賀丹丹:尊重每位學生的習慣與個性 我與孩子共成長

    華龍網9月8日16時55分訊（韋娜）2013年10月，重慶市沙坪垻區招聘教師，大四的賀丹丹投遞了簡歷，經過說課、講課、教學設計、現場演講等眾多環節的層層篩選，她被沙坪垻第一實驗小學錄取。據悉，那年她是唯一一個進入學校的語文老師。

    2014年2月，賀丹丹作為代課老師走進沙坪垻第一實驗小學實習，由於表現優異，2014年9月便正式到學校任教。

    與孩子相處並沒有想像的那麼簡單

    「我覺得孩子很可愛，本以為和他們相處是很愉快的事，但真正走上教師崗位時，才發現理想與現實的差距。」賀丹丹說，每個孩子的習慣、個性和家庭環境都不一樣，作為老師，要根據孩子個性去相處和教育，但最開始她並不明白這個道理。

    實習時，賀丹丹接手的是二年級學生，由於缺乏經驗，她對孩子的要求很高，但孩子們總是達不到她的期望值。後來，她發現有些要求更高年級的孩子也達不到。「既然不是學生的問題，那就是我自己的問題。」她開始根據孩子們的年齡特點放低要求，並對孩子們更有耐心。

    「教育一板一眼，用一把尺子衡量所有的學生，這是我任教之初最大的問題。」賀丹丹說，她要求每個孩子回答問題時都要聲音洪亮，可在實際教學中她發現，有些孩子的聲音雖然很小但已經很努力了，劉小玲（化名）就是一個很好的例子。

    劉小玲回答問題時聲音很小，賀老師提醒之後還是沒起到效果。下課後她專門把劉小玲叫到辦公室，讓其朗讀課文。她從孩子的表情、動作等看出劉小玲已經很努力了，那時她才發現，雖然有些孩子的聲音聽起來很小，但或許那就是她最大的聲音。原來每個孩子都是不同的，無論是教育教學還是管理都應該因材施教。