愛貝英語:從「一堂好課」開始,讓孩子成為更好的自己

2020-12-22 網易新聞

（原標題：愛貝英語：從「一堂好課」開始，讓孩子成為更好的自己）

研究表明,2到13歲是孩子學習的黃金時期,大腦中負責掌管語言的「布羅卡區」在這個階段是敏感期,此時少兒學習語言會被很好地吸收存儲起來,被大腦認為是「母語」。越來越多的家長們認識到,要抓住少兒英語啟蒙的黃金時期。

作為領先的少兒英語教育品牌愛貝英語,秉承教育本質,立足教材研發、教師培訓、教學管理、教學督導等多個維度,為全國廣大少兒學員提供高質量、高標準的教學產品,並通過語言學習激發少兒綜合素質的同步發展,讓孩子成為更好的自己。

產品力:拒絕「拿來主義」,經典教材深度本土化研發

教材是知識的載體,沒有好的研發體系,教育就是「無源之水」。據悉,愛貝英語每年在教材研發方面的投入約佔總收入的10%。針對少兒的生理發展和語言習得的特點,根據國家課程標準,愛貝英語與全球知名的教育集團培生深度合作,引入全球權威教材,堅持本土化深度二次研發,真正幫助中國孩子實現英語地道學習。以愛貝英語的常規教材《My Little World》(3-6歲適用)和《My Big World》(7-10歲適用)為例,兩套課程分別源自培生教育出版集團的經典教材。

目前,國內少兒英語教材普遍存在「拿來即用」的情況,愛貝英語研發團隊打破文化壁壘,根據兒童心理學和教育學的基本原理以及國家課程標準,將培生教材內容進行本土化再造,用工匠精神持續打磨、優化教學內容。通過深入研究幼兒啟蒙教育的5大關鍵因素即健康、語言、社會、科學和藝術,《My little World》教材將自然、數字、形狀和學科知識融入語言學習,通過循環簡單的對話練習、歌曲和韻文閱讀,培養幼兒口頭表達能力、創新學習能力和溝通協作能力,幫助他們建立自信、獲得成就感。

而《My Big World》教材參考全球英語水平測試標準(GSE),對標教育部《義務教育英語課程標準》,強化培養學生的思辨性思維和口語交流能力。通過英語學習跨學科知識,豐富學生的生活經歷,形成良好的品格和正確的價值觀。

此外,愛貝英語還為授課老師配有在線課件,以及原創Phonics繪本動畫,3D語法視頻等,幫助老師組織生動高效的課堂;在學生端的APP,愛貝英語採用了AI語音測評技術,並設計交互遊戲增加趣味性,培養孩子的自主學習能力,幫助孩子實現個性化的高效學習。

組織力:教師培訓和教學督導雙管齊下,賦能400餘家門店

教師是教學的靈魂,嚴格的教師篩選體系和長效培訓機制,直接決定了線下教培機構的教學質量。愛貝英語制定5大精英教師篩選標準,據官網數據顯示,僅有18%的外教可以通過初篩。每一位教師都需通過資質審核、中心初試、總部複試、愛貝精英學院封閉式學習的錄用流程,並進行年度考核。

隨著業務的不斷擴張,愛貝英語同樣面臨著熵增和組織建設的問題。高速發展的教育培訓行業,人員流動率高,加之行業歷史短,資深經驗的人才少,人才「複製」的能力至關重要。為解決這一痛點,愛貝英語2016年成立了精英學院,涵蓋投資人、中心主任、市場、教學等7大職能,培訓種類達13種。學員亦可通過iTraining自學系統進行線上課程學習,有效地加快門店員工的成長速度,降低流失率。

在教學管理方面,愛貝英語實行區域教學經理制度。結合中國地形地大物博,地區發展不平衡以及風俗習慣不一致的特,點在全國品牌、服務、課程體系等高度統一的前提下,將區域愛貝各校區職能集中強化,加強區域聯動,形成區域協同效應。

為進一步賦能門店的教學水平,愛貝英語於2019年成立了教學督導部(Teaching and Learning Supervision,簡稱TLS),由愛貝教育教學副總裁楊曉明博士親自掛帥。這個十餘人的中外團隊常年奔波於愛貝英語全國400餘家門店,通過聽課、評課和組織跨校教研,督導愛貝各中心的教學,深受廣大教師和加盟商的歡迎和好評。

楊曉明博士表示,愛貝英語TLS團隊通過調研一線課堂教學目標的完成情況,加強各門店教師間的溝通和交流,能夠反哺愛貝英語研發團隊進行教學素材、教案的改進,進而完善教師培訓體系,最終形成更流暢、有內在邏輯的整體教學設計,打造研發→培訓→督導→研發的管理閉環。

教育作為國之大計,是一場必定要長懷初心的耕耘。志在締造百年品牌的愛貝英語,持續引領教育領域的創新。愛貝英語將持續深耕教育素材、注重師資建設,通過英語教學提升孩子的綜合素養,讓孩子在愛貝英語體驗「一堂好課」 。

本文來源：大眾新聞 責任編輯：陳體強_NB6485

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