英語村的教學理念

2020-12-14 EV英語村

隨著國家英語教育政策的重大改革，英語的學習方向由注重讀寫到聽力口語比重增加（注重聽說）；閱讀量增加（注重閱讀）；客觀題減少，主觀題增加（注重思維）。但目前我國學生學習英語仍面臨著沒有相應的語言環境，不能學以致用，口音不夠純正等問題。針對這一強烈需求，山東覓語教育科技有限公司全注精力斥巨資創立了「英語村」項目。「英語村」通過超前教育理念，全外教授課，1:1真實場景社區化模擬……滿足不同階段孩子對英語學習的多樣化需求，促進中國孩子的英語學習，多維助力K12英語教學。

English Village（英語村）的教育教學依託「IB-PYP課程」「多元智能理論」及「CLIL教學法」，設計出符合孩子認知規律的科學的教學體系。通過科學、有實踐意義的教學法，激發學生英語語言學習的興趣和求知慾，提升孩子的優勢智能並平衡孩子的多元智能，鍛鍊思維能力並形成國際視野。

IB-PYP(International Baccalaureate-Primary Years Programme 國際文憑-小學項目)是國際文憑組織（IBO）為具有長遠教育需求的3－12歲學生設計的，其核心是形成對重要概念的理解、形成積極的態度、掌握基本的知識和技能、採取負責的行動。它是每一位學生都能夠以適合其發展的方式參與學習的項目，是一個國際性的、強調學科交叉的項目，通過課內、課外多種學習方式促使學生全面發展。PYP項目旨在培養樂於探究、善於思考、善於溝通、敢於冒險、知識淵博、原則性強、關注他人、思想開放、平衡發展、善於反思的終身學習者。

多元智能理論多元智能理論是由美國哈佛大學教育研究院的心理發展學家霍華德 加德納(Howard Gardner)在1983年提出。他認為人的智能是多元的，可分為語言、音樂、數理邏輯、空間、身體運動、人際交往、自我認識和自然觀察等，並且「人人都有智能等項，個個都有發展潛能」。由於孩子各具不同的心智面貌，所以他們各自以不同的表達方式和符號運作系統回應不同種類的內容信息，教師可以通過分析孩子通過什麼途徑可以學得更快、更好，決定如何利用孩子的優勢智能帶動發展其他有待發展的潛能。因此，英語村在教學設計中，會採用多元途徑進行個性化的教育。除個別化教學外，還可以組合不同心智類型和水平的孩子進行小組活動，利用他們互補的潛能，通過多元智能的教育途徑進行合作學習，兼顧發展孩子的自信心、同情心、責任感等美德。

CLIL教學法（Content and Language Integrated Learning，語言內容整合學習法。是由是由芬蘭的大學教授David Marsh提出並獲歐盟認證且在國際流行的教育理念。）旨在將學科內容和外語學習相結合，用外語教授科學、地理、歷史、藝術等內容，從而促進語言和學科內容的雙重學習。CLIL教學為學生提供了有效的機會去及時練習和運用所學的語言技巧，注重「即學即用」，跨越了常規的英語課程中，「先學後用」以及學科內容涉及不足的弊端。

CLIL通過主題導向的教學，巧妙而潛移默化地完成外語的教學。在CLIL學習中，教師將重心放在學科主題上，將語言研究與其他學科相結合，使學生通過學科內容來習得外語詞彙，利用語言和特定主題內容之間的聯繫促進學生知識的一體化並增強語言在真實環境中的運用。從而保證了學生學習的連續一致性，為學生語言學習的進步構建了堅固的腳手架。

「英語村」的出現極大地豐富和提升了英語教育事業的新形象。英語村全面超前的教學理念，貫通的課程體系，社區化教學環境，打造綜合素質全面發展的英語人才，創教育優秀品牌！「英語村」堅持「讓每一個孩子都能愛上學英語 」的核心使命和「深耕教育」的堅定信念將形成強大輻射帶動作用！「英語村」願為英語教育事業的蓬勃發展助力！讓孩子們在這裡收穫最美好的童年與教育！

