中山大學是由孫中山先生親手創立，有著一百多年辦學傳統的綜合性重點大學。在本科辦學過程中，學校利用人文、社科、理工、醫學多學科優勢，通過教育部和廣東省人民政府共建及國家「211工程」、「985工程」建設，圍繞「德才兼備，領袖氣質，家國情懷」的人才培養目標，深入開展實踐育人工作，提高人才培養質量。
創新創業教育是中山大學本科人才培養體系的重要組成。多年來，中山大學結合國家和區域經濟社會發展需求，開展創新創業教育和創業指導服務工作，建立起大學的創新創業教育理念、文化和基地，形成了具有特色的中山大學創新創業教育體系，並發揮輻射作用。2008年，中山大學獲「全國青年創業教育2008年度先進集體」稱號，被團中央授予「大學生KAB創業教育基地」；2009年，中山大學成立「創業學院」，獲教育部、財政部批准成立了「中山大學本科生創業教育實驗區」 ，中山大學國家大學科技園被廣東省科技廳和共青團廣東省委認定為「廣東高校畢業生科技創業孵化基地」；2010年，中山大學國家大學科技園被教育部、科技部認定為「高校學生科技創業實習基地」；2012年，中山大學國家大學科技園被廣州市中小企業局授予「2011年廣州市中小企業創業示範基地」稱號；2014年，在中山大學舉行「2014年大學生創業指導服務國際學術研討會」；2015年，教育部「新常態下高等學校創新創業教育問題與挑戰」會議在中山大學舉行，中山大學參加了「中國高校創新創業教育聯盟」，中山大學入選「全國高校實踐育人創新創業基地」，等等。
為全面落實《國務院辦公廳關於深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》（國辦發〔2015〕36號），我校在現有的創新創業教育工作基礎上，深化創新創業教育改革，形成具有特色的創新創業教育體系。具體方案介紹如下：
一、總體目標
通過加強頂層設計，梳理各項實踐育人政策，深化創新創業教育改革，形成具有特色的創新創業教育體系，培養學生的創新精神、創業意識和創新創業能力，實現我校「德才兼備，領袖氣質，家國情懷」的人才培養目標。
通過開展創新創業教育工作，促使教育工作者不斷更新教育觀念、改革傳統的人才培養模式、教育內容和教學方法，將創新創業人才培養、科學與創新研究、社會綜合服務緊密結合，實現從注重一般知識傳授向更加重視創新能力和綜合素質培養的轉變，提高我校人才培養的質量。
二、思路與措施
強調創新創業教育 「三融入」，即融入素質教育、融入經濟社會、融入國際合作，著力於培養學生 「創新性」、「開拓性」的創新意識和創業精神，不斷提高創新精神、創業意識和創新創業能力，從而成為掌握現代知識，具有國際發展視野、全球競爭意識和企業家精神的創新創業型人才。
通過整合創新創業教育資源，建設一批質量優秀的創新創業教育專門課程群、一批創業教育教材和一批教學實踐基地，建設創業基金支持體系和創業孵化基地，形成輻射區域和全國的創新創業教育基地。
1.將創業教育融入素質教育的開展中。高素質的創新創業型人才必須具備較高的綜合能力，學校依託綜合性大學學科門類齊全的優勢，以兼容並包的文化氛圍為基礎，開展通識教育，注重學生人文素質和科學精神的共生培養，為造就創新創業型人才打下厚實的基礎。
2.將創業教育融入經濟社會發展中。學校抓住區域經濟發展的優勢，結合廣東中小企業為數眾多、民營企業經濟實力雄厚的特點，推進「校友企業家進校園」等工作，營造濃厚的創新創業氛圍和企業家文化，推動學生提前接觸社會、了解企業、感受經濟發展對創業者的要求，及早形成職業生涯規劃。
3.將創業教育融入國際合作辦學的過程中。發揮毗鄰海外的優勢，在創新創業教育方面，學校與美國百森商學院、英國牛津大學等四十餘所著名高等院校開展合作，促進學生形成良好的國際視野與全球眼光。
三、組織和分工
