映象網快訊（記者 邱延波 文/圖）提起學英語，很多人都覺得難，光是英語單詞記憶就讓人頭疼。但鄭州一市民卻自己編寫了小學英語教材中的單詞記憶方法手冊。而他這樣做的初衷，竟是因為多年前自己的兩個孩子英語學不好，激發了他按照自己的特殊理解編寫英語單詞記憶法的想法，並最終實現。
鄭州市民自編英語單詞記憶手冊
鄭州市民張學立，是一位經營床上用品生意二十餘年的老商人。平日裡總是操著一口濃濃的河南腔忙裡忙外。這種人，連普通話都不太流利，平常的生活工作和英語根本不搭界。但實際上，提起英語，他特別來勁，他發明了一種特殊的英語單詞記憶法。
「時間的英文單詞"time"，其中"t"代表聲音，"特兒"滴水的聲音；"i"就是一點的意思；"m"代表水；"e"代表眼睛。連起來就是"看見特兒的一點水滴下來"，說明在古代英國人也是和中國人一樣，都是用類似於滴漏的工具計時。」
張學立說，像這樣深入剖析英文單詞每一個字母的含義，然後和腦中想像的畫面聯繫起來，記憶英語單詞簡直「不是事兒」。
據張學立介紹，早年間，為了幫助兩個兒子提高英語成績，他不惜花費五六萬元為孩子報名參加各種英語輔導班，可效果卻非常一般。
和孩子一番溝通之後，張學立發現英語單詞的記憶是孩子們學習英語最大的障礙。當時張學立就在想，如果能找到一種簡單實用的英語單詞記憶法，那就好了。
然而，翻遍各種專業書籍，張學立也只找到把英語單詞拆分成「前綴」、「字根」、「後綴」的解釋方法，而像之前張學立演示的時間「time」就是一個單獨的字根，無法繼續拆分並解釋。
「這不科學。」張學立並不同意書上的說法。「就拿中國漢字來說，從象形字演變過來，每一個筆畫都有意義。」
在工作之餘，張學立本就喜歡研究國內外的一些數字。慢慢地，他發現這些數字其實都有規律。「中國人最早使用數字的時候，都是刻在木頭上，用比劃計數，"一、二、三、亖……"；羅馬人從指頭演化出數字"Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ……"；阿拉伯數字是用"角"來計數……"。」
「既然這些數字都有淵源，那英文字母肯定也有。」張學立興奮地說。「經過一番查找，原來文字專家們早有定論，英文字母也是象形文字。」
資料顯示，英文字母大多可追溯到古腓尼基語。其中，「A」在當時的寫法是類似於字母「V」，中間加一橫，代表牛頭、牛角。對於古腓尼基人來說，牛即意味財富，吃、穿、耕作都少不了它，或許因此才排於字母表首位，後來古希臘人將字母倒過來變成了現在的「A」。其他的字母也都有其獨特的意義。
有了這個驚人的發現，張學立決定自己研究單詞拆分記憶法。「先從最簡單的「a」和「I」兩個單字母單詞開始，"a"為什麼表示一個呢，我一想，因為它排在字母表首位，所以表示一個；"I"讓我聯想起手指頭，啞語中用手指頭指自己表示我，我一想，哎就是這樣。」
解釋完「I」，張學立想起來另一個表示自己的單詞「Me」。「"m"代表水，"e"代表眼睛，水裡看、看水裡，哦，這是描述看到自己在水裡的倒影，可不就是代表我嘛，這完全解釋的通。」
就這樣，張學立用將近一年時間，把小學英語教材中的單詞記憶法全部編寫完畢，接下來他還要繼續研究初中、高中甚至大學的英語單詞記憶法，他希望通過自己的努力讓人們學習英語的過程更加快樂、更加方便。
老師稱每個人都有適合自己的英語學習方法
普通市民編寫小學教材中英語單詞的記憶方法，這適合所有人嗎？
鄭州市外國語中學一名英語老師說，每個人都有適合自己的英語學習方法，找到適合自己的才是最重要的。
「張先生自己編寫的單詞記憶方法，沒有完全看到，無法評論科學與否。但張先生是用自己多年的學習的各種知識去理解發揮英語單詞，然後產生聯繫並記憶，普通的小學生並不一定有那麼豐富的知識，不一定能完全理解。」這名老師說，不管張學立的方法是否管用，其學習英語的精神值得肯定，這種愛學習肯鑽研的勁頭，值得每一個學生學習。
（責任編輯： HN666）