一、教材分析
二、教學目標
三、遊戲激趣，導入新課。
看圖猜詩句。
一幅畫能讓我們想到許多美妙的詩句，宋代著名文學家張舜民說：「詩是無形畫，畫是有形詩。」今天，老師邀請孩子們和我一起走進古詩的世界，去體驗詩歌如畫的美。
板書課題，理解題意，齊讀課題。
簡介詩人楊萬裡。
四、初讀感知，感受音韻美。
默讀古詩，找出本課的字詞多讀幾遍。
學習生字，交流識字方法。
指導書寫生字，講解書寫要點。
重點字書寫指導。
再讀古詩，為古詩劃分節奏。
配樂朗讀，將古詩讀通順流利。
五、感悟古詩，想像意境美。
正所謂上有天堂，下有蘇杭，杭州歷來就被人們稱為「人間天堂」，而西湖又是那裡最有名的景點。無論是久居這裡的人，還是匆匆而過的遊人，都為它的美麗所傾倒。古往今來，更有無數文人墨客用妙詞佳句來讚美它。我們今天學習的楊萬裡的這首古詩，就是歌詠西湖的千古佳作。
讀第一、二句，了解六月西湖風光獨特。
讀著這兩句詩，你仿佛看到了什麼？
讀第三四句，學生想像畫面，感受西湖美景。
再讀第三四句，明悟詩意。
想像「接天」、「映日」的畫面，感受西湖的色彩美。
思考：題目說詩人送別友人林子方，為什麼詩中只寫了景色？
拓展延伸：本詩描寫了，六月西湖「畢竟」不同的風景，向我們展示了碧荷紅蓮、接天映日的美景。荷花歷來為文人墨客所鍾愛，有很多描寫荷花的優美詩句。
根據板書，回顧古詩。
六、課堂小結，升華感情。
這首詩作者寫的是晴好天氣下西湖中蓮荷的壯美，前兩句議論，後兩句寫景，景在議後，目的是突顯景美，讓我們感受到了詩人對西湖的熱愛和讚美之情。
讀楊萬裡的《曉出淨慈寺送林子方》，陶醉於西湖的美景之中，讓我們心生感悟。西湖的美，並不空洞，它是自然景觀與傳統文化的完美結合，是大自然與人類和諧發展的結晶。