相關焦點

  • 業界「黑馬」平和英語村,全日制浸泡式英語教學先行者
    珠海平和英語村區別於普通的培訓機構，旗下所有課程都是由擁有豐富英語教學經驗的教學團隊自主研發的，為中國人量身定製的課程。其全日制、純英語、浸泡式的教學模式讓學員通過自然狀態下的溝通和互動來建立英語思維，培養英語習慣。被譽為業界「黑馬」的平和英語作為中國「浸泡式」英語先行者，創辦20年來，為每一個渴望改變的夢想作出學習效果保障承諾。
  • 試論英語「四位一體」教學法的外語教學理念
    一、引言以什麼理論來指導中國的英語教學？這是大、中、小學英語教師經常思考的問題。我們高度概括英語教學實踐所蘊含的外語教學思想，這種思想可稱之為理念。理念是人們對某種思想、觀念和法則的詮釋。這一教學法的指導思想是堅持英語外語教學道路，扎紮實實地落實基礎知識和基本技能（雙基），培養中小學生的英語可持續發展能力，科學、切實地提高我國英語教學的效率。英語「四位一體」教學法不僅理論基礎堅實，內涵豐富，而且源於實踐，指導實踐，充分體現了「以人為本」的素質教育觀念，也體現了「面向全體」、「培養學生的自主學習和思維能力」等現代教育理念。
  • 關於我們—(英語村簡介)
    英語村（English Village）是山東覓語教育科技有限公司旗下的英語教育品牌，教學中心位於歷下區高速時代中心1-2層，教學面積約4000平，分布著近35個不同主題的英語教室，是一家專注於輔導K12階段孩子英語的國際少兒英語培訓中心。
  • 高中英語說課直通車系列課程:核心素養理念下的四維教學目標設計
    歡迎參加專欄主題：「高中英語說課直通車，萬能模板及成稿，教你如何說課，少走彎路」的課程學習。今天是第二節課。第二節課：【說課稿一的續篇】高中英語必修2 Unit 4Wildlife Protection- How Daisy Learned to Help Wildlife.
  • 平和英語村——學習英語的世外桃源
    英語是一門語言，我們需要使用學習語言的規律的去學好英語，就像平和英語村所使用的「類母語教育法」便是一種適宜的教學方法。想要了解這種學習英語的方法，便要先了解一下平和英語村。二十年教學經驗沉澱的老字號平和英語村從1998創辦至今已經走過了二十載春秋，在這長達二十年的教學經驗沉澱中，平和已經有了足夠的底蘊，去肩負更大的英語教育使命，讓天下間沒有難學的英語。現如今，平和將繼續厲兵秣馬，經過了一次次的改革和升級，將更好的英語教育帶給所有熱愛英語的人。
  • 浸泡式英語在中國教育的應用分析——平和英語村
    比如，在徐國盛的《基於「浸泡式」理念的<綜合英語>的教學實踐》中，他針對詞彙、聽力、語法、閱讀、寫作、翻譯、口語等不同方面的能力培養，分別進行了具體的方法介紹。同時，他還主張從課堂、模擬場景、實際運用中鍛鍊學生英語水平。在他的文章中，我們可以獲得許多具體可行的方法，以及引起對當今學校英語課堂教學模式的反思。
  • 英語教學設計概念及解析
    （稿件來源：本人專著-實用英語教學設計）眾所周知，理論指導實踐，通過實踐證明了的理論才是真理。英語教學理論與教學實踐的關係很明了，科學嚴謹高效的英語教學實踐是在一定的教學理論指導引領之下而進行的，理論指導下的實踐才更科學，更完善，更專業，因此了解相關的概念，對寫好教學設計起到指導和引領作用，促進英語教學設計的書寫和制定更科學、更專業，課堂教學效果更明顯、教學質量更有保證。
  • 香港英語教學達人來廈教學 紛分英語七天培訓營活動正式啟動
    近日，廈門紛分英語七天培訓營活動正式啟動，200多名3-12歲的小學員齊聚紛分英語海滄天源校區，一堂堂精彩的「紛分少兒英語樂學互動課程」讓孩子們樂在其中。香港英語教學達人、大同教育集團紛分英語教研中心主任Kinnie表示，此次來廈門參與培訓營活動就是想把最新的英語教學理念帶給海滄的孩子們，讓孩子們享受與國際接軌的課程體系，在故事同樂、桌遊同樂、電影同樂、節日同樂四大主題課程中掌握八大通用技能
  • 英語精準教學成新「潮」 記第十四屆中學骨幹英語教師新課程教學...
    新華網北京7月27日電　由中國教育技術協會中小學外語教育信息化應用工作委員會、北京師範大學外國語言文學學院聯合主辦的第十四屆中學骨幹英語教師新課程教學高級研修班（以下簡稱「骨幹研修班」）再推新「潮」——英語精準教學。
  • 小狐狸英語:首款基於「英語習得理念」的兒童英語啟蒙課程
