行者」，捷豹路虎始終在盡己之力，助力山裡的孩子成長，讓他們成為最好的自己。