新海陽小學孫典老師
大眾網·海報新聞記者 劉慧慧 通訊員 孫典 煙臺報導
「我女兒今年上一年級，最近在給孩子制定寒假計劃的時候，想讓她學習英語，但有的家長卻說孩子現在正在學習拼音，這時候學英語會混淆，這讓我很糾結。」近日，趙女士表示自己在孩子的英語學習上犯了難。那麼低年級的學生該如何進行英語啟蒙呢?煙臺市芝罘區新海陽小學英語教師孫典建議，應該讓孩子們儘早接觸英語，運用科學的方法進行啟蒙，激發他們對這門語言的興趣，並幫助他們養成良好的英語學習習慣。
孫老師認為，英語作為交流的工具，和母語一樣，越早接觸效果越好。也許最初家長帶孩子接觸的英語可能不是最標準、最地道的，但只要孩子先了解到這門語言的存在，知道它有不同的發音方法，那麼日後當再次接觸時，就會像見到老朋友那般親切。這樣，在真正開始英語學習時，孩子的安全感和學習興趣可能會更強。
「其實，小學階段最重要的是保持住孩子對英語的興趣。家長不一定要精通英語，但要注意督促與興趣引領，鼓勵孩子多說多練。」孫老師說，例如，家長可在家裡營造英語角，無論是字母、還是單詞，又或者是孩子為圖畫題寫的英語小注釋，都可以張貼出來，定時和孩子到英語角回味學過的內容。出門看到商店、公園等場所，可以問問孩子用英語怎麼說，並及時鼓勵肯定。逛動物園時，還可以學習鞏固動物英語名稱，實現「寓學於樂」。
此外，在助力孩子英語啟蒙時，要注意「多管齊下」，注意聽、看、說相結合。孫老師介紹，聽力是語言學習的基礎，在啟蒙階段一定要在聽力上多花時間。「家長可嘗試泛聽和精聽相結合。兒歌和動畫片等可泛聽，大體明白意思即可。在這些材料中，孩子接觸到英語的語調和節奏，句子中的重讀和弱讀，當有一天他們想說想唱時，自然也會輸出所聽材料中那種地道而又美妙的發音。」孫老師說，而讀本類則建議精讀，孩子需知道材料中詞彙的含義和文本的內容，能把所聽內容和腦中的理解相結合。
關於「聽力」輸入，要注意兩個原則，即大量輸入聽力詞彙和聽力理解;短時高頻、多管齊下、反覆循環。「其實英語的學習資源非常豐富，國外原版兒歌、動畫片和有聲書等都可拿來給孩子練聽力，啟蒙英文耳朵。家長可充分利用起床後、上學路上或睡前等碎片時間去輸入聽力材料，去『磨耳朵』。」孫老師說。
此外，可以用動畫片調動孩子學習英語的興趣，英文版的《Peppa Pig》(小豬佩奇)、《Thomas & Friends》(託馬斯和朋友們)等都是不錯的選擇。但需注意，一定要進行「可理解的有效輸入」。例如，第一遍看漢語字幕;第二遍關掉字幕，嘗試音、意聯繫;第三遍，隔一兩天後再看一遍。還可與孩子一起，進行角色扮演，孩子往往興趣滿滿。孫老師建議，「有聲書(分級讀物)也是不錯的選擇，不過應該儘量選擇有音頻等配套資源的原版繪本或分級讀物，例如外研社分級閱讀的大貓系列、麗聲系列、悠遊系列等。視聽結合，指讀、朗讀、表演相配合，有助於增強孩子對英語的興趣。」孫老師說。
關於「不能學太早，英語和漢語拼音會混淆」的說法，孫老師提醒家長大可放寬心，要給孩子「犯迷糊」的機會。「學習過程中的反覆是很正常的，孩子剛接觸拼音，即便沒有英語『搗亂』，也會出現忘記、糊塗的情況。在初學時，混淆拼音和英語字母也是自然的。」孫老師提醒各位家長，在幼小銜接或低年級學英語時，常會發現孩子很會利用不同語言間遷移的正向影響，即孩子會自己發現中英發音的相似與不同。此時老師和家長適時的引導，會讓孩子更自然地接受它們的差異。孩子短時內的「混淆」，其實是記憶尚未穩定的表現。而一旦記憶的輸入(編碼)完成後，兩套讀音體系各安其分，就不會再發生混淆了。這種記憶的成熟與年齡無關，只與孩子對字母規則的掌握熟練程度有關。我們要做的就是把正確的知識和技能教給孩子，並幫助孩子鞏固熟練。
「其實，不學習英語拼讀方法，反而更易引起中英發音混淆。因為『自然拼讀』符合英語是表音文字的特點，記住字母和字母組合的發音規則即可。它能更快地抓住孩子的閱讀敏感期，讓孩子自主解碼生詞，實現自主閱讀。因此，學習掌握自然拼讀是很有必要的。」孫老師建議各位家長，學習中從「混」到「不混」是孩子成長進步的過程，家長無需過多擔心。耐心一點，按照科學的方式去引導，從孩子的學習狀態中去發現問題，調整計劃和安排，一定可以靜待花開。
「我相信，孩子是天生的語言學習專家。只要我們運用科學的方法進行啟蒙，激發他們對這門語言的興趣，並幫助他們養成良好的英語學習習慣，最終，孩子自己會形成強大的內在動力，他們的思維發展會帶給我們意想不到的成果。」孫老師總結道。
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