中國江蘇網9月11日訊 將老師比喻為「園丁」，已經是多少年約定俗成的說法。不過，昨天浙江寧波一名六年級小學生的作文因為質疑「園丁說」，而被網上熱傳。老師，到底應該是修剪枝丫的園丁，還是帶領孩子領略一路風景的導遊，這個由小學生拋出的話題，在這個教師節顯得格外引人深思。
園丁與導遊
幼兒園時，老師說：「老師就像園丁，哺育你們成長。」小學低段時，考試試卷中出現「老師就像園丁，哺育我們成長」的句子，高段時，會出現「老師就像( )」這類的題目，深受「園丁」思想教育的我們，大多數都會不假思索地寫上：園丁……
用園丁來比喻老師，用花草來比喻孩子，每個人都知道。可是，園丁這個詞，真的適合老師這個職業嗎?
去百度上搜「園丁」，第二種解釋就是「可比喻老師」，但輸入其他詞彙，恐怕很少有「可比喻老師」這種解釋。由此可見，中國的「園丁」思想被牢牢鎖住，連百度、字典也承認了它的「功勞」。但我始終覺得，人的想法不可以是統一的，正如人們說：一千個人眼裡有一千個哈姆雷特。
某一天，我發現我們腦中比喻老師的詞，都被「園丁」所佔用了，難道，沒有其他了?嗯……肯定還有!哈!我想出來了!導遊!是個挺合適的詞，以後再有這種問題，我就填「導遊」，可以擺脫「園丁」的束縛啦!
導遊……真的真的挺合適：他們帶我們去參觀一個地方，或許會我看見樹，你看見鳥，他看見草地，每個人所發現、拍的景色都不一樣。老師教我們的內容是一樣的，但在某些人看來，這個對自己有幫助，另外一群人呢?感覺那個適合自己，同樣的知識，而我們對它們的理解不同，也就造就了不同的人才。
反觀園丁、花草，就不一樣了：這些花草的命運都已經安排好的了。牡丹不會變成玫瑰，百合不會變成月季，在風雨中，也有園丁的保護，自己所努力的，也只不過是發芽，吸取營養罷了。它們只需要接受，而沒有自己的想法。
所以，我希望老師像導遊，帶領我們去遊覽各種美好的風景，而不像園丁，修剪掉我們不聽話的枝丫，最終讓我們成長為只會聽話的植物。
事件
小學生寫作文質疑「園丁說」
這篇小學生作文是網友@我們1班在微博上曬出來的。@我們1班在微博上擁有32萬粉絲，個人標籤是「六年級一班的班主任」。
「今天是教師節，祝各位老師節日快樂。分享一篇班上學生的作文，和各位同行共勉。」@我們1班隨後貼出一篇名為《園丁與導遊》的作文，七八百字，筆跡稚嫩，明顯的小學生字跡。
在這篇作文裡，作者對「老師是園丁」的說法提出質疑。「園丁這個詞，真的合適老師這個職業嗎？」文中寫道：「中國的『園丁』思想被牢牢鎖住，連百度、字典都承認了它的功勞。但我始終覺得，人的想法不可以是統一的。」作者想到了用「導遊」來稱呼老師，認為比「園丁」更合適，因為「導遊」可以讓不同的人有不同的發現，造就不同的人才，而「園丁」培育的花草只需要接受，沒有自己的想法。
作文結尾立意深遠：「所以，我希望老師像導遊，帶領我們去遊覽各種美好的風景，而不像園丁，修剪掉我們不聽話的枝丫，最終讓我們長成了只會聽話的植物。」
發帖人是位班主任
昨天這篇作文在網上被瘋狂轉發，到傍晚，已轉發2萬多人次。網友們對這位小學生的見地頗為嘆服，連誇太有思想！
「孩子比某些大人更深刻！」「這是小學生作文？！思想境界竟然比哥高這麼多！！」「寫得真好，上小學時我的思想被禁錮了，寫作文都是抄襲，應該多讓學生自己去思考！」不少網友自嘆不如，甚至有人懷疑這是否是小學生親筆所作。也有網友指出：「只有好老師才能培養出這樣有見地的好學生！」
