汨羅市教育體育局
汨羅市2017年小學教育教學工作調研情況通報
根據小學教育教學年度工作安排，今年四月，教育局基礎教育辦公室組織相關人員開展為期一個月的教學調研，視導了全市各示範小學的教育教學工作（德育工作、落實課程計劃、教學常規、校本教研、教育管理等），並對小學音樂、美術、信息技術等學科的教學效果進行了抽測。現將調研的情況通報如下：
一、成績簡要總結
（一）德育工作
――德育地位高。各示範小學能夠堅持德育為首，立德樹人的宗旨。制定了切實可行的德育規劃和實施方案，嚴格落實了學校德育工作專題研討會、班主任經驗交流會等制度。會議有主題、有措施、有記錄，積極探究德育工作新方法、新途徑，促進了學校德育工作不斷創新；注重德育隊伍建設，有措施、有人員、有落實；強化師德考核制度，每學年進行師德檢查、考評。羅城等一批學校優先配置教育資源，人、財、物始終向德育一線傾斜；大荊、磊石、八景、長樂、屈子祠、東衝、智峰、新和等學校，加大德育硬體建設與校園文化建設投入力度，改善育人環境；各學校積極創造條件，開展了豐富多彩的德育活動，凸顯德育在學校教育教學活動中的首要地位。
――德育氛圍濃。各學校注重環境育人，加強校園文化建設，創建較高品位的校園文化環境。廣泛利用校園內的樓體圍牆、走廊、教室等場所和設施，利用廣播站、櫥窗、板報等宣傳陣地，營造教育氛圍，對學生進行愛國、感恩、做人、做事、成才等方面的教育，營造了出中華優秀傳統文化教育、社會主義核心價值觀教育、書香校園建設的濃厚氛圍。三姊、實驗、範家園、三江、沙溪、桂花、東衝、攔江、白水、玉池等學校，以誦讀「國學經典」為主題，開展多種形式的讀書活動，有的開展了形式多樣的知識競賽或書寫經典寫字比賽活動。特別是三江小學，堅持把「中華優秀傳統文化教育」作為學校特色發展目標，始終堅持「經典」進課堂、融「經典」於活動，豐富了學校特色教育內涵，提升了學校辦學品位。羅城學校舉行了首屆校園讀書節和國歌、隊歌、校歌比賽；高泉小學開展了「品書之味，嘗書之香」讀書活動；松江小學開展了快樂誦讀活動；長樂小學舉辦了教師「閱讀、交流、分享」教師讀書沙龍；大華小學開展「親子閱讀」，讓家長與孩子共同閱讀經典，養成閱讀習慣，營造閱讀氛圍，以上活動，開展實，效果優，在師生中產生積極的影響，豐富了校園文化生活，讓中華優秀傳統文化、社會主義核心價值觀、翰墨書香充盈整個校園，浸潤每個學生，融入全體師生的工作學習和生活中。環境育人如一道道亮麗的風景線，使學生賞心悅目之餘陶冶情操，促進了身心發展。
――德育活動實。各學校按照教體局的部署和學校德育工作計劃，充分利用社會實踐、社區服務、利用法定節假日、傳統節日、歷史人物、重大歷史紀念日，設計形式多樣的德育活動，讓學生在活動中不斷受到教育，完善自我，增強了德育的實效性。本學期，絕大多數學校都認真組織了「保護環境，從我做起」、學雷鋒、清明節三個主題德育活動。如學雷鋒和保護環境主題教育活動，許多學校發出了倡議書，召開了主題班會，舉行了板報、手抄報、書畫、徵文、演講、可回收垃圾比賽等多種形式的活動，並進行了認真評獎；有的學校組織學生上街清理垃圾，上敬老院慰問孤寡老人，新和、西塘學校組織學生愛心捐贈，其中，新和學生捐助愛心款達4700餘元，傳遞了滿滿的正能量。清明節活動，大部分學校舉行了「走進清明，感受傳統」主題班會，有的學校開展網上祭英烈活動，智峰、長樂、天井等學校，組織學生祭掃烈士陵園，緬懷革命先烈。這些活動的紮實開展，真正讓學生在德育活動中心靈受到淨化、情感品德受到薰陶，收到了活動育人的實效。此外，各學校十分重視安全工作，天天講安全，時時講安全，事事講安全，落實安全管理制度，加強安全教育和生命教育，開展安全緊急避險演練活動，提高了學生對自我防護、緊急避險的意識和能力。上述活動，絕大多數學校，有方案、有過程資料、有圖片、有總結，工作規範，過程完備，資料齊全，管理過程抓得細、抓得實。
――德育方法新。一是突出工作重點。榮家路小學、沙溪小學、萬家小學圍繞年度工作計劃，創新德育方法，每月確定一個德育工作主題，從大處著眼，小處入手，讓學生在小事中學會求知和做人，養成良好的生活習慣、學習習慣、文明禮貌習慣。二是突出活動體驗。高泉、榮家路、博雅等學校，分別組織學生參觀屈子祠、弼時故居、開慧故居，在活動中加強了傳統教育和愛國情操教育，提高了德育的針對性和實效性；黃柏小學開展了「跳蚤市場」學生體驗活動，組織學生主動參與和體驗，培養學生正確理財的理念。白水、西塘、博雅學校組織學生跳繩、桌球比賽，榮家路小學、彩虹學校的廣播操學生自編體操比賽，萬家、三姊、松江小學的野炊及遠足活動等，這些德育活動，貼近學生，貼近生活，與學生的日常活動緊密結合起來，讓學生在具體、生動的實踐中接受教育、體驗進步，深受學生喜愛，彰顯了德育的魅力。