1.成立中山大學實踐育人創新創業教育工作領導小組
學校將成立創新創業教育工作領導小組，由校長擔任組長，分管人才培養的校領導任副組長，教務處、創業學院、就業指導中心、校團委、科技園、科學研究院等單位的相關負責人為成員。
領導小組負責實踐育人創新創業教育基地的統籌規劃、政策制定、經費保障和監督管理等。各相關單位在領導小組的指導下，在各自的業務範圍內積極開展創新創業教育基地的建設工作。主要分工如下：
（1）教務處負責制定全校的創新創業教育方案。通過修訂人才培養方案，明確創新創業教育目標，完善創新創業教育課程體系；推進協同育人工作，建立多樣化的合作培養新機制；開展創新創業教育管理改革，建立個性化培養教學管理制度，建立創新創業學分積累與轉換制度，改革學生學業考核評價辦法；開展大學生創新創業訓練計劃、學生競賽項目等創新創業類項目；加強師資培訓，提升教師創新創業教育教學能力。
（2）創業學院負責建設一批質量優秀的創新創業教育專門課程群、組織創新創業教材建設、開展創新創業精英實驗教育、創新創業教育師資隊伍建設、開展創新創業教育研究等。加強《創業黃埔班》高層次創新創業人才培養試點的基礎上，加大面向全校學生進行創新創業類通識教育的力度。
（3）就業指導中心負責統籌全校就業創業工作，提供創業諮詢和服務。與創業學院、校友會、科技園等部門合作，通過整合各方優勢資源，為我校學生創新創業提供全方位指導和支持。
（4）校團委負責大學生創業活動平臺建設，組織各類創新創業實踐活動，組織學生積極參與團中央牽頭的「創青春」全國大學生創業大賽和 「挑戰杯」全國大學生課外學術科技作品競賽、教育部牽頭的「中國網際網路+大學生創新創業競賽」、科技部牽頭的「中國創新創業大賽」、 「贏在中大」等傳統創業大賽以及其他相關競賽和學術活動。營造蓬勃高漲的創新創業校園文化氛圍；
（5）科技園（創業園）負責為學生提供創業實踐實戰平臺、建立創業苗圃、推動優秀創業項目孵化，為有意創業的學生提供資金、場地、工商註冊、稅務登記等創業服務。
（6）財務與國資管理處負責做好國家、地方和學校對創新創業教育及實踐活動經費的管理工作，為此項工作的整體推進提供保障。
（7）科學研究院負責完善和健全學校鼓勵成果轉化的智慧財產權開發和應用體系，加快各個學院科研成果向創業項目落地轉化的力度，與校產業集團合作，充分利用國家大學科技園建立面對大學生的創業孵化基地。
2.成立中山大學創新創業教育專家指導委員會
學校將成立中山大學創新創業教育專家指導委員會，由各辦學學院、教務處、就業指導中心、團委、科技園等單位的創新創業教育專家擔任委員。
委員會的主要職責是規劃創新創業教育具體實施方案，完善創新創業課程體系，制定創新創業項目支持政策，教材編寫，師資培訓，創新創業教育改革研究，提供創業指導、諮詢和服務等。
四、實施計劃
根據教育部關於深化創新創業教育改革的工作要求，我校將在「融入素質教育、融入經濟社會、融入國際合作」的「三融合」發展思路指導下，結合學校的具體情況，整合資源，創新機制，深化創新創業教育改革。具體計劃如下：
1.點面結合，建立健全我校創新創業教育課程體系
我校將以「點面結合，普及性教育和精英式教育有機融合」的思路建立創新創業教育課程體系。
在普及性教育方面，面向全體學生開發開設關於創新研究方法、學科前沿、創業基礎、就業創業指導等方面的必修課和選修課，培養學生「創新性」、「開拓性」的創新創業精神，構建創業所需知識結構，完善學生綜合素質。在我校本科專業人才培養方案修訂中充分體現創業教育的元素，在公共必修課領域，將原來的就業指導課程（1學分，18學時）提升為就業創業指導課程（2學分，36學時）；在公共選修課領域，目前已面向全校開設了創業教育類通識課程，包括創業基礎、商業計劃書撰寫與項目策劃、新創企業法律專題、稅務籌劃與新創企業經營等多門創新創業類通識教育課，並將加大建設力度，在原有的通識教育四大模塊基礎上，設立創新創業核心通識獨立模塊，側重於培養學生創業意識，構建創業所需知識結構，完善學生綜合素質。同時，挖掘和充實各專業課程的創新創業教育資源，在傳授專業知識過程中加強創新創業教育，促進專業教育與創新創業教育有機融合。
