《淚》
爸爸四年前死了。
爸爸生前最疼我，媽媽就天天想辦法給我做好吃的。可能媽媽也想他了吧！
媽媽病了，去鎮上，去西昌。錢沒了，病也沒好。
那天，媽媽倒了，看看媽媽很難受，我哭了。我對媽媽說：「媽媽你一定會好起來的，我支持你。把我做的飯吃了，睡睡覺，就好了。」
第二天早上，媽媽起不來，樣子很難看。我趕緊叫打工剛回家的叔叔，把媽媽送到鎮上。
第三天早上，我去醫院看媽媽，她還沒有醒。我輕輕地給她洗手，她醒了。
媽媽拉著我的手，叫我的小名：「妹妹，媽媽想回家。」
我問：「為什麼？」
「這裡不舒服，還是家裡舒服。」
我把媽媽接回家，坐了一會兒，我就去給媽媽做飯。飯做好，去叫媽媽，媽媽已經死了。
課本上說，有個地方有個日月潭，那就是女兒想念母親流下的淚水。
木苦依五木
柳彝
2015年6月20日
四川涼山四年級彝族女孩木苦依五木的作文《淚》在網上傳播後，被網友稱為是「世界上最悲傷的小學作文」。一日間，各網絡平臺接到的網友捐款即超過92萬。
昨日，作文的最早發布者、四川省索瑪慈善基金會理事長黃紅斌表示，發出這篇作文的本意並不是想募捐，「孩子缺的不是錢，而是關愛。」而亦有網友質疑作文「是槍手所為」。
央視昨日報導，《淚》 這篇文章並非木苦依五木寫的原文。
孩子缺的是關愛
據最早發布這篇作文的索瑪慈善基金會理事長黃紅斌說，他是7月8日在看望寶石小學支教老師的時候，在一間教室牆壁上所貼的孩子們寫的作文裡，發現《淚》這篇作文的。
黃紅斌說，讀完作文後，他和支教老師一起到木苦依五木家中進行家訪。根據黃紅斌介紹，木苦依五木的父母共有5個子女，大姐16歲，二哥15歲，2人均在外打工。12歲的木苦依五木排行老三，下面還有2個弟弟，一個10歲，一個5歲。在父母去世後，照顧2個弟弟的責任就落到了木苦依五木的肩上。
7月11日，黃紅斌將這篇作文發到了微博上，隨即引發了網友的熱議。
《淚》這篇作文在網上流傳開後，網友們也在表達著自己的愛心，有不少人表示要給木苦依五木捐款。不過黃紅斌表示，因為國家對孤兒有每個月600元的生活補貼，木苦依五木和她的弟弟缺乏的不是金錢，而是關愛。黃紅斌還表示，索瑪慈善基金會已經把木苦依五木的2個弟弟接到了位於西昌的索瑪花愛心小學免費讀書和學習。
作文由支教老師整理過
據央視報導，昨晚，中共涼山州委宣傳部發來《關於涼山小女孩寫「世界上最悲傷作文」情況的調查報告》。該份報告共有5頁，其中一個很重要的信息是，從去年開始，政府把木苦依五木家的5個孤兒都納入了孤兒專項基金保護中，對每個孤兒每個月都會發放678元的補助，加起來共有3390元，都由他們的奶奶來代領。此外，調查報告中還提出，網上作文產生的經過是，學生木苦依五木寫了篇作文，然後支教老師任中昌看到後自己改寫成了作文《淚》，然後叫木苦依五木照著他的手稿進行了原文抄寫。
對此，四川省涼山彝族自治州越西縣普雄鎮寶石小學支教教師任中昌在接受央視採訪時回應，班上的孩子都是講彝語，漢語對他們來說是「外語」。他們的漢語講得還是不錯的，但是寫成文字卻是一塌糊塗，特別是作文的行文格式、標點運用上都不行，要他們把內心真實的感受準確表達出來，是一件非常難的事情。
任中昌說，在一節課上，他給孩子們講了人教版四年級下冊的課文——《小珊迪》。