三是突出示範引領。一方面是注重學生優秀習作的示範引領。三江、智峰、白水、長樂、桂花、天井、黃谷市、夾城、萬家、實驗、榮家路、彩虹、博雅等大批學校每年都要舉辦書畫、美術、寫字作品評比活動，並展示優秀學生作品；高泉小學評選了學生優秀讀書心得，並把優秀習作張貼在校園中，供學生學習，引導學生讀書；另一方面是注重優秀學生的示範引領。許多學校每年都開展多個項目的評優活動，並把優秀學生的事跡和照片張貼在宣傳欄，以此激勵其他學生。如：弼時、沙溪、明月、攔江等小學評選了德育標兵、學雷鋒標兵；渡頭、屈子祠小學評選了環保小衛士，黃谷市小學評選學習之星，夾城小學評選了五星少年，榮家路小學每月之星評選，萬家小學讀書之星評選，新書小學讀書小明星評選，都發揮了榜樣激勵作用。
――德育效果好。各校以中小學生日常行為規範養成教育為基點，以管理為抓手，以活動為載體，圍繞學生日常生活中的問題，通過強化教育，促進了學生文明禮儀習慣、生活衛生習慣、自覺學習習慣、安全自理習慣等良好習慣的養成。絕大多數學校校園，無論是公共區、教室，還是食堂，都乾乾淨淨，幾乎看不到任何紙屑及白色垃圾之類的東西，校園乾淨整潔。許多學校教室布置整潔美觀，給人以美的享受；絕大多數學校學生言行規範、舉止得體，講文明，有禮貌，呈現出校園平安和諧，乾淨整潔，書香盈溢的良好德育效果。
（二）教學常規工作
――行政能示範。「村看村，戶看戶，群眾看幹部。」學校行政人員教學常規工作質量很大程度上能代表學校常規工作質量，尤其是學校教導主任，可以說是學校教學常規工作的靈魂人物。本次調研重點檢查了全市示範小學教導主任的常規工作。整體而言，作為學校教學常規工作負責人，示範小學教導主任自身常規工作質量確實在學校能起到示範引領作用。歸納起來，所有教導主任教學常規工作有這樣幾個特點：第一，自身的常規工作能起到示範引領作用；第二，十分重視課堂教學與校本教研工作，大都能親自設計並參與活動；第三，組織常規工作檢查更深入、細緻，講評更具有針對性。具體來說，聽評課認真，評課意見無套話、富有建設性的有：沙溪彭雅麗、三江彭敏、大荊周元滿、天井舒利君、紅花胥豐、桃林張豔、羅城周令、榮家路狄建飛、古培郭浪飛、白塘廖義兵、範家園周偉、屈子祠楊瀟、高泉翁運雄、博雅廖佩等。特別是黃谷市胥衛國聽評課10節、長樂傅正德本學期聽評課12節，組織教師聽評課採用個人點評與集體評課相結合的方式，收到了很好的效果；白水劉志佳評周宇老師的數學課寫了六條意見與建議，既有個人思考又有指導。黃柏楊青日作為一名市級模範教師，絲毫沒有放鬆對自己的要求，仍堅持備詳案；智峰劉林波、古侖傅文碩、汨羅鎮周克瑕備課十分認真，堅持用紅色筆標註重難點，注重學法指導；火天許陽春、三姊橋伏汨帶頭寫反思，本學期就已完成十多篇質量較高的教學反思。
――制度有完善。勿庸置疑，學校應以教學為中心，因此，不斷完善教學管理制度，優化教學常規細則是學校必修課。本次檢查中，各示範小學在教學常規管理制度建設方面都做到了有章可循、執行給力、運用得法。部分學校常規管理工作積極主動有成效，工作規範有秩序。檢查常態化，講評真實、有針對性。比如松江、新市、新塘、白水、屈子祠、實驗、博雅、萬家等示範小學，教學常規管理預見性強，做到了用制度規範、引領教師常規，他們針對班班通進入教室和電子教案的出現，就及時修訂完善了相關常規工作管理制度。三江、白塘、榮家路的分組分項檢查的方式值得推崇。常規講評質量高的單位有：智峰、長樂、大荊、天井、紅花、桃林、火天、黃谷市、磊石、羅城、古培、白塘、範家園、三姊橋、原種場、白水、屈子祠、博雅、彩虹、高泉等。
――質量在提升。從今年督查的情況來看，經過近幾年來加強對常規工作的督查，各學校常規工作質量逐年有提升。
教學工作計劃：根據周曆科學合理規劃全期學科教學工作，是教師學期初的一項重要工作。檢查中我們發現絕大多數教師制定的計劃質量明顯高於往年：學生學情分析具體有班級個性、有新意，教材分析詳細有自己見解，教學進度安排合理、具體。
備課及導學案：備好課是上好課的前提，這是共識也是常識。絕大多數老師能根據所任學科教材及班級實際，所備的課或教案或導學案格式規範，課時教學目標定位準確，重難點突出。滲透了新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導自主、合作、探究的教學模式，過程清晰。個人備課做到備課標、備教材、備學生、備學法教法、備教學媒體、備教學過程。從教學準備中可以看出不少老師都精心準備了課件，這是一個可喜的進步。尤其是已開通班班通的學校，絕大多數老師都能使用班班通和網絡資源。黃柏50多歲的彭愛良老師，她的備課不僅認真備有單元複習課，而且還能熟練操作使用課件。在檢查中，我們還注意到了一個可喜的變化，各學校加強了對教師教學反思的管理，既要求教師課後及時反思，也出現了重點、專題反思，我們相信，長此以往必將加速我市教師的專業成長。