這篇作文果真出自小學生之手？昨天，記者輾轉聯繫上了@我們1班，不過低調的她婉拒了記者的採訪：「一點工作而已，不足採訪。」
記者從側面打聽到，@我們1班的確是一位小學六年級班主任，姓王，所在學校是寧波市華天小學。去年5月22日開通微博以來，她在網上發了各種班上學生的趣事，語言活潑，充滿情趣，裡面有孩子們寫的作文，有自己與孩子們的對話，也有班上好玩的人與事，師生之間的濃濃情誼洋溢在字裡行間。短短一年多時間，@我們1班的粉絲迅速壯大，她班上的詩人宇、科（學生化名）等學生，也漸漸為網友知曉，大嘆「做王老師的學生真幸福！」
今年升六年級，王老師在微博裡感嘆：「不過一個暑假，孩子們似乎突然長大了。開學這幾天，教室裡乾乾淨淨，上課安安靜靜，排隊出操整整齊齊，學生之間沒有爭吵沒有打架，也沒人向我告狀。批改作業的時候，再沒有『滑稽就是一隻雞從山上滑下來』這樣的答案。有些男生開始變聲，聲音低沉起來了。長大是很好，可為什麼我覺得有些隱隱的失落呢？」言語中，對學生們開始「變乖」反而有些不能接受。
記者調查
園丁型大有人在，過於標準化，學生不喜歡
記者昨天在採訪中了解到，在南京的小學校園裡，「園丁型」老師大有人在。雖然在教學上兢兢業業，對學生很負責，但是孩子們普遍都不喜歡。
語文答案求標準，只有一個是對的
南京某小學三年級家長孫女士告訴記者，孩子班上的語文老師應該就屬於「園丁型」。每天發簡訊，作業、考試什麼的交待得很細、很負責，不過在語文教學上過於追求整齊劃一，擔心扼殺孩子的想像力。
孫女士印象最深的就是，每次考試前，這位老師為了讓學生們考出好成績，在年級取得好排名，就會讓孩子們提前背一些東西。比如造句，「不但……而且……」「即使……也要……」等，都事先提供好範本，讓孩子背好了再考，以防出錯。作文也是，總是讓小孩提前把以前寫得比較好的作文背幾篇，一篇人物、一篇事情，考試時最好能套得上。「我家孩子愛寫作，總喜歡臨場發揮，覺得用寫過的作文索然無味，但是老師並不鼓勵。」
最讓孫女士受不了的是，這位老師在批改作業或者試卷時，一些比較開放的題目，也要求統一標準的答案。
孫女士說，兒子並不喜歡這位老師，覺得管得太死了，寫作業考試時也不敢隨意發揮了。
動不動把人拎到學校去，家長不以為然
家長何女士的兒子上二年級，好動的兒子經常在學校裡調皮搗蛋，於是自己三天兩頭被老師揪過去談話。
「說實話，有的就是些小毛病，老師當成問題孩子來對待，我心裡是不舒服的。」何女士說，兒子有次上課時在抽屜裡玩小玩具，被老師發現了，於是喊自己到學校談話。「其實這種事情，打個電話也行，沒有必要搞得如此興師動眾。」還有一次，因為兒子的作業完成得不好，又被拎到學校。因為何女士的態度「不夠配合」，老師當時就氣憤地把作業本扔在了地上。何女士第二天又專門到學校賠了不是。
何女士說，老師的職責是教書育人，對於調皮學生應該有自己的一套方法，激發孩子好的一面，而不是動不動就找家長。
導遊型越來越多，學生親切起綽號
不過，據不少學生和家長反映，校園裡也不乏「導遊型」老師，尤其是一些年輕的男老師大受歡迎。和這些老師相處，學生們普遍感到很親切。
班上的「老大」，批評人的方式是寫作文
