五年級上冊第二單元的習作，是寫長期以來教育和陪伴我們成長的辛勤園丁，也就是我們的老師，教過我們的老師有很多，怎樣在眾多的老師中挑選一位「出眾」的老師來寫，寫出這位老師的與眾不同，是本次習作的目標要求和重點，也是難點。
但大家知道，為什麼寫我的老師還要說成是「漫畫」老師呢？所以我們有必要先把這個「漫畫」的意思及要求搞清楚，也就是作文的第一步：審清題意，明確題旨。
審清題意，明確題旨
首先，我們要弄明白漫畫人物形象的作文要求，即通過簡單生動的粗線條勾勒，把一個人最突出的特徵表述出來，讓大家看了雖然不十分相似，卻在某些方面又非常的神似，這就是漫畫的本質——抓住人物的典型突出特徵，採用誇張的手法把這個特徵加以放大，而不脫離實際，使它更加突出。
舉例說明一下，比如某位老師愛把頭髮燙成捲髮，那麼我們在「漫畫」的時候，就可以把頭髮誇張地描述成特別蓬鬆又巨型的樣子，比如爆炸頭。再比如老師的嘴角有顆痣，「漫畫」的時候就把這個痣特寫出來，比如描寫成黑珍珠，大家一看，就明白了這是哪位老師，就是用一點代號一個人物。
上面所說的是漫畫如何抽象與誇張地來突出特點。但是我們寫作文不同於畫畫。畫畫更多是表現人物的外貌和外形的特點，寫作文卻要突出他的內在特徵，也就是精神。不過所用的手法是一樣的，都是發現特點，突出特點。因此本次的習作的任務，就是像漫畫一樣，特寫出老師的特點，尤其是性格特點，因此叫漫畫老師。
寫作是一個不斷修煉的文化苦旅，需要循序漸進，那麼怎樣拓展寫作的思路，下次在與大家分享，這裡先與大家共同賞析一片範文。
範文賞析：詩人老師
一頭烏黑修長的頭髮，柳葉似的眉毛，總是微微含笑的眼睛，小巧的嘴巴，一身漂亮的連衣裙，走起路來，鞋跟會在地板上敲出一串美妙的音符，這便是我們班的「詩人老師」——劉老師。
【賞析】抓住人物的外貌特點：頭髮、眉毛、眼睛、嘴巴來寫，並突出特徵：連衣裙、鞋跟，最重要的是「一串美妙的音符」。
為什麼大家會叫她「詩人老師」呢？且聽我為你慢慢揭曉。
【賞析】通過設問設置懸念，引人入勝，承上啟下。
劉老師是我們的語文老師，每次上課時，她都會用娓娓動聽的聲音和富有詩意的語言講解課文，帶領我們在文學的海洋裡遨遊，詩歌的殿堂裡感悟經典。有一次，我們在學《白鷺》這篇課文。張老師先聲情並茂地朗讀了一遍課文，在劉老師的朗讀聲中，那優美而富有詩意的白鷺仿佛就呈現在我們眼前，她有隨口吟誦：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬裡船。同學們發言時，張老師便微笑著傾聽大家的發言，時不時地點頭稱讚。張老師的課堂，真是充滿詩情畫意，令人如沐春風啊！
【賞析】小作者通過劉老師的課堂講課文不離吟誦詩歌，勾勒出劉老師愛誦讀詩歌的特徵，比開頭的外貌描寫更上一層樓，人物形象躍然紙上。
課間活動，劉老師經常會組織我們開展現實版的「詩詞大會」，吟誦詩詞歌賦。校園裡的桂花開了，老師就會把我們引到桂花樹下散步，淡黃的桂花紛紛揚揚地飄落下來。見此情景，張老師趁機提問：「誰能說出有關桂花的詩詞？」一位同學搶答：「人閒桂花落，夜靜春山空。」另一位同學也不甘示弱：「山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。」……看到同學們爭先恐後、興致勃勃地吟誦古詩詞，張老師流露出了讚許的目光，她眼裡的詩意更濃了。
【賞析】劉老師課間活動也不忘記她的詩，組織學生「詩詞大會」，一個酷愛詩詞的老師形象，在讀者心中形神兼備地刻畫出來。
劉老師讀過許多書，酷愛詩歌創作，而且她還經常給我們推薦一些優秀的文學作品，在劉老師的影響下，我們班的同學也都愛上了讀書，尤其是詩歌。
【賞析】升華人物形象，劉老師儼然就是一位真正的詩人。
張老師真是名副其實的「詩人老師」呀，在我們的心中，她就像一首優美的詩歌。
【總評賞析】習作的題目很新穎，對讀者很有吸引力。小作者開頭描寫了老師的外貌，然後用課上、課間的事例詳細描繪了「詩人老師」的由來。習作內容豐富，「詩人老師」劉老師，給讀者留下了深刻印象。
想寫好作文的同學，可以讀讀下面的書，對你有幫助。
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