作業批閱：作業批閱質量好在這樣幾個方面：所有老師作業批閱符號做到了規範統一；學生作業本極少出現用改正液的現象。作業格式規範，次數符合要求，每次作業題量適中，批閱及時、認真，學生答題正確率高。思品、科學、美術、小字、英語等課堂練習作業能選擇適當習題、學生書寫質量較好。作文批閱都能有眉批尾批，評語有指導性。作業指導與批閱優秀的教師有：劉蓉、何妍、朱婭、盧天仁、謝瑩、劉練、周穎、彭愛良、朱蒙、張莎、黃奕、鄭九妹、周意、易小蘭、胥群、劉維、張豔、何淑先、馬玉霞、黎丹、黃立輝、萬小紅、陳衛、吳玉輝、黃亞洲、霍小玲、郭浪飛、曹亦武、李豆豆、楊舒、曾三豔、吳燦紅、周利群、陳燦漫、湛紅娟、黎霞豔、廖佩、豐林立、舒蓉、王納新、張紅、周雅娜、梁自興等等。
培優輔後：培優輔後是提高教學質量的關鍵，各學校都十分重視這項工作。各學校都制定了輔導制度，教師也都制定了優生或後進生輔導計劃，多數教師能根據學生實際精選練習習題，面批作業。萬家小學仍然堅持統一管理，統一安排，收到了很好的效果。
寫字教學：寫字教學一直是我們檢查的重點，也得到了學校和老師的重視，大多數學校能用好寫字教材，紮實開展寫字教學，收到了好的效果。博雅學校等將書法課設為學校的特色課程。今年我們著重從書寫正確、整潔、姿勢、美觀四個方面考查學生寫字質量，有新市、智峰、萬家、天井、三江、東衝、攔江、三姊、古培等學校，教師平時指導得法，要求嚴格，學生寫字明顯訓練有素，書寫質量高。
課堂教學：本次調研隨機抽聽62名教師的課堂教學，整體水平較高。一線教師能依據學校實際、學生學情、教學內容選擇合適的教和學的方式，教師的「放」與「導」處理得當，放得大膽、放得真心，導得及時、導得有效，主導和主體的雙邊配合相得益彰，進一步凸顯了我市小學「以學定導、樂學啟智」的課改主題。高泉廖海燕、羅城任圓、實驗段婭、三姊周蕾、夾城呂正鳳、渡頭胡仁丹、白水彭唯等老師執教的語文課，羅城湛彥娟、榮家路瞿帥、範家園陳媛、彩虹高昆、實驗餘蓓、攔河胡婷、東衝胡微波、三江劉曉蒙等老師執教的數學課，黃谷市曹霜老師執教的英語課，被評為優質課。何妍、周曉晾、李豆豆、彭樂、潘若娟等青年教師課堂教學水平提升快。
（三）校本研究工作
――建章立制，校本研究行為越來越規範。各學校重視教學研究，計劃齊全，制度完善，用制度規範教師的教學研究行為。範家園、川山、實驗、新市、羅城、弼時、智峰、天井、高泉、榮家路、白水、三江、彩虹、博雅、桂花、新和、東衝、八景、磊石、西塘等學校教師愛學習，勤思考，主動參與學校校本研究已蔚然成風。學校層面的校本教研製度主要包括以下幾個方面：學習制度、教學反思制度、問題徵集制度、師徒幫帶制度、教師教研工作量化考核制度、教學自我展示制度等。尤其值得一提的是不少學校出臺校本研究制度、計劃前，充分考慮實際操作的可行性、學校及教師個人承受能力，努力做到「剛性少、柔性多，約束少，引領多」。楊得意、彭旺、向軍、劉培、黎軍虎、周宇、許曼榮、湛興和、劉陽、周愛軍、李中山、周正華、徐紅波等校長身體力行，帶頭參與，成為教學研究的實踐者、研究者、引領者，認真參與研究、帶頭上好研究課，與老師們一道總結經驗、反思分析存在的問題，提出切實可行的的改進辦法，提升了管理和指導的水平，開創了學校校本教研的新局面。
――不拘一格，教研活動越來越有聲有色。一是教研活動開展呈現常態化。羅城、榮家路、天井、長樂、智峰、實驗、彩虹、博雅、弼時、萬福、白水、東衝等學校下移教研重心，關注教研常態，關注薄弱學校和學科，促進均衡發展。教研工作以解決常態課堂教學中的問題為主，關注教師教學理念和教學行為的轉變，關注教師教育教學能力的提升。二是聚焦課堂教學，關注高效課堂，促進課改攻堅。城關、李家、彩虹等學校認真組織了中青年教師教學競賽活動，讓中青年教師的成長在賽課中搭建好平臺。榮家路、黃柏、天井、渡頭、黃谷市、紅花、磊石、攔江等學校將教師每人每期上好一節教學研究課作為教學研究工作的基本要求，有力提升了教師的研究水平。汨羅、磊石、白水、範家園、川山不少單位能開展主題式研討活動，智峰中心小學開展的小專題研究；大荊、白水、桃林開展了同課異構活動值得推廣；三江、城關、城郊、羅城、範家園嘗試開展集體備課。三是加強教學交流。鄉鎮區劃調整後，鄉鎮內各片區間的教學交流明顯增強，弼時鎮、大荊鎮、神鼎山鎮、白水鎮集中優勢資源，以高質量的鄉鎮教研活動，引領了教師專業成長。弼時、松江、三江、八景、智峰、桂花、天井、東衝、黃谷市、磊石、攔江、白塘、範家園、夾城、實驗、白水、博雅、彩虹、榮家路、高泉、羅城、萬福、玉池等學校對教師進行了「班班通」技能培訓，使大多數教師熟練地掌握了「班班通」操控技能，提高了課堂教學效率。
