開學前一天的晚上，剛剛念初一的女兒便收到了語文老師發送過來的消息，向她推薦本學期必讀的一些書目和幾本學習語文的工具書。旨在讓孩子增加閱讀積累，學好語文。
學習語文的工具書是眾多學生們常用的《新華字典》、《古漢語常用字字典》以及由商務印書館出版的《現代漢語詞典》。除了《古漢語常用字字典》這本書之外，另外兩本其實早已購買了，所以不用擔心。
老師推薦的書目比較多，還分得比較詳細。比如說9月份必讀《朝花夕拾》、10月、11月必讀《西遊記》，這兩本書也是教育部推薦的必讀書目。老師另外結合教育部編制的七年級語文教材，推薦了一些書目。比如學習第一單元時可以閱讀朱自清、老舍的散文，第二單元時可以讀一讀史鐵生的作品，第六單元時看看安徒生童話。
選讀的書目，教育部門推薦了《鏡花緣》、《白洋澱紀事》以及《湘行散記》等，老師還推薦了《七彩語文》、《青年文摘》、《讀者》和《意林》等期刊雜誌。
把這些書目一一羅列出來，當然不是習慣囉嗦，只是想表達初一年級學生一學期的閱讀任務還是比較繁重的，畢竟除了語文之外，還要學習數學、英語、歷史、地理、生物、政治等其他六門課程，此外音樂、體育、勞動等素質教育課程也不能落下。
但學習任務再重，閱讀任務也不能落下。加強閱讀有什麼好處，我就不用贅述了。我的問題只是如何讓學生們順利完成閱讀積累任務，實現學習提升。
為實現這個目的，我目前想到的辦法就是應用一個工具讀完一本書。也可以明白地告訴你，我用一張思維導圖，幫你快速讀懂《如何閱讀一本書》，再利用從《如何閱讀一本書》學到的知識或是技能來完成初一年級第一學期的閱讀積累任務。
1、思維導圖簡介
思維導圖這個工具在三年前就已經有了接觸，但僅僅限於「思維導圖」這四個字的字面意思理解。去年這個時候，單位組織管理人員培訓，第一場課就是我的一位同事給我們講了《思維導圖》。
我的這個同事非常推崇《思維導圖》，她自己便是思維導圖一個堅持的運用者，運用思維導圖進行了多方面的學習，而且不但在本單位講課，一年之中還能被邀請到其他行業內、非行業內的單位進行講課。雖然算不上大咖，但在朋友圈也是小有名氣的了。
思維導圖是一位名叫託尼·博贊（Antony Peter "Tony" Buzan）英國人創始的，這位學者畢業於美國哥倫比亞大學，擁有心理學，語言學和數學多種學位，在大腦和記憶方面是超級的專家。遺憾的是2019年4月13日，他離世了。我的那位同事本想親自聆聽他的講課，當時已經提前預約了，但最終還是抱憾取消了預約。
託尼·博贊創始的思維導圖（Mind Map）又稱腦圖、心智地圖等，是一個用來表達發散性思維的有效圖形思維工具，它簡單卻又很有效，是一種實用性的思維工具。
思維導圖運用圖文並重的技巧，把各級主題的關係用相互隸屬與相關的層級圖表現出來，把主題關鍵詞與圖像、顏色等建立記憶連結。思維導圖充分運用左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規律，協助人們在科學與藝術、邏輯與想像之間平衡發展，從而開啟人類大腦的無限潛能。
閱讀其實是一種慢享生活的好習慣，但在如今的快捷生活中，慢慢閱讀似乎有點奢侈。因此要實現快速有效的閱讀我便想到了思維導圖與《如何閱讀一本書》的運用
2、《如何閱讀一本書》學習精華
為了體現思維導圖在閱讀中的作用，首先給各位把我讀這本書時製作的思維導圖奉上。把《如何閱讀一本書》讀完我差不多花了4天共計16個小時的時間。製作出來的思維導圖可能並沒有真正把書中的精華與重點內容表達出來。但不管怎麼樣，我已經開始在認真讀書了。