你好！第三位老師—諾亞舟旗下上海金山區民辦小哈佛幼兒園國大一班的江南古風
江/南/古/風
環境是幼兒園重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。幼兒的成長離不開環境，環境對幼發展的影響是極其深遠的。
我們班整體環創以文藝復古風格為主。以棕色、黑、白為主色調，營造文藝風格，環境創設中加入古鎮元素，使幼兒感受中國的優秀的古鎮遺址文化的魅力，感受古人的附庸風雅，讓幼兒與中國傳統文化進行一場跨時空的對話，在環境創設的過程中幼兒積極參與，發揮幼兒的自主創造力，並且讓幼兒們有一種「主人翁」精神，給幼兒一種家的感覺，對於這個家有更加愛護的意識。
家園聯繫系
我們的家園聯繫欄是教師和幼兒家長之間相同聯繫的樞紐，在我們的家園戲說中，我們分為了三個板塊主題策劃、周計劃、家長共育，為家長進一步了解幼兒在園情況提供良好途徑。共同保護幼兒成長更好發揮家園共育的作用。
植物一角
走到大一班門口映入眼帘的鬱鬱蔥蔥的綠色，象徵著蓬勃的生命力,每天迎接孩子們的到來。
有豐富多樣的植物，靈動的小金魚和懶懶的小烏龜，和小朋友給小金魚和小烏龜畫的畫像，栩栩如生，可可愛愛，並且和小金魚和小烏龜餵食互動。
在植物角的上面有小朋友自主繪畫的植物生長需要和如果照顧植物，讓幼兒更加了解植物，加強幼兒和植物之間聯繫，使幼兒更加懂得愛護花草環境，還有掛有小寶貝對植物的記錄本，每個本子都有小朋友對植物成長一點一滴的記錄，希望寶貝們也茁壯成長。
牆面創設
主題牆是主題活動的表現，幼兒對於主題的積極參與和補充。在我們的日常生活中，所處可見的是不同的植物，大到公園裡的參天大樹，小到路邊的小草小花，他們都有各自的獨特的作用，比如瓜果蔬菜，我們可以用到日常的一日三餐當中，我們可以在瓜果蔬菜中，獲取我們人體所需要的維生素，微量元素，幼兒日常對於這些是常見的，但卻不知道這些植物對我們人類有什麼作用，這個主題讓小朋友們更加了解植物，也更加明白了植物的用處，感受植物。感受自然的魅力，拉近人與自然的距離，懂得人與自然密不可分的關係。當幼兒了解了之後，自己主動對主題牆上進行補充，課後自己去尋找有用的植物，然後自己掛出來，畫出來，積極參與，從小培養幼兒對於自然的親近感。
讓我們一起走進這個大家庭。
小小考勤表
考勤表，每天小寶貝都在上面畫上小小的紅格子表示自己的到來。
今天你喝水了嗎？
小寶貝每天記錄自己喝水次數，並對喝水少的小寶貝進去提醒。
今天我值日
我是老師的好幫手！
光碟行動
每天飯菜吃光光，營養棒棒噠。
天氣預報欄
讓幼兒自己去感覺自己身邊天氣的變化，知道增添衣物。
遊戲我做主、遵守班級公約
心情欄
每天記錄自己的心情。
我自己
孩子們畫出自己可愛的樣子，
猜猜我在哪裡？
區域創設
表演區
表演區提供幼兒表演所需要的色彩，開發幼兒表演天賦，背景牆貼有幼兒自己表演的自畫像。
建構區
開發幼兒對於基礎建築思維的開發，提高幼兒腦部思維能力，並把自己在搭建物體時遇到的問題寫了出來，並通過自己的努力把問題解決，把解決問題的方法也寫出來。並且幼兒畫出了自己最喜歡搭建的物體。
美工區
發揮幼兒天性的地方，畫畫是最原始的表達方式，幼兒通過繪畫，把眼中所看，變成了手中所畫，並且自主創新，對於自己的畫進一步的創新，開發幼兒的想像力，
益智區
強化幼兒智力發展，增加幼兒腦部發育，多動腦，勤動腦，通過益智遊戲，開發大腦潛能，有效提升智力開發程度。
圖書區
發展幼兒對於知識的獲取，讓幼兒得到更加廣泛的知識，並且童話故事對於幼兒的三觀有著重要的引導作用，並且讓幼兒學會愛護書籍，懂得書籍的珍貴。
超市區
幼兒自主角色扮演，發展社會實踐性，讓幼兒對於社會角色的認知提高。並且對於超市區的瓜果蔬菜，食品的認知提高。
環境創設的真正意義在於利用環境進行教育。幼兒通過與環境的作用發揮自主性,展開活動,從而促進幼兒的發展環境是重要的教育資源，班級中良好的環境創設與利用會使幼兒在與環境的互動中獲得各方面的發展，它對置身其中的人會產生潛移默化的作用。