在精英式教育方面，我校在2009年11月成立了「中山大學創業學院」，以「工商管理」專業為依託，以輔修／雙專業／雙學位專業修讀模式，每年面向全校招收30-60名有志於創辦企業的學生修讀，符合學位授予條件者，可授予管理學學士學位。我校將進一步探索開展創新創業的精英實驗教育，全力打造在全國具有深遠影響力的、複合型、創新型並具有高度民族社會責任感的創新創業領軍人才培養基地。
同時，我校將加快創新創業教育優質課程信息化建設，對已較為成熟的創新創業課程資源進行整合升級，圍繞教育部關於《普通本科學校創業教育教學基本要求》的通知精神，面向中山大學全體學生 「創業基礎」通識教育核心課和慕課課程，逐步建立一批優秀的創新創業類優秀Moocs課程、視頻案例公開課等在線開放課程，並建立相適應的在線開放課程學習認證和學分認定製度。
此外，配合各類創新創業教育課程建設，我校將加強創新創業教材建設工作，組織學科帶頭人、行業企業優秀人才，聯合編寫具有科學性、先進性、適用性的創新創業教育重點教材。
2.深入推進協同育人，促進人才培養與經濟社會發展、創業就業需求緊密對接
我校將優化專業布局，夯實與國家及廣東省經濟社會發展緊密結合、注重行業應用的本科專業教育體系。同時，探索校企協同育人培養模式，通過「中山大學卓越人才教育計劃」培養有完備的知識結構和深厚文化底蘊，能以應用研究的思維應對經濟建設和社會發展的現實問題，具備較強綜合能力的行業應用領域領軍人才。依託特色專業及其支撐體系建設，為行業領域的拔尖創新人才培養提供有力保障。發揮毗鄰海外的優勢，引入國際優秀教育資源，開展多種形式、機制創新的聯合培養項目。
通過探索建立校校、校企、校地、校所以及國際合作的協同育人新機制，積極吸引社會資源和國外優質教育資源投入創新創業人才培養。
3.強化各類創新創業實踐活動
我校將進一步完善已有的實踐教學體系，廣泛搭建實習實訓平臺，加強專業實驗室、虛擬仿真實驗室、創業實驗室和訓練中心建設，特別是促進各平臺間的資源共享，並向全體在校學生開放。
建設一批大學生校外實踐教育基地、創業示範基地、科技創業實習基地，作為我校創新創業教育實踐平臺。
深入實施大學生創新創業訓練計劃，以「調動學生學習主動性和積極性，激發學生創新意識、創新思維，實踐創新能力和在創新基礎上的創業能力，培養適應創新型國家建設需要的高水平創新人才」為目標，在實施過程中堅持「興趣驅動，自主實施，重在過程」的原則，擴大項目覆蓋面，促進創新訓練項目成果落地，向創業實踐項目轉化。
打造精品創業活動，積極參加各類創新創業競賽。我校自2008年至今已經連續成功舉辦6屆 「贏在中大」創業技能與策劃大賽。為進一步推動創業大賽的成果轉化，大賽的獲獎團隊和優秀項目可獲得創業基金。在舉辦創業競賽的基礎上，我校還積極組織學生參與團中央主舉辦的「挑戰杯」大賽、「花旗杯」金融軟體科技應用大賽等全國性創業比賽。
升級大學生創新創業協會、創業俱樂部等學生社團，舉辦創新創業講座論壇，開展創新創業實踐。
4.改革教學管理制度
我校將根據新修訂人才培養方案，設置合理的創新創業學分和學分轉換制度，探索將學生開展創新實驗、發表論文、獲得專利和自主創業等情況折算為學分，將學生參與課題研究、項目實驗等活動認定為課堂學習。
為有意願有潛質的學生制定創新創業能力培養計劃，建立創新創業檔案和「第二成績單」制度，客觀記錄並量化評價學生開展創新創業活動情況。
結合現有的大類培養和輔修／雙專業／雙學位制度，依託創業學院「黃埔班」，實施創新創業實驗教育。
