第十一文段[甲] 一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受;蹴爾而與之，乞人不屑也。
萬鍾則不辯①禮義而受之，萬鍾於我何加焉?為宮室之美，妻妾之奉，所識窮乏者得我歟?向為身死而不受，今為宮室之美為之;向為身死而不受，今為妻妾之奉之;向為身死而不受，今為所識窮乏者得我為之;是亦不可以已乎?此之謂失其本心。
(節選自《孟子·魚我所欲也》)
[乙]曾子②之妻之市，其子隨妻而泣。其母曰：「母還，顧反為汝殺彘③ 。」妻適市來，曾子欲捕彘殺之。妻止之曰：「特與嬰兒戲耳。」 曾子曰：「嬰兒非與戲也。嬰兒非有知也，待父母而學者也，聽父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非所以成教也!」遂烹彘也。 (節選自《韓非子·曾子殺彘》)
[注]①辯，有的版本作「辨」。②曾子：曾參，孔子的學生。③彘：zhi?,豬。
1.解釋下列句子中加點的字。(4分)
①呼爾而與之，行道之人弗受 與： ②所識窮乏者得我歟 得：
③曾子之妻之市 之： ④妻止之曰：「特與嬰兒戲耳。」 止：
2.將下列文言語句翻譯成現代漢語。(4分)
①萬鍾則不辯①禮義而受之，萬鍾於我何加焉? 譯文：
②今子欺之，是教子欺也。 譯文：
3.古往今來，捨生取義的志士仁人很多，請舉出兩個人物，並簡要概括其事例。
4.從「曾子殺彘」這個故事，可以看出曾子怎樣的教子思想?
第十二文段〔甲〕餘幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借於藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠①。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假餘，餘因得遍觀群書。……當餘之從師也，負篋②曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍③，四支僵勁不能動，媵人④持湯沃灌，以衾擁覆,久而乃和。……蓋餘之勤且艱若此。
〔注〕①怠：懈怠。②篋：書箱。③舍：學舍，書館。④媵人：服侍的人。
〔乙〕任末①年十四，負笈②從師，不懼險阻。每言：人若不學，則何以成?或③依林木之下，編茅為庵④，削荊⑤為筆，刻樹汁為墨。夜則映星月而讀，暗則縛麻蒿⑥自照。觀書有會意處，題其衣裳，以記其事。門徒悅⑦其勤學，常以淨衣易⑧之。臨終誡曰：「夫人好學，雖死猶存;不學者，雖存，謂之行屍走肉耳。」
〔注〕①任末：人名。②笈：書箱。③或：有時。④庵：茅草小屋。⑤荊：灌木名。⑥麻蒿：植物名，點燃後可照明。⑦悅：敬佩。⑧易：交換。 #p#分頁標題#e#
10.請用「| 」為下面兩個句子標明朗讀停頓。
(1)手 指 不 可 屈伸 (2)夫 人 好 學
11.解釋下列句中加點的詞語。
(1)媵人持湯沃灌 (2)以衾擁覆 (3)負笈從師 (4)編茅為庵
12.翻譯下列兩個句子。
(1)錄畢，走送之。
(2)人若不學，則何以成?
13.〔甲〕〔乙〕兩段文字在內容上有哪些共同點?
