在平常的學習中，同學們可能是這樣的流程：看書-提出問題-老師解答-牢記答案。
但是在項目式學習過程中，學生需要解決一個具有現實意義的問題。這個問題並不一定是現實世界中真實存在的問題，它可能是舉辦一個活動，也可能是在末世中求生。
而解決這個問題需要用到現實生活中必備的技能，包括如何獲取知識，如何計劃項目以及控制項目的實施，如何加強小組溝通和合作等。
因此在項目式學習過程中，不僅要求學生能夠掌握學科知識，還要懂得如何在現實生活中將這些知識學以致用。
這樣解釋可太抽象了，還是舉個例子吧。
比如這個暑假你想和家人一起去旅行，這就是一個項目，旅遊路線是什麼？預算是多少？如何解決住宿問題？怎麼計劃最省時省力？這是項目中需要考慮的問題。
事實上，制定一個旅遊計劃，就是在面試中經常會遇到的問題。
項目式學習在國內可能剛剛萌芽，在美國已經是先進教學理念的代表了。以美國頂尖商學院——杜克大學富卡商學院為例，項目式學習在它的各個學位項目中都有不同體現。
富卡商學院比較著名的一個項目式學習就是FCCP(Fuqua Client Consulting Practicum)，FCCP的項目的設立初衷就是希望學生通過參與真實企業客戶的諮詢項目，使學生獲得最直接的經歷，並且把商學院所學應用到真實的商業世界。
這個項目在學生中的滿意度非常高，學生們不僅通過這個項目獲得了真實的「諮詢顧問」實踐經驗，還將所學知識運用於實踐中，真正內化成自己的能力，甚至還有學生因為在項目中的優異表現，獲得企業的面試邀請和錄用。
但在國內的學校，幾乎還沒有很好的項目式學習方式。
小灶的願景是賦能青年人職業成功，幫助同學們打造求職競爭力是我們的重要目標，所以這種非常有效的學習方式——項目式學習也是我們非常推崇的學習方式。
我們的學徒項目也正是運用項目式學習方式，我們通過大量訪談HR和JD分析，精確提煉了最具求職競爭力的應屆生能力模型，並針對每一項必備能力，精心設計訓練和考核，讓你的學習具有最明確的目標。
以網際網路營銷第一期為例，歐萊雅作為我們的合作企業，委託學徒們解決的項目是「進口小眾化妝品市場調研」。參加這個項目的學徒，需要產出一份滿足歐萊雅需求的項目報告。
在生產這個報告的過程中，學徒會經歷這幾個環節：
界定問題
分解細化問題
制定工作計劃
開展具體工作
提交報告
以其中的一個小環節舉例，你在接觸實戰課題的第一時間，一定會產生很多疑惑：什麼叫小眾化妝品？怎麼進行調研？需要解決哪些問題？一開始可能你的問題是非常散的，或者你根本不知道從哪裡下手。
在這個時候，我們的課程工具包會教給你一個界定問題的原則——SMART原則，這是在商業分析中常用的關於問題陳述的原則。