    因為High5等眾多導師們無私的分享，加上自己的付出，在孩子的教育，特別是英語學習方面收益良多。爸媽網的後5年，基於心中一個小小的理想，我自己則投身於另一項事業。簡單說，我希望能夠做出一款基於習得理念，並且孩子喜愛的產品、讓懶媽也能輕鬆培養出英語牛娃！實際做才發現是非常之難，以至於我花了整整5年的時間，投入巨大。
  • 長頸鹿英語持續創新,引領未來英語教學之路
    獨具特色的教學體系孩子成長的每個階段都會具備不同的學習特點，同樣也需要相應的學習方法。長頸鹿英語分齡分級制課程體系，從3-12歲，都有完整的教育體系，每階段有每階段的教學計劃和目標，仔細研究孩子每個階段的學習特點，有針對性地做出相應教學。
  • 英語老師怎樣設計教學目標?英語教學目標的三個層級
    沒有目標或者目標不清晰的教學一定是效率低下的，也無法評價教師的教學成果。這個看似簡單的道理在日常教學中卻往往被老師們忽視，很多時候英語老師描述的可能並不是一個嚴格意義上的教學目標。
  • 資訊時代的英語教學之路
    那麼，在信息技術和網絡高速發展的今天，科技力量真正地解決了英語教學的問題了嗎？蘋果創始人賈伯斯和微軟創始人比爾蓋茨一致認為，迄今為止高科技對教育的影響小得令人吃驚——比媒體、醫藥和法律等其他社會領域的影響小得多。在這樣的背景下，如何利用信息技術和網絡資源提高英語教學效率、實現個性化教育成為了每一名現代英語教師的必修課。迫切需要一個全新方法和思路解決英語教學的問題。
  • 資訊時代英語教學之路——「一起作業」平臺助力英語學習
    越來越多的學校開始利用這些現代化的教學設備和手段進行英語教學了。與此同時，很多家庭也都配置了電腦，越來越多的家長開始為孩子購買學習軟體，利用現代化的電子產品幫助孩子學習。那麼，在信息技術和網絡高速發展的今天，科技力量真正地解決了英語教學的問題了嗎？ 　　在這樣的背景下，如何利用信息技術和網絡資源提高英語教學效率、實現個性化教育成為了每一名現代英語教師的必修課。
  • 開言英語APP下載|體驗現實與虛擬聯動的英語教學
    線上成人英語教學平臺開言英語，為成人英語口語學習打造超越傳統教育理念和教學模式的新方向，任其在一眾英語口語APP裡收穫良好的口碑。在線上，開言英語的「先聽後說，先說後練」的教學模式，能讓英語愛好者有學習英語的積極性和主動性。
  • 英語外語的理念和方法——章兼中教授訪談錄
    雙語教育已經失敗，提的人少了，但一些專家堅持二語習得理念，提出「浸入式」教學。有美國機構在中國設立的學校，在用英語教授別的學科。這樣的話，英語是一門學科，也是教學媒介。這實際上是學科英語（CLIL）的做法，收費頗高。因為國內外語境不同，我不認為這種方法在中國能成功。章：上海也有這樣的做法，一些機構背後有的也關注商業利益。
  • 中國英語教學的優選法
    上世紀末本世紀初，我所創建的英語「四位一體」教學法(English Four-In-One Approach)，現在已舉辦過十三屆全國「四位一體」教學法研討會，過幾天在南昌即將舉辦第十四屆全國研討會。我現在說的很多方法都是跟這種教學法的理念有關，現在依然處在實驗、研究、探索的道路上。
  • 國際音標在英語教學中的是非論——陳力老師訪談錄
    教學需要理論指導，但理念也需要結合教學實際，理念終歸是為師生教學服務的，而不是師生的教學為理論服務。這個根本關係不能顛倒。所以相對於理論或理念，我更希望多了解如何能更深入地、更具體地了解各地教學的教學實情，分析各地教學條件的差異給教學方式調整帶來的影響，以及同類問題或困難在不同教學條件下出現的概率或比例。
  • 小學英語教學要按規律辦事
    現在我們不太提倡灌輸式教學，而是提倡採用啟發式，採用興趣教學，利用遊戲等方法輔助教學。我認為灌輸式、接受式教學中採用啟發式教學也不是壞的教法，但是要注意用什麼教法、理念和模式教學，最終要落到知識、技能和語言上。綜上所述，老師的主導性的把握不僅不能動搖而且要加強，老師應掌握好學生、教材、考試三者的關係，把握好動態，起到主導作用。
  • 堅定不移地走中國英語外語教學之路
    課改之後大家可能感覺壓力更大，各種思潮和理念的湧現讓我們難以明辨是非。對中國教師來說，還是要堅持走中國式的英語外語教學之路。今天我們聽到的報告儘管題目不同，其實報告人都是在探討英語「四位一體」教學法。此外，我們需要首先了解英語教學的歷史足跡。英語教學有幾千年的歷史，英語從英國語言演變成國際語言或全球語言，經歷了很長的時間。英語為什麼能走到這一步？