第十三文段[甲] 公與之乘。戰於長勺。公將鼓之。劌曰：「未可。」齊人三鼓。劌曰：「可矣。」齊師敗績。公將馳之。劌曰：「未可。」下視其轍，登軾而望之，曰：「可矣。」遂逐齊師。
既克，公問其故。對曰：「夫戰，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。」
(節選自《曹劌論戰》)
[乙] 趙括自少時學兵法，言兵事，以天下莫能當。嘗與其父(趙奢)言兵事，奢不能難(駁倒)，然不謂善。括母問其故，奢曰：「兵，死地也(危險的場合)，而括易言之。使趙(趙國)不將括即已，若比將之，破趙軍者必括也。」
趙括既代廉頗(趙國大將)，悉更約束(規定)，易置軍吏。秦將白起聞之，縱奇兵，佯敗走，而絕其糧道，分斷其軍為二，士卒離心。四十餘日，軍餓，趙括出(帶領)銳卒自搏戰，秦軍射殺趙括。括軍敗，數十萬之眾遂降秦，秦悉坑之。 (節選自《史記》)
1.解釋下列加點詞在句中的意思。
①公將鼓之。( ) ②既克，公問其故。( ) ③以天下莫能當。( ) ④秦悉坑之。( )
2.用現代漢語寫出下列句子的意思。
①一鼓作氣，再而衰，三而竭。
②嘗與其父言兵事，奢不能難，然不謂善。
3.根據乙文內容，用一個成語做乙文的標題，並說說成語的意思。
成語： 意思：
4.根據這兩段文字的內容，你認為曹劌的「論戰」與趙括的「談兵」有什麼不同?說說你的看法。(4分)
第十四文段(甲)鄒忌諷齊王納諫
於是入朝見威王，曰：「臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求於臣，皆以美於徐公。今齊地方千裡，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內莫不有求於王：由此觀之，王之蔽甚矣。」
王曰：「善。」乃下令：「群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞;上書諫寡人者，受中賞;能謗譏於市朝，聞寡人之耳者，受下賞。」令初下，群臣進諫，門庭若市;數月之後，時時而間進;期年之後，雖欲言，無可進者。
燕、趙、韓、魏聞之，皆朝於齊。此所謂戰勝於朝廷。 #p#分頁標題#e#
(乙文)太宗罷朝①
太宗曾罷朝，怒曰：「會②殺此田舍漢③!」文德後④問：「誰觸忤⑤陛下?」帝曰：「豈過魏徵，每廷爭⑥辱我，使我常不自得。」後退而具⑦朝服立於庭，帝驚曰：「皇后何為若是?」對曰：「妾聞主聖臣忠。今陛下聖明，故魏徵得直言，妾幸備數⑧後宮，安敢不賀?」 (選自《隋唐嘉話》)
[注釋]①罷朝：停止了早朝 ②會：必然，一定 ③田舍漢：莊稼漢 ④ 文德後：文德皇后 ⑤ 忤：觸犯 ⑥ 廷爭：在朝廷上爭諫 ⑦具：穿戴好 ⑧備數：充數(謙虛的說法)
1.解釋下列句子中加點的詞。
① 皆以美於徐公 _______ ②皇后何為若是 _ ③王之蔽甚矣________ ④時時而間進 __________
2.將下列兩個句子譯成現代文。
①能謗譏於市朝，聞寡人之耳者，受下賞
②每廷爭辱我，使我常不自得____________________________________________
3.甲、乙兩文中鄒忌和文德皇后的勸諫的共同點是什麼?你更加欣賞誰?請簡述理由。共同點：________________________________________________更欣賞誰及理由：________________________
第十五文段 [甲]世有伯樂，然後有千裡馬。千裡馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祇辱於奴隸人之手，駢死於槽櫪之間，不以千裡稱也。
馬之千裡者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千裡而食也。是馬也，雖有千裡之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千裡也?
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：「天下無馬!」嗚呼!其真無馬邪?其真不知馬也。
[乙]伯樂一過冀北之野，而馬群遂空。夫冀北馬多天下，伯樂雖善知馬，安能空其群邪?解之者曰：「吾所謂空，非無馬也，無良馬也。伯樂知馬，遇其良，輒取之，群無留良焉。苟無良，雖謂無馬，不為虛語矣。 (韓愈《送溫處士赴河陽軍序》)
1.選文作者韓愈是 代(朝代) 家
2.解釋下列加點詞語在文中的意思。
(1)食之不能盡其材( )(2)策之不以其道( )(3)伯樂雖善知馬( )(4)不為虛語矣( )
3.[乙]文中的「良馬」和[甲]文中哪個詞語的意思相同?都喻指什麼?
4.[甲]文中的「天下無馬」和[乙]文中的「馬群遂空」的含義有何不同?