――開拓創新，校本研究越來越有實效。一是讓教師在反思中提升。教師反思教學實踐是校本教研最基本和最普遍的方式，同時也是「教師專業發展和自我成長的核心因素」。李家、範家園、沙溪等學校教師教學反思日常化，要求教師要在教學實踐中把自己作為研究對象，研究、反省、思考、探索和解決自己的教學理念、教學行為以及教學效果等問題，不斷更新觀念，努力成為「反思」型教師；陳曉（白水）、楊青日（黃柏）、謝瑩（沙溪）、孫紅果（範家園）等同志將反思貫穿於教學的整個過程之中，教學前反思，重在教學預測，教學中反思，重在機智應對課堂生成，教學後反思，重在教學批判，有所思有所悟。沙溪楊得意校長堅持每月對教師的教學反思進行審閱，並適時作出富有指導性的點評。二是讓教師在磨課中成長。不少學校的教研課是經過反覆打磨推出的，教師自行選定教學內容後，深入研究教材、學情，設計教案，交由組內討論，結合大家意見修改，再試教調整，組織教研活動後，有心的同志還要在自己的教學班移植。磨課活動，凝聚著每一位教研組成員的智慧，讓所有教師都感受到了成功的喜悅，同時也獲得了不同程度的發展。三是以課題研究引領學校發展。羅城、範家園、弼時、白水、萬福、新市、長樂、古培等學校結合學校實際，紮實開展課題實驗，引領學校發展。課題實驗依計劃展開，做實了研究過程，有效避免了選題大、過程虛、資料假的課題研究弊端。
（四）生動活潑校園創建工作
―― 提高了思想認識。各學校充分認識創建生動活潑校園的意義，進一步端正了辦學思想，用師生積極向上校園生動活潑的要求統籌學校教育教學工作。榮家路、高泉、彩虹、羅城、智峰等學校立意高遠，為學生的健康成長，為學校的長遠發展描繪藍圖，為傳承素質教育思想積極探索有效途徑。
――加強了創建管理。一是健全了方案制度。各學校結合實際明晰了創建思路，制訂了實施方案，部分學校規劃了全期的創建活動安排，明確了責任人與活動要求。二是保障了活動時間。各學校統籌了地方課程和校本課程的時間，集中或分散編排，為德育實踐和活動課程留出了比較充裕的時間。三是加強了活動督查。大荊、屈子祠、白塘、新塘、黃谷市等小學由學校副校長和分管行政定期督查，詳細記載，及時講評。上學期組織了優秀社團的評比，表彰了優秀指導教師和學生。四是加強了師資管理。各學校儘量盤活現有師資，鼓勵教師一專多能，爭取為生動活潑校園創建工作培養合適的師資。沙溪、智峰、桃林、高坊等小學內部挖潛力，城區小學加強了外聘教師的管理，多方努力，優化專業教師隊伍，提升藝體類活動質量。
―― 深化了課程改革。首先，豐富了課程體系。根據教師隊伍現狀，激發教師潛能，儘量豐富社團活動的種類，盡最大可能滿足學生的興趣培養。三江小學結合學校體育課程，開始教學跆拳道等武術訓練，頗受學生歡迎。長樂小學的地方文化課程，「故事」氣息濃鬱，小學生舞龍踩高蹺有模有樣。古侖小學的美術課程，胡仁丹同志就地取材，指導學生用樹枝、蛋殼等作畫，作品極富童真童趣。黃谷市小學聶穎、曹霜老師指導的舞蹈社團教學有計劃、有步驟，簡單條件下訓練的小隊員基本功不簡單。榮家路、高泉、屈子祠等小學抓學生閱讀課程，積極營造書香校園。其次，推動了課改攻堅。當前的課堂教學改革進入了理性發展的階段，絕大部分小學冷靜審視課改的現狀，積極面對課改遇到的難題，不機械照搬，不跟風作秀，能根據學習內容合理選擇教學方式，結合學生學情有效組織合作探究，「導」「教」結合，少了一些浮躁，多了一份紮實。
――豐富了師生活動。各學校重視活動育人，在師生活動上下了功夫。無論是結合傳統節日開展的系列活動，還是師生喜聞樂見的文體活動，都堅持做到「三個注重」：一是注重面向全體師生，努力擴大參與面，增強群眾基礎。高泉小學連續舉辦了幾屆的班級足球聯賽，設置了主力隊員、替補隊員、啦啦隊、後勤保障等多個崗位，每一名學生都能找到合適的工作。西塘等小學的跳繩比賽，分班組織初賽、全校組織決賽，學生人人參與，一起感受運動的快樂。二是注重創新活動形式，豐富活動內容，增強活動吸引力。博雅學校的學生趣味運動會，「綁腿跑」、「袋鼠跳」很受學生的歡迎。三是注重擴大活動影響，搭建宣傳平臺，加強活動宣傳，向家長和社會宣傳創建動態。彩虹、白水、博雅、沙溪等小學開通了微信公眾號，使之成為宣傳的窗口、家校交流的紐帶。松江、屈子祠、東衝、榮家路等小學踴躍向汨羅素質教育投稿，展示校園的生動場景。長樂、萬家、三江、西塘、新市等小學的校長和教師利用微信平臺，向社會和家長宣傳辦學動態。