《小珊迪》描述的同樣是一個孤兒的故事。饑寒交迫的孤兒珊迪，在街上賣火柴，但是買火柴的人卻沒有零錢，小珊迪於是拿著整錢跑走。正當買火柴的人認定珊迪是個騙子的時候，珊迪的弟弟拿著零錢出現了。原來，珊迪因為換零錢，被馬車撞倒，軋斷了雙腿，生命垂危。
故事最後，雙腿已斷的珊迪握著探望者的手，「突然，他眼裡的光消失了，他死了。」
任中昌說，在講這篇課文時，他哭了，孩子們也哭了，大家都非常的感動，於是他就讓學生們寫篇作文，名字就叫《淚》，要求圍繞著傷感來寫。
在第一次看到木苦依五木的作文時，任中昌表示文章是寫得一塌糊塗，但基本能看懂。於是，他就按照作文的要求，對木苦依五木的作文進行了重新整理。不過，任中昌強調，自己並沒有對文章的字詞語句進行過任何修改，所有的內容都是她的，自己只是修改了行文格式和錯別字，讓孩子知道作文的標準化和規範化，然後讓木苦依五木照樣抄寫了一遍。
真實性應該沒問題
對於作文事實的真實性，任中昌表示，應該是不會有問題的，自己對木苦依五木家中情況不是非常了解。
而針對有網友認為作文作假的說法，任中昌稱，現在網絡這麼發達，有各種聲音非常正常，畢竟網友並沒有去過現場，對真實情況並不了解。
央視《新聞1+1》白巖松連線任中昌老師
白巖松：接下來我們馬上要連線四川省涼山彝族自治州越西縣普雄鎮寶石小學支教教師，他是在那支教，是公益行為，任中昌，任老師您好。
任中昌：你好。
白巖松：可能很多人在聽完這樣的一個文字的時候，都覺得這篇文章到底是不是孩子寫的，那真實的情況是什麼樣的？
任中昌：這個情況應該是這樣的，我們到涼山這個，喂？
白巖松：我聽得見，您說。
任中昌：好，我們在這裡支教，我是到這個寶石小學教四年級的語文，他們班上的孩子們，漢語對他們來講是一種外語，他們講彝語，但是他們的漢語講的還是不錯的，表達情況、表達能力也都不錯，在他們的口語交流過程當中是很不錯的。但是在他們寫成文字的過程當中是一塌糊塗。他們在作文的行文格式上面和標點的運用上面，真的是不行。那麼就發現這個問題，就是說要讓他們自己把內部的心裡的真實的感受準確地表達出來，是一個非常難的事情。因為他們的拼音不行、生字不行，所有語文老師應該都知道，字、詞、句、段、篇，這根本就不行，那麼就採取了一個方法，我做了一個嘗試，就是叫他們寫作文、寫日記，天天都要寫日記，全班都要寫日記。
白巖松：都是用漢語寫？但是格式可能有問題？
任中昌：漢語，全是漢語，而且我在班上給孩子們上課，最好進了教室，不要再說彝文，全部用漢語。然後堅持了一段時間，然後我又趁有一個機會，我就到了南陽十五小，在這邊很有名的學校，到了南陽十五小和他們學校進行交流，希望我們班上的同學。
白巖松：任老師，對不起，可能時間的原因，我們要更簡練，這篇文章，這個小姑娘，她是用漢語寫了是嗎？
任中昌：漢語寫的，而且她的漢語當時應該講到了小學四年級，人教版小學四年級下冊的時候，有一篇文章叫做《小珊迪》，這是說兩個孤兒的，在我給他們講這篇課文的時候，我也哭了，孩子們也哭了，當時大家都非常地受感動，在這個情況下我就說孩子們寫一篇作文叫《淚》，就寫一個作文叫《淚》，當時孩子們都寫，有寫《淚》的，也有寫《哭泣的心》的，還有寫其它名目，但是基本都是圍繞這個傷感、感傷來寫的。
