《生活在樹上》這篇高考滿分作文，大家貌似都在批其不說人話，無實質內容，用晦澀難懂的概念，掩飾作者思想的貧瘠。但在我看來，這位學生不僅博覽群書，而且十分有其智慧的一面。
首先請問，這篇文章是在怎樣的環境下創作的？我們來試想一下，七月悶熱的教室，老師在臺上監視四周，學生在臺下伏案沉筆。拿到語文試卷後，先看作文題目，心中分析主題，醞釀寫作思路。
在不到一個小時的時間裡，有的學生打草稿，列框架，苦苦冥思；有的學生胸有文墨，疾書憤筆，就像屏幕前的我，瘋狂敲擊鍵盤，咔咔直響。
高考前，語文老師肯定為學生分析了好作文的標準，怎樣的作文能拿高分，怎樣的作文能入得閱卷老師的法眼。肯定也講了，寫作風格若另闢蹊徑，往往能讓人眼前一亮，但風險也會如影相伴。
我記得09年高考，有用甲骨文寫作的學生，一時間被各大媒體報導，成了當年「最牛高考作文」，其作者也被稱為「古文字達人」。但專家看後，結果卻不盡人意，因跑題，只得了6分。
再者，用文言文寫作的學生，同樣不在少數，大家去搜一搜歷年高考文言文作文，便可一探深淺。如下，是18級高考滿分作文《致二零三五後生》選段：
夫人之榮辱，在乎時之興衰也。若逢盛世，四海乂定，樂居興業，豪傑雄起，建功立名，文士清發，登高作賦。若值季世，神州陸沉，生靈塗炭，奸佞當道，壯士扼腕，斯文掃地，臨紙泣血。
另闢蹊徑，建立在較為深厚的文學基礎之上，只要符合作文題意，沒有文體要求，任何形式的作文皆可鼓勵。
《生活在樹上》的作者，想必對作文形式和內容，有清晰的探究和認知，私下做了充足的準備。不然，半個多小時，在那樣的環境下，他不可能寫出這樣一篇文章。
他清楚地知道，這篇作文不是寫給你我看的，大眾是否能看明白，人家作者根本就不關心。另外，也是我比較欣賞的一點，他或許僅是堅持內心，想寫一篇自己想寫的。
生詞、名人，信手拈來，這種博聞強記的能力，雖有臭顯擺之嫌，但也不得不令人嘆服。再者，人家寫這篇文章是為了流傳千古嗎？就是為了（引起爭議）拿高分啊，況且還不一定能拿高分。
鮮有人能以這種方式寫文，雖不鼓勵，但確實難得。這樣一位會「鑿」字的作者，你看他得多「聰慧」？
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