對語文教學法而言，引領是其核心內涵。對此，筆者已寫專文做了論述，此不再重複。這篇文章專門討論在具體的教學實踐中，語文教師如何運用好引領法。在具體的教學實踐中，語文教師如何運用好語文教學的這一核心教法呢？筆者的體會是，須守好一個原則、用好十種方法。下邊作一具體闡述。
一、守住一個原則
我覺著教師首先要牢牢堅守住這麼一條原則：在教學過程中，要始終讓學生明確語文學習的方向和目標，樹立目標意識。這是引領教學的要訣之一。教師在引領學生學習語文的過程中，如果不強化學生的目標意識，學生的學習就會如同自由放牧的羊群一樣，散亂而漫無目的，這樣的學習是典型的「少慢差費」的學習，是語文教學必須堅決拋棄的。
二、用好十種方法
引領的具體方法有：
1. 激發
引領教學是建立在語文學習的本質特點——實踐性——之上的一種語文教學法，因此，引領教學的首要方法就是激發——激發學生學習語文的興趣、激發學生學習語文的自信心、激發學生學習語文的熱情、激發學生學習語文的動力、激發學生熱愛語文的感情！在開展引領教學的過程中，教師要至始至終、想方設法去激發、激活學生的興趣、自信、熱情、動力和感情，這樣，教學才會有實效，學生才會有收穫。
2. 啟發
「不憤不啟，不悱不發，舉一隅而不以三隅反，則不復也。」這是孔子對啟發式教學法的精闢概括。用我們現在的話說，當學生在學習中面對一個問題打不開思路，思考缺乏新意，或欠深刻等諸如此類的問題時，教師就要想方設法啟發學生，幫助學生打開思路，使其思考富有創意，富有深度。這是引領教學重要的教學法之一。
3. 點撥
學生在學習中對某個問題感到困惑，或思維受阻，思考有偏差、不到位時，教師就要點一點、撥一撥，使學生疑惑頓消，思維暢通，思考準確、到位。
4. 示範
下水文、示範性朗讀、示範性賞析、示範性答案等均是典型的示範教學法。示範教學法是保證學生學習準確、規範、有效的重要教學法之一，也是引領教學不可或缺的教法之一。
5. 講授
任何一種教學方式都離不開講授法，引領教學亦不例外。在這裡，需要提醒的是，我們不能因為講授法是一種傳統的教學法，就將其棄之不顧。實際上，只要我們的教學思想是先進的，至於運用哪種方法，似乎都無關緊要。
6. 對話
對話是師生之間通過平等交流的方式以達到教學相長的一種教學法。在《紅樓夢》第四十八回中有一段林黛玉教香菱學詩的情節，小說是這樣描寫黛玉與香菱的對話的：
一日，黛玉方梳洗完了，只見香菱笑吟吟的送了書來，又要換杜律。黛玉笑道：「共記得多少首？」香菱笑道：「凡紅圈選的我盡讀了。」黛玉道：「可領略了些滋味沒有？」香菱笑道：「領略了些滋味，不知可是不是，說與你聽聽。」黛玉笑道：「正要講究討論，方能長進。你且說來我聽。」香菱笑道：「據我看來，詩的好處，有口裡說不出來的意思，想去卻是逼真的。有似乎無理的，想去竟是有理有情的。」黛玉笑道：「這話有了些意思，但不知你從何處見得？」香菱笑道：「我看他《塞上》一首，那一聯云：『大漠孤煙直，長河落日圓。』想來煙如何直？日自然是圓的：這『直』字似無理，『圓』字似太俗。合上書一想，倒像是見了這景的。若說再找兩個字換這兩個，竟再找不出兩個字來。再還有『日落江湖白，潮來天地青』：這『白』『青』兩個字也似無理。想來，必得這兩個字才形容得盡，念在嘴裡倒像有幾千斤重的一個橄欖。還有『渡頭餘落日，墟裡上孤煙』：這『餘』字和『上』字，難為他怎麼想來！我們那年上京來，那日下晚便灣住船，岸上又沒有人，只有幾棵樹，遠遠的幾家人家作晚飯，那個煙竟是碧青，連雲直上。誰知我昨日晚上讀了這兩句，倒像我又到了那個地方去了。」
黛玉通過與香菱的對話，引導香菱講出了自己的讀詩體會，使香菱在不知不覺中加深了對王維詩歌意境的理解。這是對話教學法的神奇之處。
7. 探究
探究既是一種學法，也是一種教法。作為教法，它是指教師在引領學生學習語文的過程中，對一些有探究價值，且能提高學生語文能力和語文素養的問題，應引導學生開展探究性學習。在引領學生學習語文的過程中，探究這一教法對提升學生的語文能力和語文素養有著極其特殊的意義，不論是學生，還是教師，都忽視不得。
8. 鼓勵
在引領學生漫步語文世界的過程中，教師對學生遇到的挫折和取得的些許進步，都要適時、適度、恰當地予以鼓勵，使學生受挫時不氣餒，進步時勁頭足，從而使學生能夠持續不斷地、持之以恆地學下去。
9. 督促
即使非常優秀的學生，其學習也不可能長期自覺，因此，教師的督促在學生的學習過程中就顯得尤為必要和重要。
10. 評價
從學習的角度看，引領教學法的實質就是引領學生自學，學生自學的效果如何，評價是回答這個問題的唯一法寶；同時，正確的、準確的評價還能起到督促學生、鞭策教師、改善教學的良好作用。
三、結束語
從真實的教學過程來看，引領的方法肯定不止上面列舉的十種，所謂「教無定法」講的其實就是這麼一種情況。引領的方法還有哪些，相信當大家走進真實的語文課堂時，這個真實的課堂會把一切都展現在大家眼前，這裡不再贅述。不過，上面列舉的十種教法，當是引領教學最基本、最重要的一些教法，這一點，卻是含糊不得。
教化鍾神秀，功在引領奇。每一個有追求的語文教師如果在引領這片沃土中能揮灑汗水、辛勤耕耘的話，那麼，語文教學中「少慢差費」的現狀或許能得到一些改觀吧？