――初顯了活動特色。彩虹小學提出「快樂課堂」的活動課程理念，周二下午全校學生按興趣愛好走班，周四下午在原教學班學習手工製作和口風琴演奏。學校拍攝了「彩虹學子一日規範」，由本校學生擔任主角，分篇章記錄、用歌訣總結，在學校前廳的大屏幕電視滾動播出，無聲地薰陶和影響著學生。榮家路小學的「悅讀悅美」閱讀教學堅持做細、做實、做精，注重提升了活動質量，編印的《閱讀與成長》的小冊子，記錄了學校師生閱讀的歷程，凝聚了學校師生的智慧。高泉小學、川山萬家小學每周開設活動課程，定期組織主題節會探索的課程模式。李家小學的「一人一球」籃球項目，利用大課間時間編排了籃球操，在體育課安排了籃球基本功訓練，成功組織了首屆快樂籃球節。博雅學校著力打造的書法和英語特色，一「中」一「西」，重視興趣，注重能力，學生的軟筆書法作品結構勻稱、端正美觀。
（五）落實課程計劃
――課程開設比較規範。從課程開設方面來看，各示範小學課程計劃比較規範有序，絕大多數學校能按課程標準要求開足開齊除研究性學習之外的國家課程和地方課程；大部分學校能結合學校實際，重視校本課程的開發和有效利用，能根據學校實際情況自編校本教材，進課表，進課堂。如高泉小學的圍棋入門、羅城學校的寫字、榮家路小學的成長與閱讀、範家園小學的科技創新、攔江小學的手工製作、白塘小學的桌球、新書小學的新市古鎮風採、松江小學的民間遊戲、三江、長樂、天井等學校的傳統文化教育等校本課程，按照校本課程教學模式，較好地開展教學活動或作了有益的嘗試。
――課程管理比較嚴格。各學校能結合教學常規制定課程管理制度；絕大多數學校能按照教學計劃上課，不隨意提前結束課程和搞突擊教學，黃谷市、範家園、彩虹等學校，教務處加強了教學進度調查，督促教師按教學規律和計劃上課；除行政督查外，羅城、實驗、彩虹、博雅等學校，教務處能履行教務管理職責，定期督查課堂；攔江、三姊、榮家路等小學調課單比較規範，一式兩份，調課時間、事由、調課情況清楚；高泉小學，有專門的課堂教學巡查記錄表，有上課紀律、規範教師教學行為、多媒體使用等多項細化檢查內容，內容齊全、規範，記載清楚，能夠體現課堂教學精細化管理的要求。
（六）綜合科目教學效果考查
――加強了綜合學科教學。在抽測中了解到，絕大多數示範小學綜合專職或兼職教師能合理安排教學進度，按教材內容完成教學任務，每周按照課表上課，沒有被擠佔現象。從各學科相應的抽測年級來看，松江、黃柏、攔江、天井、博雅、榮家路等小學的音樂教師能用好教材，大膽處理教材，運用多種形式演唱歌曲，帶領學生感受音樂學科之美。弼時、長樂、東衝、大荊、範家園等小學的美術教師，緊扣教材教學，不迴避手工製作、泥塑等教學內容。白水小學的美術作業本精緻且每次作業老師均有批閱。隨著信息化進程的加快，學校信息技術教學得到進一步加強。除部分學校因建設緣故外，其餘示範小學都裝備了微機室，教學進一步規範。黃柏、沙溪、博雅、白水、夾城等小學的信息技術教學注重基礎，重視操作，學生對word文檔、ppt課件製作掌握較好。何豔星、向峰、何興旺等校長兼任信息技術教師，管理教學兩手硬，扎紮實實備課上課，規範有序。黃柏小學的信息技術教師伏志同志教學認真，微機室建設維護好，學生上機操作習慣良好。
――學生興趣濃鬱。根據現場對學生的訪談，本次抽測的學生對美術、音樂、信息技術課十分喜歡，對這些課程保持濃厚的興趣。紅花學校劉唯等教師充分運用班班通、電子琴輔助教學，學生積極性高。博雅等學校積極教室走道等場地布置了精美的美術作品欄，給學生更多的自信，也給學生美的薰陶。班班有歌聲，處處有畫作，生動活潑的校園離不開美育。參與抽測的所有學生，都期待到微機室上信息技術操作課，信息技術老師是他們眼中的「明星教師」。大部分學校的學生電腦中保存著學生日常練習的作品。
――提高了學科教學效果。本次抽測絕大部分學校學生都能在30分鐘內完成規定的美術作品。天井、攔江小學學生美術作品線條清澈流暢，構圖適中，塗色均勻，整個畫面比較自然和諧。萬家、明月小學學生作品大氣飽滿，主體突出，整個畫面色彩豔麗。榮家路、羅城學校學生作品構圖飽滿，充滿童趣，富有創意，讓人印象深刻。實驗、彩虹學校學生作品線條勾畫細緻，戲曲人物形象多樣生動，讓人眼前一亮。紅花、博雅、松江、天井等小學的音樂抽測學生，能夠自信大膽完整的演唱音樂作品，攔江、榮家路等小學的抽測學生能夠唱出歌曲的簡譜。黃柏、博雅、高泉、松江、攔江等小學的抽測學生信息技術操作熟練，能獨立完成word文檔、ppt課件、繪圖等相關操作；屈子祠、夾城、白水等小學的抽測學生文字錄入速度快，指法正確；弼時、長樂、新市等小學抽測學生ppt課件製作精美，會設計課件模板，插入圖片美化課件。
