判斷複雜多變的文言詞類活用，只需要這兩條技巧，記得告訴小夥伴
文言文翻譯中的得分點，兩種方法可以準確判斷出，絕對能提高成績
語文高考中文言文閱讀的得分普遍不高。學生普遍對文言文閱讀有畏難情緒。文言文和現代漢語有很多不同的地方。其中一點就是文言文普遍存在詞語的詞類活用，雖說詞類活用在現代漢語中也存在，但是沒有文言文那麼多。文言文中的詞類活用現象對文言文閱讀造成了一定的困難。能準確判斷詞類活用是文言文閱讀能力提高的重要表現。
在高考中，詞類活用一般是出現在翻譯中，作為一個得分點來考查的。詞類活用是指在一定的語境下，詞語的詞性發生了變化。如《鴻門宴》中的「範增數目項王」，在理解翻譯這句話時，其中的「目」由原來的名詞轉化為動詞，即由「眼睛」這個意思轉化為「使眼色」。文言文中主要涉及名詞、動詞、形容詞、數詞等。文言文中的詞類的活用複雜多變，有很多類型。識記起來有難度。
要想準確判斷詞類活用，這裡提供這種簡便的方法技巧，在閱讀文言文，做題的過程中，可以試試：
1.位置判斷法。
根據句子成分的語法知識來判斷，也就是字詞在句子中的位置來判斷詞語的詞性。文言文的語法和現代漢語的語法大致一致，特殊句式除外（特殊句式的判斷前面已經講過，大家可以看看相關的已發表的文章）。句子成分一般都是按照定語，主語，狀語，謂語，補語、定語賓語的順序來組織的。其中每一個句子成分都有固定的詞性的詞語來充當。比如主語和賓語主要由名詞或代詞充當，那麼處在主語或賓語位置的動詞或形容詞就充當名詞了，那就是動詞或形容詞活用為名詞。還有謂語一般由動詞充當，那麼處在謂語位置的名詞就活用為動詞了。下面舉幾個例子說明下。
1.1.父曰：「履我！」良業為取履，因長跪履之。
這句話裡有三個「履」字，仔細觀察這三個「履」所處的位置可以發現，第一個「履」字處於謂語的位置，後面跟的是代詞，作賓語。第二個「履」字處在賓語的位置，做「取」的賓語。第三個「履」字處在謂語的位置，後面跟的是代詞「之」。從而可以判斷第一個、第三個「履」字應該名詞活用為動詞，翻譯為「給……穿鞋」。第二個「履」字做名詞，翻譯為「鞋子」
1.2.夫秦失其政，陳涉首難，豪傑蜂起，相與並爭，不可勝數。
這句話裡有個「蜂」字，它的位置處在名詞「豪傑」和動詞「起」之間，可知「蜂」字處在狀語的位置上，翻譯為介詞結構，形容「起」的狀態。「像蜂一樣」
依據位置判斷詞性的還有下面幾個例子，有興趣的可以試試：
「妣，先大母婢也，乳二世」中的乳
「驪山北構而西折」中的北、西
「族秦者，秦也，非天下也」中的族
位置判斷詞類活用主要運用於名詞活用為動詞，形容詞活用為動詞，動詞、形容詞活用為名詞，名詞作狀語等類型。
2.通順判斷法。
依據翻譯中的通順的原則來判斷詞類活用的類型。文言文翻譯的原則「信」「達」「雅」。其中信是忠實於原文，達就是通順。雅屬於對翻譯較高的文學上的要求。對於一般翻譯來說，「信」「達」是必須做到的。依據這一原則，可以來判斷詞類活用的類型。因為有時候為了通順，需要添加某些詞語。依據添加的詞語，可以做出判斷。
下面舉個例子是做說明：
「項伯殺人，臣活之」中的「活」字，「活」這個動作是賓語「之」發出的。如果按照正常的語序翻譯的話，「活」這個動作是「臣」發出的。為了通順，讓賓語「之」發出這個動作，翻譯時需要加上「使」字，正確解釋是「使……活下來」，那麼這個字就活用為使動用法。
同樣的還有下面幾個例子：
會論虞常，欲因此時降武中的「降」
市中遊俠兒得佳者籠養之，昂其值中的「昂」
侶魚蝦而友麋鹿中的「侶」「友」
君將哀而生之乎中的「生」
依據通順來判斷主要適用於使動用法，意動用法，為動用法等。
這兩個技巧經過多聯繫，一定可以解決判斷詞類活用的問題。有什麼看法請留言評論，謝謝！