初中階段,在一個人的學業裡是非常重要的一個分岔口。數學在這個分岔路上,是一個關鍵的存在。在濟南協和雙語實驗學校初中部,數學組的老師們為了讓每個學生能有自己最好的成績,以分層教學、全時陪伴等方式,關心關注每一個學生。
全時陪伴
「不留問題到明天」
濟南協和雙語實驗學校是一所寄宿制學校,在學校初中部,老師們與學生的相處時間可以從起床到熄燈,從白天到夜深。學習住宿在一起,隨時可以找到老師解決學習、生活中的問題,這種師生關係讓學生的在校生活有了更堅實的依靠,師生共同為成長見證。 每天只要數學老師昌大莉宿舍的燈還亮著,總會有接二連三的學生去問今天課堂上遺留下來的問題。「老師這個題我不太明白……」「老師這個知識點這樣理解對嗎……」昌大莉說,「不把問題留到明天是一種很好的學習態度,我非常歡迎孩子們能在課下來和我交流問題。」
數學組組長史君君也經常在宿舍迎來問問題的學生。「每個學生的情況都不一樣,我們要尊重差異,只要可以及時解決的問題,不留尾巴到明天,每天多掌握一個知識點,積少成多,成績自然就有進步。」
分層教學
給每個學生「開小灶」
2020年7月,史君君和他的同事們送走了2017級的畢業生。「這一屆學生數學成績很不錯,」史君君說,從初二,學校開始實施分層教學,對水平較高,思維比較靈活的學生進行素養練習。對基礎薄弱的學生進行基礎知識的夯實工作,再逐步提升難度。
學校副校長安波介紹,在分層教學的不同層次中,教學內容、方式、教案、作業等都不同,有時一名老師要帶兩個層次的課,就要準備兩套教學計劃和作業內容。雖然工作量有所增加,但老師們仍會細緻地進行個性化輔導,對每一名學生負責。
實施分層教學後,就是給每個學生「開小灶」。每天對略好層次的學生額外發2-3個練習題,題目是從易到難,由淺入深,；對基礎薄弱的學生從簡單的基礎題練起,在學習過程中回歸課本,再逐步提升難度。
數學組老師張瑜說,分層教學之後,要熱愛每一個學生,特別是後進生,只有對每個學生都抱有誠摯的愛心,平等的尊重,才能建立起良好的師生關係,而融洽的師生關係是使分層教育成功的思想基礎和前提條件。
以愛動其心
全員導師育人
史君君除了是數學老師,還是班主任。作為班主任,對學生的關注需要是全方位的。史君君說,初中學生的壓力還是比較大的,每個孩子可能都有來自父母、學校甚至是自己的壓力,作為班主任還需要關注孩子的心理變化,包括情緒波動,適當的給他們一點放鬆的時間,在他們動搖的時候及時的扶一把,這樣的話就可以再次樹立起他們的信心,讓他們更為堅定地走下去。
據了解,濟南協和雙語實驗學校實行了全員育人導師制,每名老師對應6-8名學生,成為他們的成長導師。導師不光要關心學生的學業,還要注重對他們的思想引導和心理疏導,無論是學習、思想還是生活上,都要起到引導的作用。
張瑜說,教師都要以愛動其心。「作為老師,我們要讓學生在獲得知識、技能的同時,在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展,把教育教學看成是師生之間和學生之間交往互動、共同發展的過程。」
學校諮詢電話:
0531-81307196 0531-81307197 0531-81307198
學校地址:濟南市高新區臨港開發區臨港北路5677號
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