二、問題與建議
在肯定成績的同時，我們也發現了不少的問題與不足，需要我們直面問題，認真思考，積極改進。
德育工作：
1.檔案不齊。有的學校德育活動方案、總結、圖片等過程性資料收集不齊全，整理不規範，甚至存在抄襲、照搬現象，應付檢查痕跡比較嚴重。
2.研究不夠。個別學校德育領導對德育工作缺乏深入學習與研究，缺乏思想指導、統籌安排、精心設計，德育活動漫無目的、雜亂無序，德育工作針對性、系統性、實效性不強。如中華優秀傳統文化教育，部分學校缺乏系統性，活動安排僅僅停留在偶爾誦讀一下經典上，沒有堅持與傳統美德教育、文明禮儀教育等結合起來。
3.發展不均。有的學校德育內容空洞，方法簡單，形式單一，德育工作主要停留在完成上級任務基礎上，停留在紙質資料上。上半年全市統一布置的「保護環境，從我做起」，夾城小學幾乎沒有開展任何實質性活動。有的學校重形式、輕實效，重灌輸、輕實踐，用假、大、空的一套模式對學生進行生硬灌輸，德育沒有做到貼近實際、貼近學生，沒有真正走入學生的心靈。
4.管理不實。少數學校德育評價流於形式，考評獎罰力度不大，結果運用不到位，激勵性不強；個別校長和德育管理人員工作不細緻，不深入，作風不務實，在主題活動、德育專題研究、班主任例會、後進生轉化、心理健康教育、三園建設、工作督查和講評等常規工作方面不夠落實，德育工作浮於表面。如德育研究專題會、班主任工作交流會，有的學校沒有認真開好，資料不齊，沒記錄或者記錄十分簡單，個別學校甚至沒召開；有的學校德育主任工作只有布置，沒有督查和講評，也不記載工作情況；有的學校班主任手冊上極少有工作記載；個別學校校園環境衛生不清澈，有衛生死角；大華小學校園內張貼的是新版學生守則，教室裡卻一直沒有更換過來。
立德樹人是教育的根本任務，各學校要牢固樹立育人為本、德育為先的理念，切實把德育工作擺在首要位置，加大德育科研力度，重視德育隊伍建設，創新德育管理模式，抓實德育工作常規，抓好學生養成教育和行為規範教育，注重學生文明素養的提高；要立足學校實際，整體設計德育工作，並形成系列性、針對性，並把德育工作寓於形式多樣的主題教育和各項活動當中，不斷提高德育工作的實效性；要注重管理細節和各項資料的積累，尤其是重視德育過程資料的積累，對各項工作的計劃、措施、過程、結果資料要及時做好整理歸檔。
教學常規：
教學常規管理是學校十分突出的工作，實際工作中還存在著這樣那樣的問題，值得我們認真研究。具體表現在這樣幾個方面：教學常規管理制度還有待進一步完善，隨著班班通走進教室，對於教師的備課如何利用網絡資源和課件製作與使用，常規管理都必須在制度層面上給出具體可操作的要求，尤其要給出數量與質量上的要求；常規檢查的導向性還待加強。檢查不能深入，不能起到應有的導向作用，就不可避免地犯形式主義的錯誤。學校檢查還停留在對備課、作業數量上，不注重質量的現象仍沒有得到改變。講評針對性雖然有加強，但整改措施還是不過硬。如何提高備課與作業批閱質量，值得我們深思。一些教師對備課缺乏正確認識的問題？有的教師的備課是應付檢查，整體備課質量不高。如火天黃建寶老師患有眼疾，學校應如何對待？電子備課問題？優質網絡資源我們當然要充分利用，但如何加強監管？集體備課的問題？未能充分發揮集體智慧，缺乏對課程標準、教學重難點、教學方法等深層次的研討。已實行集體備課的羅城、高泉、三江、實驗、榮家路、新書、長樂等學校，對什麼樣的課程、什麼樣的教師、什麼樣的課型才適宜進行集體備課，缺乏應有的研究，對集體備課中出現的集體合作「偷懶」現象缺乏有效的監管措施。還有英語、語文的口語課、作文課、習題課和試卷講評課等幾乎沒有教案。個別老師列印的教案未見二次修改，未形成自己的個案。部分教學反思注重數量但缺乏針對性等等問題，都亟待我們去探索去思考。
校本研究：
一是校本研究的計劃隨意性大，缺少整體構思。少數學校沒有對全期教研活動統籌規劃，教研活動以教研組安排為主，停留在年輕教師每人上好一節次公開課上。二是校本教研的實效性不強。個別單位準備教學講座資料，選題空泛，或理論性過強，不「接地氣」，不能解決一線教師面臨的實際問題。有的單位的教研課，課前不參與，由任課教師自定內容，自行設計；上課遲告之，教研組僅提前一兩天通知，聽課教師進教室方知授課內容；課後淺思考，評課議課時，缺少有針對性的中心發言，教師們的評議意見也略顯空洞。各學校應積極開展「主題式」教研活動，在活動舉行前一周把研討主題告知參與教研活動的教師，並明確要求參與教師搜集與研討主題相關的最新研究信息，並就研討主題進行深入思考，結合教研公開課的評議，就研討主題充分發表自己的所感所悟，教研組及時整理老師們的意見與建議，形成這一主題帶有規律性的研究成果，以利指導以後的教學實踐。三是校本教研方向略窄。重教法，輕教材是全市教學研究的一個比較普遍的問題。要在深入研究語文、數學學科的基礎上，不斷拓寬研究的學科，把品德與社會、科學、英語、音、體、美等學科的研究跟上，加強教學資源的開發和利用，扎紮實實提高綜合學科的課堂教學效率。
