有人說數學不是每個人都能學好的，學好數學需要天賦，真的如此嗎？
想要孩子數學成績好，自然的天賦少不了。但是沒有天賦的孩子數學就學不好了嗎？
不是這樣的，天賦並不是唯一條件，最重要的是掌握學習方法，尤其對於3-6歲的孩子來說，他們是通過實物來認識外面的世界。
心理學家勞倫斯·科恩博士在《遊戲力》一書中提到：對孩子而言，遊戲就是工作，許多學習在遊戲中發生。
而蒙臺梭利數學教育，大多是通過實物遊戲化的方式，將複雜的數學概念、運算方式教授給孩子。
這些訣竅，你肯定不清楚吧！
今天我們就一起來看一看蒙臺梭利數學教育，是如何讓孩子喜歡上數學的。
一、蒙臺梭利數學教育的特色
蒙臺梭利數學教育有許多獨特之處，它通過實物化的教具，讓孩子動手操作，以此來了解數學知識點。
1、以感官教育為基礎
蒙臺梭利教學注重教育過程中遵循「由具體到抽象，由簡單到複雜，由低級到高級」的規律。
在蒙臺梭利幼兒園，孩子剛入園的時候，老師會先讓孩子從日常生活教育入手，建立起良好的一日常規。
之後再接觸感官區教具操作，對大小、多少、長短、分類、排序等，有了基本認識以後，孩子才會接觸到蒙氏數學教具。
感覺教育中的「配對」、「序列」、「分類」這三種基本操作是學習數學的基礎，通過一系列的基本練習可以培養幼兒對數學概念的掌握。
蒙臺梭利博士曾指出，感官教育，是蒙臺梭利教育的「靈魂」，是教育的核心。
幼兒通過感官操作練習，可以對大小、多少、長短、顏色、粗細、聲音、味道、重量、觸覺等概念有明確的認識。
同時也為幼兒學好數學打下基礎。
2、抽象概念實物化
蒙臺梭利教育最大的特色在於，它有一整套系統而完整的教具。
蒙臺梭利教育給孩子提供了一套具體又形象的實物教具，這些實物化的教具為幼兒提供了可操作的方法。
通過動手操作，讓孩子了解抽象的數學概念，很好的幫助幼兒學習數學。
為什麼蒙氏園的孩子學習數學從來都不費力，奧妙之處在於蒙氏數學把抽象的數學概念「實物化」了。
例如，彩色串珠這個教具，有的幼兒對數字不感興趣，但是在蒙臺梭利數學教育中，把小小的串珠變成了五顏六色的珠子，幼兒就非常的感興趣，既學習了數學又對顏色有了新的認識。
再比如學習1-10數字概念，蒙氏教具金色串珠，用一個粒珠表示「1」，而將十個粒珠串在一起的一根串珠表示「10」......
再配合塞根板的練習，孩子就能很輕鬆的掌握數字1-10的概念。
數學教具的操作練習，其目的不僅在於讓孩子真正理解和掌握數學概念，同時還有利於啟迪孩子的數學性邏輯思維。
3、重視0的概念和十進位法
0是什麼？成人很好理解，代表什麼都沒有，但是對於孩子而言，了解0的概念，還是有點困難的。
那麼蒙臺梭利教育中如何讓孩子了解0的概念呢？教學中我們會用到紡錘棒與箱的工作。
把紡錘棒放到相應數字的格子裡，當幼兒操作完之後會發現盒子裡沒有紡錘棒了，然後對應的標有「0」的格子裡空空的，什麼也沒有，所以就理解了0代表什麼都沒有的意思。
十進位法難不難？對於成人來說可能很容易理解，但對於孩子來說，理解起來就有一定的難度。
比如數數，有的孩子從1-10數的很好，可是一到10以上的數字就有點蒙圈，或者數著數著就倒回去了，這其實都是孩子沒有掌握十進位法。
十進位法的認識及練習，蒙臺梭利教育用到的教具有金黃串珠、數字卡片、點的遊戲、接龍遊戲、銀行四則運算遊戲等。
在學習十進位法之前，可以通過使用數棒的基本計算練習，讓孩子認識數的合成與分解，初步學習加減法。
如數棒的合十練習，孩子操作一段時間的數棒之後，通過觀察練習會發現，1與9、2與8、3與7等組合為10。
其實蒙氏教具的設計，無不體現著數學科學所特有的規律性，所有的教具都是按數學的「十進位」原理所設計的，包括感官教具。
其目的，就是儘可能多的讓孩子感受數的增減是按照十進位規律變化的。
認識十進位，孩子需要弄明白從1變10，從10變100，從100變1000，理解其中的原理。
二、如何激發孩子學習數學興趣？
興趣是學習的內部動力，凡是能激發孩子學習興趣，幼兒就能自覺主動地進行學習，因此想要幼兒學好蒙臺梭利數學，就必須激發出孩子的興趣。
「遊戲」是孩子最喜歡的探究學習方式之一，並且能充分調動孩子學習的興趣，使得孩子能在遊戲的過程中獲得知識經驗的積累。
1、遊戲中進行蒙臺梭利數學活動
幼兒通過玩「建構」遊戲，能夠很好的鞏固數學知識，促進智力的發展。
因為幼兒在「建構」時，選擇的材料不同，如形狀、長短、粗細、寬窄、厚薄，在「建構」的過程中，也滲透有辨認空間方位的知識，如把長方體的積木放在下面，把圓柱體的積木放在上面等。
幼兒在進行角色表演的過程中，也會接觸到各種事物的數量關係和空間關係。
如在做「娃娃家」的遊戲中，要清點娃娃的數量、玩具的多少、設計擺放的位置等。通過這些活動，可以複習10以內的數和加減運算等，培養幼兒學習數學的興趣。
2、創設情境，營造濃鬱的學習氣氛
蒙臺梭利博士曾說：「幼兒對數的理解和展示的興趣是自發的而不是被強迫的，通過自發學習，最終達到了意想不到的境界」。
因此，要想孩子學好數學，就要激發出孩子對數學的熱愛。蒙臺梭利博士認為，只有給幼兒準備一個適宜的環境，才能開創一個教育的新紀元。
由於每個孩子的個體發展水平有差異，學習數學的進度和興趣點也不同，所以每個孩子學習數學的方式就會有不同。
而此時，蒙臺梭利教學環境是激發孩子學習數學最佳的途徑，蒙臺梭利教室裡有一整套含有一定數學原理的數學工作材料，如數棒、砂數字板、紡綞棒、彩色串珠、金色串珠、塞根板……除法板等。
孩子日常在教室中會不斷反覆的進行教具操作，在具體操作中，理解抽象的數學知識，從而促進了他們的抽象邏輯思維的發展。
通過一次次成功的操作體驗，讓孩子獲得學習數學的自信心和成就感，這樣容易激發和保持幼兒學習數學的興趣。
蒙臺梭利博士曾說：「令孩子覺得學習數學困難的原因，並不是數學抽象的問題，而是大人提供的方法問題。」
數學學習的好壞，沒有天賦之分，只有學習方法之別，如果孩子真正體會到數學的奇妙，內心有了學習的樂趣，他們就會真的愛上數學。
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