白巖松：然後這個孩子的作文，送到你面前的時候，原貌是什麼樣？你改了多少？
任中昌：她送到我的面前幾乎是一塌糊塗，但是能夠看的清楚，基本的眉目都能看清楚，那麼我就是按照作文要叫他們要個格式，每個段前要空兩格，標點符號怎麼樣用？這是所有當老師的都要指導的。
白巖松：現在在我的手裡，有這張您寫的作文《淚》，是根據她的作文，重新按格式寫了一下是嗎？
任中昌：對。
白巖松：但是您理順了她的一些字詞用法和語句？
任中昌：沒有，字詞用法幾乎沒有什麼用，因為這些是她的作文，我無從知道她的家庭情況是怎麼樣。
白巖松：她的原文還留著呢嗎？
任中昌：她的原文就不可能留了，孩子們，小學生做的習作，四年級小學生在做的習作，那些作文你看了他們作業本都知道了，連皮都沒有了。
白巖松：我明白您的意思了，您給她改完了之後，然後又讓她照著這個又抄了一遍對吧？讓她熟悉格式？
任中昌：一個就是格式，再有錯別字、標點符號，在這些方面我只是做了行文的格式上面，給她做了一些標準化，就是說應該怎麼樣？叫別人能夠看懂。
白巖松：然後基本上是按照她原來寫的作業內容來？
任中昌：所有的內容完全是她的，所有的內容我根本就不知道，因為我班有49個學生。
白巖松：另外還有個問題，任老師，就是說孩子寫的這個家裡的這個事實，都是沒問題的是吧？
任中昌：這個是絕對，應該是沒有問題的吧，因為我對她的家庭還不是那個時候了解的，在這個之前，我不知道她的家庭，她的父母親到底因為什麼、什麼時候死的，我都不太清楚，班上40多個孩子的作文，都一塌糊塗的情況下，我必須要選出一張比較合適的，我寫出來格式叫大家看，應該是這樣寫作文，而且每個孩子要抄三遍、五遍，甚至抄十遍的都有。
白巖松：明白。
任中昌：要把它變成格式，這只是在格式和語言的格式，行文的格式和標準上面進行了給她修正一下，作文的內容完全是她自己的。
白巖松：任老師，最後一個問題。當這一篇作文，突然被網際網路廣泛關注之後，也許有人會因為這樣的一個複雜的過程，可能不了解那種彝族的語言，或者孩子的成長，說這裡頭，這不是她寫的，是不是作假，您的態度是什麼？
任中昌：我覺得，我從這件事情其實我是這樣想，第一，我是沒想到，我沒有想到一個兩三月前，就已經放在我愛人、我們索瑪那個圈裡頭的文章，大家都在交流學習的這樣一個文章，會在這個火了，沒有想到它會火。因為這是小學生的習作，因為大家在教學經驗上的交流，這是沒想到。再一個，我覺得有各種聲音非常正常，現在網絡這樣發達，因為他不了解真實情況，尤其他沒有真正到那個去，有這種聲音那太正常了，所以很理解。第二個還有一個就是很欣慰，我非常欣慰，因為這樣一個短小的文章，引起了全國、全社會的這種關注、這種正能量，我感覺到非常地欣慰、非常高興，我很希望所有的同志們，或者有心的人們，去到那裡去當一個學期的老師，去教一教孩子們，我有一個內心的，真正想說一句話就是，我非常非常敬佩這些堅持在第一線的老師和支教的老師們，他們真的不容易。如果你教了一個學期就知道了。
白巖松：任老師別的先不說了，特別要對您說上一句，您辛苦了。因為據我所知您歲數不年輕，還跟您的夫人一起去到大涼山來進行支教。
任中昌：對，我愛人張原麗（音）我們一塊到了大涼山，去那裡支教，這是我因為身體不好，才回來體檢來了。
白巖松：一切順利。好，祝您開心，謝謝。