生動活潑校園創建：
1. 師資條件是制約創建工作的首要因素。創辦適合學生的教育需要適合創建的教師，當前我市小學教師老齡化現象比較突出，部分學校的臨代教師佔有相當大的比例。一些學校受師資條件影響，課程門類不豐富，活動質量不能得到很好的保證。尤其是藝體類活動課程對教師的專業能力有較高的要求，導致產生學生興趣與師資保障，入門與提高的矛盾。
教師隊伍的補充和更新是一個比較長的過程，不能以師資為理由，靠「拖」「等」來解決問題。要走校本培訓之路，加強學校（鄉鎮）的教師培訓工作，做實教材教法集體研究，依託骨幹教師，帶動整體提升。要倡導教師「一專多能」，鼓勵教師通過培訓自學勝任小學多科教學，嘗試建立以校為本的教師能力提升有效機制。
2. 社團管理是影響活動質量的重要因素。一些學校缺少對社團活動的整體規劃與管理，雖然種類齊數量多，但是未見學校提出社團建設的標準和要求；部分學校制定了督查與評價制度，但日常的檢查流於形式，記載簡單，未見定期講評。部分指導教師制定的計劃沒有全期活動安排，教學內容安排沒有順序；調查學生了解，一些社團教學與計劃脫節，尤其是體育類活動不能合理分配教學時量，不能合理安排教學活動，導致有放羊式傾向。部分學校的學生人數多，社團規模普遍較大，且各社團之間場地臨近，加之指導教師的學生管理乏力，活動效果難以保障。
各學校要加強社團的組建管理，確定社團和指導教師後，要指導制定教學計劃，確定學年度教學任務與目標，依教學計劃實施。要進一步加強督查管理，查教學實施、學生管理等項目，及時反饋與溝通，有效調控。要建立社團展示交流機制，搭建學生展示平臺，利用宣傳窗、固定展板等定期展示學生手工、書法、繪畫、習作等作品或活動剪影，利用課間操、國旗下講話，或每月安排一次集中展示社團活動階段成果，做到「動態展示」與「靜態展示」相結合，「分月展示」與「學期展示」相結合，進一步激發學生的參與興趣，提高活動質量。要改進社團的評價，優化評價機制，加強學校對社團、指導教師對學生的評價管理，以評促建。
3. 創建氛圍是加快創建進程的另一因素。一些學校不重視營造生動活潑校園氛圍，校園裡少有學生的作品與剪影，缺少以學生為主體的文化氣息。一些學校不重視創建宣傳，不及時向社會、向家長宣傳學校的創建動態。絕大多數學校在創建活動中缺少適合學校發展的特色活動、特色文化，未能將建設生動活潑校園與打造學校辦學特色提升學校辦學品味結合起來。
各學校要積極營造生動活潑校園創建氛圍，加強校園文化建設，加強創建宣傳，擴大創建影響。校園文化布置要突出學生主體，突出書香氣息，彰顯生動活潑健康向上的朝氣。創建宣傳要多渠道、多角度、立體化，及時報導創建動態，宣傳辦學成果，推介典型經驗，交流創建心得。要把生動活潑校園創建與打造學校特色結合起來，與辦學理念校風校訓結合起來，讓建設生動活潑校園不僅是教學願景，更是自覺的教學實踐。
落實課程計劃：
課程開設方面，受教育觀念、教育資源等各種條件影響，課程開設不全、音美課被其它課程代替現象仍少量存在；高泉、羅城、實驗、玉池、沙溪、三姊、新和等學校，研究性學習未進課表或以實踐、綜合課代替，課表不夠規範；絕大多數學校的研究性學習課程雖然進了課表，但移甲作乙，未真正開設起來；校本課程開設，只有少數學校結合實施方案開展了實質性的校本課程資源開發研究，多數學校在校本課程研究方面流於形式，還沒有真正起步，有的是為應付檢查編訂了校本教材，磊石、西塘、大華、萬家等學校，無自編校本教材和開課；課程管理和督查方面，大多數學校以行政值日形式代替課堂督查，但主要記載的主要是教師上班、安全、衛生及其他情況，課堂情況記載太過簡單或籠統， 白塘、黃谷市、磊石等學校，更是無課堂督查情況檢查欄目;大多數學校教務處課堂督查不經常，對教學進度沒有調研、監管和講評。
各學校要不斷完善課程督查和管理等制度，切實按課程標準開齊、開足、開好研究性學習在內的所有課程；要切實加強校本課程研究和落實，形成了具有本校特色的校本課程資源。要切實加強課程督查和管理，提高課堂教學效率，進一步規範辦學行為。
綜合學科教學：