5.[甲]文中說「世有伯樂，然後有千裡馬」，你是否同意作者的觀點?請簡要闡述。
參考答案：
(十一)1.①給，給予 ②同「德」，動詞，感激恩德 ③到，去，往 ④制止(或阻止，勸阻，勸止)(共4分，每小題1分，意對即可)
2.①萬鐘的俸祿如果不辨別是否合乎禮儀就接受它，萬鐘的俸祿對我們有什麼好處呢?(共2分，其中「則」和「加」沒有翻譯正確的，每個扣1分)②現在你欺騙他(兒子)，這是教他欺騙啊。(共2分，其中「子」和「欺」譯錯的，每個扣1分) #p#分頁標題#e#
3.示例：文天祥寧可為民族利益而死，也決不投降元朝做官;朱自清寧可餓死也不領美國的救濟糧。(共4分，寫出人名得1分，寫出其事跡，且能體現「捨生取義」得1分)
4.言行一致;或言而有信;或父母對孩子要起到表率、示範作用(3分，意對即可)
(十二)1.(1)手指/ 不可屈伸(1分) (2)夫/ 人 好學 (畫出此處即可。每小題1分)
2.(1)湯：熱水 (2)衾：被子 (3)負：背，背著 (4)為：做，做成(每題1分)
3.(1)抄完了，趕緊(或跑著)把書還給人家。(2)人如果不好好學習，那麼憑什麼成功(或「成就事業」)?(關鍵詞翻譯準確，語言通順)(每小題2分)
4.都表現了從師學習時不懼險阻，不圖物質享受，勤奮好學的精神。(三點「精神」答對一點給2分，答對兩點即可給3分。只答 「從師學習」，給1分)
(十三)1.該題考的是理解常用的文言詞。(4分)
(1)擊鼓(進軍) (2)已經 (3)認為 (4)埋
2.該題考的是理解句子的意思(括號內內容也應譯出)。(4分)
(1)第一次擊鼓，能夠振作士兵們的勇氣，第二次(擊鼓，士兵們的勇氣)就減弱了，第三次(擊鼓，士兵們的勇氣)就消耗盡了。(意思對即可)(2分)
(2)趙括曾經和他的父親談兵事，他的父親不能駁倒他，卻不說(趙括)善於打仗。(2分)
3.該題考的是成語。(3分)參考答案：紙上談兵(1分)在文字上談用兵策略，比喻不聯繫實際情況，發空議論。(2分)(沒有比喻義，只給1分)
4.此題為開放題，答案不唯一。(4分) 答案示例：曹劌的「論戰」源自於他對戰場情況、形勢的仔細觀察與準確分析，源自於他豐富的實踐經驗;而趙括的「談兵」 只抱書本知識，沒有實踐經驗，只會誇誇其談，沒有實踐能力和隨機應變的能力。(各2分)
(十四)1.①比;②這(樣);③ 受蒙蔽; ④連詞，表修飾關係可譯成「地」。
2.①能夠在公共場所批評議論我的過失，並能傳到我的耳朵裡的受下等獎賞。
②(他)每每在朝廷上向我諫爭，侮辱我使我非常不自在。
3.共同點：啟發，誘導委婉勸諫，有針對性，使人容易接受。
更欣賞誰及理由：更欣賞文德皇后，對皇帝的錯誤言行，文德皇后沒有正面批評，而且從另一方面盛讚皇帝：主聖臣忠(聖上聖明，臣子才忠貞)，使皇帝明白自己的過錯，這種向皇上委婉進諫的方式比正面批評，更讓人容易接受(忠言順耳)(也可以從勇敢進諫與鄒忌的妄害怕心理進行比較)
更欣賞鄒忌：有膽有識，明智，精細，以自身的事情，現身說法，巧妙設喻，暗示。委婉諷(勸)諫，使齊王猛醒，從而納諫除弊，興國安邦。 #p#分頁標題#e#
(十五)1.(1分)唐 文學
2.(2分)(1)通「才」，才能 (2)方法 (3)善於，擅長 (4)(算)是
3.(2分)千裡馬 人才
4.(4分)甲文中的「天下無馬」是對不能識別人才的狂妄無知(埋沒人才)的封建統治者的諷刺。
乙文中的「馬群遂空」是說不是沒有馬，而是沒有良馬。
5.(2分)言之成理即可。如：我認為千裡馬自身素質更重要。千裡馬應具備自我推銷的能力，不應一味等待伯樂的賞識，應主動地尋找機會展示自己。
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