結合試點學院全面學分制的探索，實施彈性學制，允許調整學業進程、保留學籍休學創新創業。
設立創新創業獎學金，並在現有相關評優評先項目中拿出一定比例用於表彰優秀創新創業的學生。
5.改革教學方法和考核方式
在全校範圍內進一步推廣啟發式、討論式、參與式教學，推動教師把國際前沿學術發展、最新研究成果和實踐經驗融入課堂教學，注重培養學生的批判性和創造性思維，激發創新創業靈感。
制定創新創業教育教學計劃，改革教學方法，引入案例教學、互動教學、情景仿真教學、商業模擬等教學方法，實現課程體系與相關技能平臺、創業實踐平臺的相互支撐。
強化實踐教學環節，通過開展創業家授課、創業沙盤演練、競爭模擬等知識整合和實踐預言活動，增強學生對創新創業活動的感性認識，提升和培養學生對創新創業項目市場對接的興趣。
運用大數據技術，掌握不同學生學習需求和規律，為學生自主學習提供更加豐富多樣的教育資源。
改革考試考核內容和方式，注重考查學生運用知識分析、解決問題的能力，探索非標準答案考試。
6.提升教師創新創業教育教學能力
加強創業導師隊伍建設，建立創新創業導師庫，聘請知名科學家、創業成功者、企業家、風險投資人等行業優秀人才擔任創業導師，並制定相應的管理制度規範，建設與創新創業教育要求相適應的、專兼相結合的高素質創新創業教育師資隊伍。
加強教師創新創業教育教學能力培訓，將提高教師創新創業教育的意識和能力作為崗前培訓、教學技能提升培訓等教師培訓的重要內容。在已有的基礎上將教師創新創業教育教學能力的培訓納入 「教師發展中心」的業務工作常態性開展。
7.提升學生創新創業孵化服務
我校依託「中山大學國家大學科技園」為建設基地，設立了面向各高校學生、開放式的「中山大學科技園大學生科技創業實習基地」和「中山大學大學生創業園」。
科技園以開放辦苗圃為宗旨，以多層面、多環節培育為手段，實行租金減免、免費提供基本辦公設施和配套設施等扶持政策，提供一系列創新創業服務。通過整合學校、政府及社會各方資源，中大科技園逐步形成了創業教育培訓、創業大賽、實習實訓、創業項目（團隊）入園孵化的大學生創新創業培育鏈。科技園將進一步健全信息服務，完善大學生創業服務網站，為學生實時提供國家政策、市場動向等信息；做好創業項目對接、智慧財產權交易等服務，幫助學生識別創業機會、捕捉創業商機；充分發揮學科專業優勢和創業園的政策研究實力，為創業大學生提供國家和地方有關法律、工商、稅務、財務、人事代理、管理諮詢、項目推薦、項目融資等方面的創業諮詢和服務；開展關於國家創新創業新政策、網際網路+等新型產業機遇和專項創業技能等方面的培訓，協助開發新型技術與創業項目等專業服務；改善辦公環境條件，積極參加教育部和科技部開展的各類年度「大學生科技創業實習基地」的申報工作，落實相關的支持性配套條件；整合各方優勢資源，充分利用和依託中山大學國家大學生科技園、各校區的產業園、產學研基地等現有條件，建設多層次的大學生創業園、孵化器以及創新加速器基地；動員社會相關基金和政府各方力量，發起設立大學生創新創業引導基金、天使資金、風險投資基金等資助項目，建立健全學校各類創業基金的使用機制和退出機制，重點扶持優秀大學生創業孵化和加速；吸引境內外有益的社會資本廣泛投資大學生創新創業事業，創造良好的創新創業教育氛圍。
8.建設創新創業校園文化氛圍
通過舉辦講座、論壇、沙龍等創新創業主題活動，宣傳創新創業教育的必要性、重要性。總結推廣優秀經驗和做法，樹立學生創新創業成功典型。
五、特色建設
1.立足本土，接軌國際
學校優化專業布局，夯實與國家及地方經濟社會發展緊密結合、注重行業應用的本科專業教育體系。全校123個本科專業中有電子工程、計算機類、自動化、機械工程、經濟、管理、外語、會計、市場營銷和新聞類應用學科的專業63個，佔比近51%；其在校本科生超過13000人，佔比近41%。