1.進度無序。以美術學科為例：截止四月初，有的「跑得快」，上完了美術教材的約80%；有的 「慢慢悠」，才上了3課；有的「自由式」，跳躍著上；有的乾脆不使用教材，學生全程自由畫。音樂學科也是如此，隨意性大，沒有按教材上課，有些歌曲沒有學，有些歌曲只學第一段。信息技術飛速發展，教材更新速度相對滯後，學生信息技術基礎不一，且難於教學與管理，這些都不能成為「鬆散式」教學的理由。
2. 指導欠佳。抽測中發現多數兼職美術教師在課堂教學中，沒有理解作畫要求。學生作畫大多以臨摹教材作品為主，缺乏想像力、創造性思維的訓練。學生的作品有些線條零亂，畫面單調，物體構圖偏離位置，過小或過大，對油畫棒，水彩筆等塗色技法運用不是很到位，單一（平塗）。個別學生構圖時線條都是借用尺子，三角板等畫直線。音樂教師容易忽視基本樂理知識教學，不能藉助班班通平臺，沒有運用其他音樂器材，教師教學方法簡單，課堂教學氛圍單調，學生演唱歌曲形式單一。有的信息技術教師不會合理安排教學內容，缺少任務驅動，往往是學生自由發揮；不注重指法等基本功訓練，不能藉助「金山打字通」等教學軟體快樂訓練，提高速度；未能指導學生建立個人文件夾，保存和收集是日常練習作業。
各學校要加強循環教科書的管理和使用。「一書在手兩人瞅，上課發書下課收。平行班級輪流用，期末不用隨手丟。」如此循環，必然影響學科教學。學校要指導學生愛惜循環課本，不在課本亂塗亂畫，養成在筆記本上記筆記的習慣。在學期末要安排專人收集整理舊課本，捨棄不能使用的教材，加入新學年補充的新教材，供下一任學生使用。要重視綜合學科的教學與教研，加強課程標準的學習，明確方向，研究教材，讀懂要求，認真備課上課，靈活選擇多樣的教學方法，積極有效地落實教學目標。要因地制宜，激發興趣，讓課堂充滿生機，儘量採用多種教學方式與手段，如：多媒體的運用、情境的創設、遊戲的貫穿、材質的變化，使學生的多種器官參與藝術課堂教學，充分調動學生學習的積極性，激發他們對藝術的興趣，體驗生活帶來的樂趣，體驗藝術的魅力，使課堂更加的有活力。要進一步完善學科教學質量評價，發揮評價的導向作用，鼓勵有條件的學校，探索技能類綜合類擴大抽測面、增加過程性考評等評價辦法。
綜觀本次全市小學教育教學調研，成績是主流，全市小學和諧穩定，朝氣蓬勃，穩步提升，辦學特色初步彰顯。本學期的後段時間，應當以本次調研為契機，從解剖的問題入手，做好改進文章，助推小學教育教學持續健康發展，開創生動活潑的小學教育新局面。
汨羅市基礎教育管理研究中心
二○一七年五月十五日
汨羅市2017年小學教育教學工作調研情況匯總表
單位 德育 教學
常規 校本
研究 生動活潑
校園創建 落實課
程計劃 教學質量考查 課堂教學
音樂 美術 信息 文科類 理科類
高泉 A C A B A B B A 93 88
榮家路 B B A A B A A B 91 95
實驗 C B B C B B A B 92 93
夾城 E A C D D C D A 92 91
黃谷市 C D C C B C C D 90 92
東衝 C A B C B A B B 89 93
天井 B A B C B A A B 90 89
明月 C B B D B B A C / 91
白水 A A A B B A B A 91.5 91
大華 E C C D D C C C / 89
三姊 C B D C C B B D 92 87
萬家 C B B C C C A B 90 92
新書 B B B C B B B B 89 92
黃柏 B B B D C A B A / 90
沙溪 B B B B A D B A 90 86
玉池 D D D D C D D C 88 /
弼時 A D A D C C C B 88 91
松江 D B B A C A C A 91 89
長樂 A C B D B B B B 91 90
桂花 B C B A C A B B 88 91
渡頭 C B C D D C B B 92 90
八景 D D C C C B B C 90 /
三江 A A B B A B C D 89 93
智峰 B B A A B D C C 90 92
攔江 C B B B B A A A 90 94
新和 E C C C D D D D 89 88
西塘 D E C C D D C D 90 86
磊石 C C C C D C B D 89 /
白塘 E B C C D D B C 88 92
屈子祠 D B C B D D C B 91 86
範家園 B B A C A D B D 91 95
羅城 A B A B A B A B 92 95.5
博雅 D C A A A A B A 91 92
彩虹 A B A A A B A C 91 93