「院長對於我們這些負責學生戀愛的老師下了死命令，誰的學生出問題誰負責。」說話的是武漢漢口學院的一位老師。這位老師除了上課之外還有一項任務，管理學校的學生情侶。根據學校的規定，所有在校情侶必須登記，然後分配該校80名老師去充當這些戀愛學生的「愛情保鏢」，平均一名老師負責8對情侶。（中國廣播網，3月26日）
負責調解情侶吵架、疏導分手戀人，並防止分手者做出極端舉動，這是某學院為學生情侶配備的「愛情保鏢」的「職責」；院長還給「愛情保鏢」下達了「誰的學生出問題誰負責」的死命令。這確實讓人感到詫異。大學生談戀愛很正常，情侶戀愛過程中出現小齟齬也不奇怪，對於具有正常心智和情商的大學生來講，如何談戀愛、如何處理戀愛中出現的問題，具備最基本的把控能力應該不是難事。如此看來，大學為學生情侶配備所謂的「愛情保鏢」，似乎就有些多此一舉了。
據說，該學院為學生情侶配備了80多名「愛情保鏢」，已經有1300餘學生登記「被保護」。但充滿諷刺的是，超過一半的人透露自己是「被迫登記」的。從「被迫登記」的數量來看，學校為學生情侶配備「愛情保鏢」之舉似乎並未獲得學生真心擁護。有媒體評論質疑，「愛情保鏢」是「為了引導學生正確戀愛，還是為避免極端事件之後擔責？」面對學生情侶的「不情願」和媒體的質疑，相關方面應該認真檢視一下為學生情侶配備所謂「愛情保鏢」是否真的有必要。
高校的「主業」應該是發展高等教育，促進學生包括學業在內的全面發展，最終達成為經濟社會發展樹人立人的目標。當下高等教育的一個現狀，就是一線教學師資力量單薄，由此對高等教育健康發展造成不利影響。為學生情侶配備80名所謂「愛情保鏢」，就使得本就短缺的一線教學師資雪上加霜，是當前資源短缺和分布不均衡的教育資源的巨大浪費。配備「愛情保鏢」的行為顯然偏離了高等教育的正常軌道。
當然，學生情侶會出現各種感情問題，有些會因此耽誤學業，甚至有可能發生極端事件，這些問題當然不能漠視。但「愛情保鏢」能否真正解決學生的情感問題？這個誰也無法保證。即便「愛情保鏢」能夠發揮「調解情侶吵架、開導失戀學生」的功能，誰又能確保「愛情保鏢」不會淪為學生戀情的窺視者和監控者？這就涉嫌侵犯學生的個人隱私了。而且，對於學生情侶可能出現的感情問題，學校不是從引導學生樹立正確的價值觀、交友觀和戀愛觀等內在心理疏導入手，而僅僅依靠不倫不類的「愛情保鏢」進行外力的所謂「調解」，明顯是揚湯止沸的目光短淺之舉。
對於那些「愛情保鏢」的教師來講，在院長「誰的學生出問題誰負責」的「死命令」強大壓力下，想必也會產生一種無可奈何的對立情緒。在此情形下，並非出於自願的「愛情保鏢」心裡想到的是如何確保自己的學生不出「問題」，這簡直就是「校園式維穩」了。揚湯止沸不如釜底抽薪，學生戀愛的問題還是由當事人自己解決比較好，學校要做的不是時刻「盯」著學生情侶以防「出問題」，而是從樹人立人的角度，在戀愛觀培養、人際交往、心理疏導等方面予以培養，並將此作為樹人立人的重要組成部分。至於小概率的學生因情感問題出現的「極端事件」，自然應該納入學校的應急管控機制當中。
將學生戀愛問題納入樹人立人的整體系統當中，用各種軟機制學生正常交友、戀愛，培養學生的健全人格、健全心理、健康情商；讓「愛情保鏢」放下「死命令」負擔，回歸正常的育人崗位，讓緊張的教育資源得到充分利用，發揮功能最大化，這才是教育資源的優化配置，也是教育樹人立人的基本要求。（凌國華）