《荷塘月色》教學設計
一、教學目標
1.有感情地朗讀課文，學習作者所使用的比喻、擬人、通感等修辭及其表達效果。
2.通過賞析重點語句，掌握作者情景交融的寫作手法，提高學生的寫作能力。
3.感受作者當時心境，體會其中的深層含義。
二、教學重難點
1.通過對語句的分析，學會文中所用修辭的表達效果和情景交融的寫作手法。
2.體會作者複雜的心境，理解當時所處背景。
三、教學方法
朗讀法、小組討論法、情景教學法。
四、教學手段
圖片教學法、問答法
五、教學過程
(一)歌曲導入
用PPT課件展示荷塘景色。請學生用四字詞語去概括出來。
「同學們，剛才大家都用自己的話描繪出了荷塘月色的美好畫面。在若干年前，有位作家在觀賞了月色的下的荷塘後也描繪了他心中的景色，讓我們一起來看看作者筆下的《荷塘月色》。」
板書課題。
(二)通讀課文，整體感知
1.學生通讀全文，然後教師範讀，將學生帶入課文描寫情境;引導學生進行適當的朗讀展示。
2.提問：這一段寫什麼景，是從哪些方面來寫的?學生自由回答，教師點明：月下荷塘美景，寫了荷葉、荷花、荷香、荷波、荷韻五個方面。
(三)再次朗讀，深入體會
1.將學生分成四人一組，去找出文中每種景物所用的修辭，並在小組間討論這些修辭的表達效果。討論結束後，由小組代表回答，教師將根據學生回答進行補充和講解。
2.結合學生回答，學生分小組一起賞析以下重點句子。
(第1組)荷葉：「葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙」運用比喻手法寫出荷葉的風姿由「出水很高」聯想到「亭亭的舞女的裙」兩者不僅相似，而且寫出其動態美。
(第2組)荷花：「層層的葉子中間，……又如剛出浴的美人」運用擬人、比喻的手法「嫋娜」寫出荷花的飽滿盛開狀，「羞澀」寫荷花含苞待放這兩個詞本是用來描寫女子嬌美姿態、羞澀神情的，現在用來寫荷花，賦予物以生命力和感情這是擬人寫法接著連用三個比喻，分別描繪了淡月輝映下荷花晶瑩剔透的閃光，綠葉襯託下荷花忽明忽暗的閃光，以及荷花不染纖塵的美質寫出了荷花的神韻，傾注了作者的主觀感情，可以激發讀者的想像。
(第3組)荷香：「微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的」(提示學生參看「練習二」)由嗅覺向聽覺轉移「縷縷清香」與「渺茫的歌聲」在許多方面有相似之處，如時斷時續、若有若無、輕淡飄渺、沁人心脾等，其間感覺的轉移伴隨想像的跳躍「清香」與「歌聲」同屬美好的事物，把「清香」比喻成遠處的「歌聲」，烘託出幾分幽雅和寧靜來。
(第4組)荷波：「葉子與花也有一絲的顫動，……這便宛然有了一道凝碧的波痕」運用擬人的手法，寫出微風過處葉花顫動的情狀，既有視覺形象，葉子「有一絲的顫動」化為「一道凝碧的波痕」;又有聽覺形象，風吹花葉的顫動聲音動靜結合，形象地傳達出荷塘富有生氣的風姿，創造出了清幽恬靜的氛圍。
(第5組)荷韻：「葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色;而葉子卻更見風致了」作者把所見與想像結合，「脈脈」本指默默地用眼神或行動來表情傳意，這裡用來寫流水，塘水在茂密的荷葉下是看不到的，作者卻由葉子的「風韻」想像到那葉子下的水「脈脈」有情，真正做到了言有盡而意無窮。
3.結合PPT講解本段寫景重點運用的比喻、擬人、通感等手法，描繪了月下荷塘的美景，這些手法令人浮想聯翩更絕的是全段不著一個「月」字卻處處有月。
(四)遷移拓展
1.教師播放「小夜曲」音樂伴奏，學生跟隨音樂朗讀喜歡句子和段落。
2.談談對情景交融寫作方法的理解。師指導補充深化。
(六)作業小結
以你是作者的朋友的身份給他寫一段話，要求感情真摯可以疏導作者鬱結的心情、可以探討文章的寫法。
六、板書設計
以上是《荷塘月色》教學設計，希望對各位考生有所幫助。
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