對於一個優秀的教師而言,教育不是犧牲,而是享受;教育不是重複,而是創造;教育不僅僅是謀生的手段,而是豐富精彩的生活本身!教師的生命也許終不成就什麼驚天動地的偉業,但應像山間的小溪,以樂觀的心態一路歡歌,奔向海洋;當如馨香的百合,輕展帶雨的花瓣兒,聚合搖曳的身影;當如燦爛的星辰,甘於在靜寂裡守望天空。只有這樣,她在付出青春韶華,付出苦汗心血的同時,才能收穫桃李芬芳,實現人生自我。
個人簡介
餘孟,本科,歷史教師,畢業於2015年。自畢業後便從事歷史教育工作,致力於中學歷史實踐並較有成效。在這近5年的教學工作中通過自己不斷地努力和在老教師的幫助下,逐步形成了自己的教學風格,師生相處和諧。
「情知互動,寓教寓樂」的是她的教學風格,依託共鳴的師生情感,藉助多媒體等信息條件,採用自主學習及「高效課堂」模式來展現歷史的獨特魅力和特徵,因此吸引、感染了學生,使學生自覺自愿、主動積極並富有創造性地在輕鬆愉快的氛圍中掌握了歷史知識,同時她也鼓勵學生張揚個性,發揮潛能,更大程度地培養學生對歷史的興趣。使學生的歷史成績有了很大的提高,也受到了學校領導的一致好評。
在教學上她具有以下優勢:
1、有較成熟的歷史教學經驗,能進行循環教學,並能很好地勝任高中歷史教學及班級管理的工作。
2、具備較好的授課技巧及一定的教育科研能力,擅長組織學生如何複習歷史。
3、有較強的學習能力,溝通能力,工作態度認真負責。
4、適應高強度工作和封閉學校管理模式,能吃苦耐勞,樂於奉獻。
餘老師認為:教學來不得半點虛偽、浮燥,必須實實在在,一步一個腳印!讓學生喜歡你,你得首先喜歡學生;讓學生充滿智慧,你得首先做個智者;讓學生具有創新品質,你得首先不墨守成規。
她說:「我改變不了這個世界,但可以改變我的課堂。」
用愛心感染學生
作為班主任,關心學生就應該像關心自己的孩子一樣。餘老師幾乎每天都會陪著學生上自習課,陪他們一同學習,和他們一起成長。最近,受疫情影響,學校周末也不放假,餘老師就就把學校當成了家,就算是周末她也和學生們待在一起,監督學生學習,帶著他們做遊戲。
每遇到氣溫驟降、驟升時,還要關心孩子們衣服穿得是否合適。每次集體活動前,她都要事無巨細地安排好孩子們的一切活動事宜。學生生了病,她會親自帶著孩子去看病。
用思想教化學生
管理學生,首先要做好學生的思想工作。在她所帶的班級,經常開展「理想教育」「感恩教育」「養成教育」等各種行之有效的教育活動,幫助每個學生找到目標、樹立理想,發掘他們的潛能,激發他們的鬥志。她所帶的班級班風正、學風濃,贏得了任課教師和學校領導的一致好評。
每帶一個班,她都投入大量的時間和精力。隨著班主任工作經驗的積累,她在處理班級日常工作時更加細緻。每次大禮拜放學前,她都會在微信群告知家長孩子放學的準確時間確保每位同學都安全到家。月考成績出來,她會幫助每個學生分析,並且跟家長一起做好孩子的心理疏導工作。
用真心體味幸福
人們總是把教師比作蠟燭、春蠶,教師總是在燃燒自己照亮別人,並要抽完生命的最後一根絲。餘孟老師說,她喜歡歷史,更喜歡做一名中學歷史教師,不僅能將歷史知識傳授給學生,還能在教學中繼續學習新的知識,保持持久動力。對她而言,教書已經成為生活的全部。一個對生活充滿熱情,樂觀向上的教師,不會將工作當作一場苦役,她會如同享受生活一樣來享受教育帶來的快樂和幸福,如此這般,她的學生也是幸福的。
古人云:「一年之計,莫如樹谷:十年之計,莫如樹木;終身之計,莫如樹人」,教育是一個長期的過程。沒有人能夠知道春風的顏色,只有當她吹綠了山川和田野。
教育不是誇誇其談浮光掠影,而是一種良知的守望。一種堅持的操守。只有甘於寧靜,方能以致遠。因為熱愛,所以我們很幸福!
來源:六盤水市興華中學
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