學校依託特色專業及其支撐體系建設，為行業領域的拔尖創新人才培養提供有力保障。經過多年努力實踐，中山大學在應用學科領域建成13個國家特色專業、16個省級特色專業、8個省級重點專業；推動佛山、深圳、東莞、順德、惠州、珠海、湛江、花都、南沙等地方研究院的建設，通過產學研的協同合作，輸送了一批以「專業基礎紮實、綜合素質突出、發展潛力充足」為主要特點的高端應用型人才。
在創新創業課程設計上，將力求與國際創新創業教育的充分接軌，與中國創業機會及國情的密切結合，全方位突出企業教育家教學團隊的實踐內容、創業導師制的設計與創業引導。課程內容注重創業與實踐，實現與市場無縫隙對接。
通過引導本校學生「走出去」、建立中外合作辦學學院、引進境外優質資源及先進理念、實施面向境外生源的國際培養項目等多種手段，提高學校教學及科研的國際合作與交流水平，實現學校與世界一流大學接軌，拓寬學生國際視野和全球眼光。
2.注重實踐，改革創新
我校於2009年成立了「中山大學創業學院」， 以輔修/雙專業/雙學位專業開辦黃埔班，開展創新創業實驗教育。經過六年的培育，創業黃埔班目前已經舉辦六期，共招收學生人數300餘人。創業黃埔班的教學按精英教育模式，以創業實踐為導向，從包括創業環境、理論與實務、實訓與實踐和畢業設計這四個模塊來構建創業課程體系。在整體課程設計中，實踐類的課程學分和學時佔有三分之一以上，包括拓展、企業實習、企業委託項目、創新創業實踐、創業計劃和商業競賽、畢業設計等多環節的內容。與傳統的以學期為單位進行教學計劃不同，創業學院將畢業設計、商業競賽與商業計劃書寫作、企業委託專項創業實踐與學習、創業投資與創業家講座等四門課程設置為橫跨整個學習階段的課程，讓學生在兩年的學習過程中，充分學習以及和導師進行交流，注重學生實踐環節的落實和質量。
在導師配備上，學院採取三導師制，推動理論與實踐相互交鋒。學院致力於整合校內資源，大力培養符合創新型國家社會與經濟發展需要的創業者與機會識別者。秉承打造商界黃埔的宗旨，按照三導師制指導學生進行學習：校內導師，負責創業知識與技能學習；校外導師，負責創業實習和傳授畢業的創業實踐經驗；專業導師，負責技術研發和創新指導。
在學習環境下，學院達到了軟硬體兼備的水平。為了給學生較好的學習環境和討論空間，創業學院創新性的開設了獨立的多媒體課室、企業家圓桌會議室、企業競爭模擬實驗室、沙盤模擬實驗室等先進的設備；同時，配備豐富的創業圖像、文字閱覽室，豐富學生的課外閱讀量。此外，為了保障學生有充足的學習空間，學院老師還主動為學生提供自己的辦公場所，讓學生能夠在優越的環境中學習創新。
目前，創業學院已初步形成了以創新型、冒險型、主動開拓型和實戰型等分類特徵的創業人才培養特色，成為學校「本科生創業教育實驗區」的教學示範基地，在全國本科生創業教育中獨具特色。在深化創新創業教育改革中，學院將發揮「教學示範基地」的作用，建設教學資源，發揮教育特色輻射作用。
3.精英教育與大眾教育相結合
創業學院的創業黃埔班以精英教育為主。同時，學校面向全體學生設立創新創業核心通識獨立模塊，並組織一系列的創新創業實踐活動、比培養學生的創新精神、創業意識，提高創業能力。
4.建立體系化的創新創業教育模式
根據國家對創新型人才培養和對高校創業教育開展的要求，多層次、系統全面地整合學校內外資源，我校建立了以創業課程為基礎，以創業活動、創業比賽、創業社團、創業基地、創業研究多位一體的體系化創業教育模式。
經過3-5年的建設，我校將建立起以創新創業課程為基礎，以創新創業活動、創新創業比賽、創新創業服務社團、創新創業基地、創業項目孵化苗圃、創新創業教育研究多位一體的體系化、專業化、社會化的實踐育人創新創業教育模式，成為輻射區域和全國的創新創業教育基地。