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相芯科技助力新東方教育,推動線上線下教學融合發展
，明確提出:有序發展在線教育，推廣大規模在線開放課程等網絡學習模式，推動各類數字教育資源共建共享。國家發改委、中央網信辦等 13 部門發布的《關於支持新業態新模式健康發展 激活消費市場帶動擴大就業的意見》中，也將「大力發展融合化在線教育」 放在 15 種重點支持發展新行業業態中的第一個。本次，相當於再次「官宣」了在線教育的「主流」地位。在教育培訓行業內部，也已經達成共識:線上線下結合的教育OMO模式一定是未來的發展方向。
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教育大咖討論線上線下融合教學新模式
教師角色的轉變,多元化課程的構建,自主學習的激發等熱點問題交流與碰撞,在10月29日「回·XIANG」——「課程星球」百校聯盟論壇上,來自國內29名著名教育專家,在雲端共同開啟「線上線下融合的教學變革論壇」,深入探索基於新技術、新方法的融合式教學模式,促進更加公平而又更高質量的教育發展。
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首屆線上線下教育融合(OMO)創新大會召開
12月3日,由中國網際網路教育產業聯盟、院校橋、上海市信息服務業行業協會等聯合主辦的「2020線上線下教育融合創新大會」在上海科學會堂舉辦。回望2020這特殊的一年,線上線下加快教育融合,湧現出未來教育改革的新圖景,新樣態。作為智慧城市建設的重要組成部分,教育信息化將引發教學方式和學習方式的深刻變革。上海市經濟和信息化委員會信息化推進處處長錢曉在大會致辭中表示,「十四五」將是教育信息化跨入從"量變"到"質變"的關鍵階段,在線教育新模式創新將成為推動學校教育變革的重要力量。
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探索線上線下融合式教學 北京豐臺區職成校外教育研討會成功舉辦
11月17日—18日，由北京教育學院豐臺分院、豐臺區職成校外研究會主辦的「線上教學和線下教學融合式發展研討會」在豐臺區職教中心學校洋橋校區拉開帷幕。豐臺區職教中心學校、社區學院、豐臺區少年宮、雲崗科技站、東高地科技館全體一線教師線上參會。開幕式現場本次會議的主題是線上教學和線下教學的融合式發展研討。面對「後疫情時代」的到來，「線上線下混合式教學教研模式」已成大勢所趨。
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「2020線上線下教育融合創新大會」在上海舉辦
央廣網上海12月4日消息（記者傅聞捷）12月3日，在上海市智慧城市建設領導小組辦公室、上海市經濟和信息化委員會共同指導下，由中國網際網路教育產業聯盟、院校橋、上海市信息服務行業協會等聯合主辦的「2020線上線下教育融合創新大會」在上海科學會堂成功舉辦。
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線上線下教育如何融合?認為只需平臺與技術你就錯了
線下複課後，在線教育將從「新鮮感」轉向「新常態」，線上線下教育的有機銜接融合也成為必然。但是，「線上線下教育的融合不是1+1的簡單加法，而是做乘法，發揮各自優勢，揚長避短，在資源、觀念、管理、評價等方面做到一體化有機融合，產生1+1大於2的效應。」
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上海中小學生開學:線上線下教育融合
中福會供圖上海中小學生開學：線上線下教育融合 避免舌尖上的浪費 無人機加入護校中新網上海9月1日電 (記者 陳靜)防控疫情、力行節約不浪費以及線上線下融合教育成為上海中小學生開啟新學期的「關鍵詞」。1日，上海150餘萬中小學生迎來新學期。
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線上線下教育融合,需內容和平臺協調推進
中國青年報客戶端訊（中青報·中青網記者 孫慶玲）「未來學習是線上線下相融合，線上、線下都不可能單獨存在，必須是混合在一起。」而線上線下融合的學習方式將進一步拓展教育場景，降低教育成本，提升學習效率，逐漸積累並打通學習數據，滿足高層次個性化教育需求。結合線上、線下的平臺型商業模式，即「OMO」(Online Merge Offline的簡稱)，也成為今年在線教育行業的一個熱詞。
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袁振國:再談疫情後教育的線上線下融合
疫情危機，孕育著教育新生態的發展契機。而這個契機不是線上線下「1+1」的簡單加法，而是有機聚合的高階運算——這才是「融合教育」真正的價值所在。疫情的突如其來，也許就是觸動教育線上線下融合的契機。 線上線下混合教學現在廣為傳播，並且經常被作為理想的教學模式推崇。在網際網路出現的早期，提出這樣的概念是非常好的，但在網際網路已經發展到5G，大數據技術、雲計算和人工智慧快速發展的現在，需要有新的理念和追求。
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深度探索教育線上線下融合(OMO)讓每顆星都能閃耀
今年疫情期間，眾多學校和機構採取了「停學不停課」的措施，線上教育引起了人們廣泛關注，對於原本就需要跨越地理空間的支教行動而言，線上教育無疑提供了新的思路。12月6日，第五屆網際網路支教研討會暨第三屆網際網路支教教師獎頒獎儀式在上海舉行。
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中國教育裝備研究院施建國:線上線下相結合將成教學常態
作為特殊時期的應急預案，雖然不代表各地教育信息化發展的常態，但這次大規模的在線教學，充分體現了近十年來我國教育信息化工作所取得的成效，也為中國教育順應「網際網路+」發展趨勢，促進技術和教育教學的深度融合創新奠定了新的基礎。技術作為人類社會進步的重要動力，始終伴隨教育的發展。
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英孚教育副總裁孫鵬:專注英語教育 線上線下需融合發展
2020年至今，疫情打亂了教育市場的發展節奏，相應的，也在迅速改變教育行業的市場格局。這一年，線下教育機構遇到挑戰，企業的生存能力、應變能力等承受前所未有的考驗。同時，在線教育站上風口，迎來巨大的發展契機。英孚教育副總裁孫鵬在論壇現場表示：「作為一家頭部教培機構，我們體會比較深刻的就是兩個字『活著Survive』。
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【融合式教學風採】王大亮:線上線下融合,讓教學更有效、更有用...