鼓樓區一所小學五年級的學生甜甜告訴記者，上學期換了個男老師，自己和同學們都特別喜歡。「以前的老師很嚴，這位老師則比較親切，我們班學生都喊他『老大』。」甜甜說，平時對調皮的男生，他不會過於責罵。特別是他「微笑的批評」方式，令人叫絕。有一次，班上有個男生上課時看窗外發呆，老師沒發火，而是笑著跟他說：「你今天回去就寫個作文《外面的世界很精彩》。」第二天，他讓這個男生在班上朗讀這篇作文，並大加讚賞。還有一次，一個男生上課時總是回頭找後面人說話，老師也是微笑地說：「你回去就寫個《回頭真好》的作文給我。如果實在不會寫，就看看劉德華的《回家真好》。」全班同學大笑。第二天，這位男生在全班朗讀了《回頭真好》，又被老師大加表揚了一番。
「自從換了這個班主任，小孩明顯比以前愛上語文課了，回來總是說老師有趣好玩，寫作文也帶勁了。」甜甜的媽媽說。
發簡訊談作業少，經常推薦好書
「這學期我們班也換了個男老師，覺得特別好！」南京某名校二年級家長陳女士告訴記者，明顯感覺到，這學期每天收到的簡訊內容變了，老師談作業方面的內容少了，而是經常向我們推薦好書。
「上學期的簡訊，基本上都是老師在交待各項作業，以及做作業的各種注意事項。但是這學期的簡訊，老師這方面的提醒少了，基本由小孩自己來傳達作業方面的信息，而老師倒是推薦了不少好書。」陳女士給記者看了簡訊，老師剛剛推薦了《海鷗喬納森》這本書，還提醒家長最好給孩子配合《雲圖六重奏》的音樂來讀。
「這樣的老師更注重孩子內涵的培養，更有眼界！」
專家說法
導遊的角色，更符合孩子自由的天性
南京中小學生學習力研訓中心主任谷力認為，孩子把老師從園丁轉化為導遊，是有一定道理的。從孩子的視角看，導遊的角色更能引起孩子的興趣。十年前，我們說得最多的是「老師是園丁，學生是花朵。」園丁辛勤耕耘，修枝施肥，花朵才會開得更豔。意思是，老師是規範學生行為的，起到幫助和扶正的作用，孩子要按照大人的意圖才能發展得更好。而導遊，顧名思義是起引導作用，導遊只要稍作引導和指點，遊客遊什麼？怎麼遊？有何收穫？那就是自己的事了。這種方式非常符合孩子要求平等、自由的天性，也符合教育的本質——引導。
教育部最新公布的新課改方案也強調教育要關注學生的情感發展，不要用布置作業、考試等強制手段影響學生學習的興趣，老師要想方設法調動學生主動性和積極性，學習需要規範，更需要創新。
教育僅有導遊型老師還不夠
對於把老師比作導遊的說法，拉小副校長劉寧十分認同。她認為，老師既要做園丁，也要做導遊，導遊不能替代園丁。在大家眼中，導遊可以帶領大家看最美的風景，但是，教育僅有導遊型老師還不夠，不能缺少園丁型老師的精心侍弄。
她列舉了中外兩名著名教師的例子詮釋了自己的觀點。北京有位叫常麗華的老師，她給自己帶的班取名「小螞蟻教室」，她在「小螞蟻教室」精心耕耘數年，打造《農曆的天空下》一個課改課程，把文學作品、古詩詞等綜合在課程裡，引導班上的學生探究學習。幾年下來，這個班的學生文學修養明顯高出一籌。美國有一位著名的教師雷夫，他最著名的特點是能把一個班的差生教成優秀生，他不僅像園丁一樣精心培育每一個學生，還像導遊一樣帶著學生，各地雲遊，開闊視野。雷夫如果沒有園丁般的執著和耐心，沒有導遊般的循循善誘，怎麼可能創造教育的奇蹟？記者 王晶卉 孫文