「線上+線下」：融合的重點在於等效疫情期間，學生不能正常返校上課，為保障課程有效進行，清華大學春季學期全面開展在線教學。疫情逐漸穩定的背景下，學生在秋季學期逐漸返回校園，一切似乎復甦，重新回到正軌。事實上，由於留學生等部分同學無法返校，教師需要同時兼顧線上、線下兩部分同學，教學面臨著新的挑戰。
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香港代表委員認真準備兩會 聚焦「一帶一路」建設和兩地融合
新華社香港２月２４日電（記者周雪婷）全國兩會召開在即，港區全國人大代表、全國政協委員連日來積極討論和準備將向大會提交的議案、提案和建議。港區代表委員表示，將在出席會議期間積極反映香港市民的關注和訴求，促進香港與內地的交流合作，提升香港競爭力，也為國家發展貢獻心力。
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圓桌論壇一:線上教育和線下教育融合是趨勢所向
高寒：我是翼歐教育的高寒，剛才聽到林總講到相當於從校內走向線上。我們公司是一個線上線下融合的教學平臺，疫情之前我們就是做在線直播上課的系統，今年也是發生了一個很大的變化，算是從線上走進了校內，我們也會服務教育培訓企業的線上直播授課的功能，也會給中小學生提供線上線下融合的教學平臺。
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線上線下教學融合時代,教培機構如何開啟OMO教學模式?
隨著網際網路的發展，催生了線上教學的發展，打破了單一的傳統線下教學模式，形成線上線下教學並同發展的局面。兩者相比較，各有優缺點。線上與線下教學之間的關係，不是顛覆，也不是對立，而是一個互相融合的過程，即OMO模式的發展過程。教育行業的 OMO 模式，從具體形式上，是指以提升教學效果與體驗為核心，通過網際網路、人工智慧和大數據等新技術，打通教育服務的各環節的數據，並深度融合線上與線下的真實學習場景，去實現標準化的流程以及個性化的服務。
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OMO成主流 線上線下如何融合?
導語今年，OMO無疑是教育行業最火的詞語之一。疫情期間，線下教學停課，強大的線上能力成為教培機構贏得流量、維持正常運營的重要支撐。經歷了一輪生死考驗後，如今，線下教學秩序逐步恢復，不少學生選擇重新回歸線下。如何更好地進行線上線下融合正被更多教育企業作為發展戰略重點傾斜。
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欣欣旅遊:做推動旅遊業線上線下融合發展的新引擎
這不免讓人感嘆：在網際網路+的大潮下，線上的在線旅遊和線下的傳統旅遊難道就是天生的冤家，必須是一場你死我活的競爭？ 其實未必，目前以欣欣旅遊網為代表在線旅遊新興力量正在著力打造讓線上線下融合發展的新引擎，旨在通過行業間的資源融合與多元服務，既要讓廣大遊客獲得更多的消費實惠，又要保障其獲得高品質的服務，目前已取得了旺盛的發展勢頭。這無疑為旅遊行業的健康發展帶來了蓬勃的新氣象。
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線上線下融合:重塑傳統意義上的教與學
原標題：線上線下融合：重塑傳統意義上的教與學 編者按 猝不及防的疫情，給教育帶來重大考驗。有人說這是「一場人類歷史上規模最大的網際網路教育實驗」，2.7億學生幾乎一夜間過上了網上學習生活。
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後疫情時代體育線上與線下教學方式「共生」的思考-中國教育新聞網
基於此，只有在線上線下教學方式高度融合的前提下，在教育資源的使用上實行高度共享，才能建成高質量、高水平且能滿足不同層次、不同人們需要的教育教學。同時，提出了加快構建這一教育體系的具體措施、方法與步驟。然而，國內傳統的體育教學模式主要以面對面的授課為主，對於線上體育教學模式的開發與運用缺乏關注，相比其他學科而言，體育學科在線課程相對較少。在疫情期間，體育教師通過反思特殊時期線上到線下教學方式轉變，深刻體會到了信息技術與學科深度融合、線上線下融合學習將是未來體育教學的新常態。一是重新審視信息技術在教育特別是體育教育中的角色定位。